Анализ на урока - Интегрираните уроци по изкуство като средство за генериране на интерес

Урокът се проведе във 2-ри клас на средно училище № 1 на името на MBOU. Н. К. Крупская.

Тема: Димковска играчка.

Цел: Формиране на интерес към играчката Димково.

1. Преподавайте техники за моделиране (от отделни части)

2. Развийте фините двигателни умения на ръцете

3. Възпитаване на естетическо чувство

Вид на урока: изучаване на нов материал.

Методи на обучение: вербални, визуални (демонстрация на играчки, илюстрации), практически (ученици моделират играчки).

Вид на урока: интегрирани уроци по изобразително изкуство + труд + музика.

Планиран резултат: знаят как да извайват глинена играчка, познават техниките на моделиране, разбират характеристиките на занаята.

Тип урок: Уводен.

Форма на работа в урока: фронтална, индивидуална.

1). Организационен момент - настроението на учениците за предстоящата работа, организиране и подготовка на работното място.

2). Представяне на нов материал:

А). Посланието на нова тема е мотивацията на учениците за нова работа. На този етап от урока учителят пита учениците дали знаят каква е играчката Димково. Marina.N и Cririll познават много добре играчките на Димково. Учителят обръща внимание на факта, че за производството му се използва местна червена глина. Старателно смесен с фин речен пясък. Димковските играчки са: кавалери, дами, коне.

б). Показване и анализ на проба – В тази част от урока учениците трябва да анализират извадката, която се прави. Учениците развиват логика и мислене при възприемане на изработения образец.

На този етап можем да кажем, че Лена О и Наташа Ц проявяват интерес към тези деца, учениците се заинтересуваха колко правилно и колко красиво може да се излее кон от пластилин, така че да се окаже толкова красив и равномерен, колкото на пробата на учителя.

V). Покажиизпълнение на работа - актуализиране на вниманието върху техниката на изработване на играчка Димково. Обясненията на учителя се основават на проблемни въпроси. С помощта на този метод Маша Ч. си спомни как да излее тялото от пластилин. Максим К. си спомни как правилно да прикрепи тялото към главата.

3). Практическа работа - формиране на умения за работа с пластилин за развитие на интерес. Сцената е предназначена за самостоятелна работа на учениците. Полина К. нямаше никакви проблеми, тя работи през целия урок, а Саша Р. имаше редица въпроси - как да направи наденица и да я навие правилно, Настя С. използва снимка, изобразяваща Димсковска играчка (кон) в работата си. Катя Х. прояви фантазия, въображение и голям интерес.

4). Анализ и оценка на работата - определяне на най-добрата работа. Този етап позволява на учителя да дава справедливи оценки чрез анализ на отделни ученици. В същото време ученикът се научава да анализира работата на други ученици и да идентифицира недостатъците на собствената си работа. Ако този етап се извършва постоянно, тогава учениците ще могат самостоятелно да идентифицират достойнството на всяка работа.

Тема: Запознаване с народния занаят "Филимонови играчки".

Цел: Формиране на способността да рисувате „Играчките на Филмон“.

1. Да се запознаят с прекрасните занаяти и изкуство на българския север, с особеностите в рисуването на Филимоновската глинена играчка.

2. Формиране на умения за създаване на единство на форма и декор на играчки, съставяне на ритъма на цветни петна и елементи, развиване на креативност и въображение.

3. Да се възпитава любов към народното творчество на България. Да дадем възможност на децата да се почувстват като народен майстор.

Планиран резултат: те са в състояние да предадат в чертежа характеристиките на формата на орнамента на свирката Филимонов

ТипУрок: Въведение.

Тип урок: интегриран урок за развитие на речта + околния свят

Методи на обучение: словесно, нагледно, практично.

1) Организационен момент - настроението на учениците за работа, проверка на готовността и работното място на учениците.

2) Представяне на нов материал:

а) Посланието на новата тема и целта на урока е да мотивира учениците да изпълняват вече познатата техника - Димковската играчка, а именно Филимоновская.

б) Показване и анализиране на образеца - учениците трябва да анализират формата на свирката, да намерят познати символи в орнамента на играчката (символ на слънцето, символ на водата). По време на дискусията Даша К. активно проявява интерес към урока, отговаря на въпроси, отгатва гатанки. Милана Z правилно определя съотношението на частите на формата на играчката Flimonov, ентусиазирано обяснява на целия клас цветовата схема на свирката и изпълнението на изображението на играчката. Маша Н. реши да използва не само една боя, но няколко цвята.

Настя Т. предлага да поставите играчката в средата на листа, като по този начин демонстрирате правилните сюжетни решения. А Коля Ф. използва твърд графитен молив, за да изобрази играчката, потвърждавайки способността си да прави скица с молив.

При анализ на пробата е възможно не само да нарисувате играчка според модела, но и да покажете въображението си. Аня Ч., по време на анализа на пробата, предлага свои собствени варианти за изработване на играчката Филимонов. Учениците активно си помагат. За Максим В. е трудно да вземе решение за цвят при избора на цветово решение за картина.

На този етап от урока, за да консолидира знанията за свирките на filemon, учителят чете не големи стихчета - детски стихчета.

На този етап можете да проследите колко всеки ученик проявява интерес към рисунката и кой има затруднения с разбиранетохарактеристики на формата и живописта.

в) Демонстрация на изпълнението на работата - актуализиране на вниманието върху техниката на рисуване. Този етап от урока не се основава на обяснение на материала от учителя, а само на насочващи въпроси. С помощта на този метод повечето от учениците в класа нямаха въпроси и само Настя С. трябваше да бъде обяснена индивидуално.

3) Практическа работа - формиране на умения за работа с акварел или гваш бои, развитие на интерес към играчката Филимонов. Сцената е предназначена за самостоятелна работа на учениците. Света К. нямаше никакви проблеми и свърши работата преди обаждането. През останалото време помагала на съучениците си. Вова В. имаше проблем с местоположението на шаблона върху формата на свирката.

Урокът се проведе във 2-ри клас на средно училище № 1 на MBOU на името на Н. К. Крупская.

Тема: Запознаване с народния занаят "Каргополски играчки".

Цел: Формиране на способността за рисуване на играчки Каргопол.

1. Да се запознае с прекрасната изработка и особености в рисуването на каргополската глинена играчка.

2. Формиране на умения за създаване на единство на формата и декора на играчките, състава на ритъма на цветни петна и елементи, развиване на творчеството и въображението и събуждане на интереса на учениците към народните занаяти.

3. Да се възпитава любов към народното творчество на България.

Планиран резултат: умеят да прилагат характерен модел върху начертания контур на играчката

Тип урок: уводен.

Тип урок: интегриран урок за развитие на речта + околния свят + музика

Методи на обучение: словесно, нагледно, практично.

2). Представяне на нов материал:

А). Ново съобщениетеми и цели на урока - мотивиране на учениците за нова работа. Този етап от урока започва с въпрос и плавно литературно начало. Това е необходимо за емоционалното настроение на всеки ученик. Учениците първо слушат и след това отговарят на въпроси какви са играчките Каргапол, за какво са. Настя Т. донесе глинена играчка от дома и, помагайки на учителя, тя говори за тази играчка. Така учителят насочва към темата на урока.

б). Демонстрацията и анализът на мостра става под тиха народна музика. Учителят фокусира вниманието на детето върху характерните черти на играчката Каргапол.За особеностите на рисуването на играчката, мотивите, използвани в този народен занаят.

Саша Ч се затруднява да опише характерните черти на играчката Каргапол, Маша К назовава разнообразието от мотиви на занаята Каргапол.

Прочетете историята за риболова на Каргопол, неговите господари се заинтересуваха от почти целия клас.Миша К зададе допълнителни въпроси.

Можем да кажем, че много ученици развиват голям интерес, учениците измислят композиционни елементи в движение.

V). Демонстрация на изпълнението на работата - актуализиране на вниманието върху техниката на изпълнение на живописна рисунка. Този етап се основава на проблемните въпроси на учителя и обясненията на учениците. В края на етапа всички ученици научиха наизуст поетапната работа. Тъй като учениците вече познават този вид работа.

3). Практическа работа – сцената е предназначена за самостоятелна работа на учениците. В практическата част децата бяха помолени да се обединят в малки подгрупи.

Саша Ч. и Маша К. се обединиха и свършиха работата заедно, където измислиха свои играчки. Останалите ученици от класа като цяло се справиха със задачите. Рисунките предават отличителнихарактеристиките на занаята, цветовата схема съответства на играчките на Каргапол. Творбите се отличаваха с оригиналност, изразителност, творчески подход на рисуване.

В практическата част беше използвана народна музика, която допринесе за формирането на интерес към народното творчество у по-малките ученици.

Максим Р. не успя да постигне композиционно правилно решение на рисунката.

Настя С. не е имала никакви проблеми, тя е работила през целия урок. Максим В. имаше проблеми с прилагането на характерен орнамент върху рисунката, като по този начин попречи на Настя да завърши рисунката.

Работата се оказа интересна и креативна. Денис К. нямал под ръка чаша вода, но съсед му помогнал да излезе.

Таня Ж. много хареса тази работа и тя поиска от учителя шаблони за продължаване на рисунките у дома.

4). Анализ и оценка на работата - определяне на най-добрата работа. Този етап позволява на учителя да дава справедливи оценки чрез анализ на отделни ученици. В същото време ученикът се научава да анализира работата на своите съученици и да идентифицира недостатъците в работата си. Ако този етап се извършва постоянно, тогава учениците ще могат самостоятелно да идентифицират достойнствата на своята работа.

Критериите за оценка са същите като използваните при първото диагностично изследване.

След диагностиката бяха установени следните резултати:

- високо ниво 20%

-средно ниво 65%

-ниско ниво 15%

Както се вижда от резултата от диагностиката, формирането на интереса на по-младия ученик към народното творчество е нараснало значително. Това предполага, че извършената работа се оказа ефективна; децата се научиха да разпознават глинената играчка от различни народни занаяти, използваха различни цветове, при производството на глинени играчки моделиране преминахахарактерни особености на формата. Интегрирането в уроците по изобразително изкуство оказва влияние върху формирането на интерес към народното творчество.

интегриран урок за личността на играчката за ученик