Анализ на урока по математика, открит клас

личен UUD:

- произнася извършените възпитателни действия;

- сравнява резултата от действието с извадката и коригира установената грешка; Обсъжда под ръководството на учителя успеха или неуспеха на своите действия.

комуникативен UUD:

- изразява ценностна преценка за действията на партньора, въз основа на въпросите на учителя;

-контролира отговори по ключ;

- Изразява мнение под формата на "съгласен - несъгласен"

когнитивен UUD:

- анализира задачата под ръководството на учител;

- подчертава компонентите на проблема и неговото решение (под ръководството на учител);

- работи по алгоритъма, съставен съвместно с учителя.

M.I.Moro. "Математика". 2 клас. / Moro M.I., Бантова M.A.

1.Бантова М.А. Методическо ръководство към учебника "Математика. 2 клас" / М. А. Бантова, Г. В. Белтюкова, С. В. Степанова;

2. Бикова Т.П. Нестандартни задачи по математика (към всички учебници по математика за 2 клас). Москва "Изпит", 2009 г

2. Карти ("банани", "мишки", "лодки", "риби")

Анализ на урока по математика.

Учител: Вичужанина Александра Вячеславовна.

Клас: 2.

Брой ученици в класа: 9 души.

Участваха в класа: 6 души.

Смяна: 1.

Урок по броене: 3.

Тема: „Събиране и изваждане на числа от 100“.

Нетрадиционната форма на урока е представена под формата на пътешествие.

Цели на урока:

личен UUD:

- произнася извършените възпитателни действия;

комуникативен UUD:

- изразява ценностна преценка за действията на партньора, въз основа на въпросите на учителя;

-контролира отговори по ключ;

- Изразява мнение под формата на "съгласен - несъгласен"

когнитивен UUD:

- анализира задачата под ръководството на учител;

- подчертава компонентите на проблема и неговото решение (под ръководството на учител);

- работи по алгоритъма, съставен съвместно с учителя.

Тип урок: затвърдяване на знанията.

Методи на обучение:

устно: разговор, устно броене, работа с карти (писмени упражнения);
визуални: карти със задачи ("риби", "мишки", "банани", "лодки", презентация);
практически (решаване на проблеми, задачи).

Методи на разпит: фронтален, индивидуален, самостоятелна работа, работа с карти.

Този клас има ниски умения за слушане. Надделява съперничеството. Има взаимопомощ, но в малка степен. Всеки иска да се открои („изпъква“).

Когато учениците се провалят, настроението им веднага се променя, представянето им намалява. Има ученици, които се нуждаят от многократно повторение, затвърдяване. Краткосрочно запаметяване на материала.

Децата бързо се включиха в учебните дейности.

I. Организационен момент

- Здравейте момчета. Седнете.

Мото на урока:

„Ученето трябва да е забавно, Да учим забавно, Да учим добре“ Момчета! Днес имаме необичаен урок по математика. котката Матроскин дойде да ни посети и ни кани да отидем на морско пътешествие. Съгласни ли сте?

Емоционално настроение за урока.

Слайд: с мотото.

Изображение на котката на Матроскин (слайд).

II. Определяне на темата на урока

- Напо време на нашето пътуване ще затвърдим знанията и уменията за събиране и изваждане на числата в рамките на 100. Ще пътуваме с кораба „Дружба“. —Знаете ли, пътешествениците обикновено водят дневници на наблюденията. Вашият дневник с наблюдения ще бъде лист хартия, в който ще съхранявате всички необходими записи. Те трябва да са ясни и спретнати. - Отворете дневника за наблюдение и запишете деня и месеца.Pизлага учебни дейности, които да изпълняваме. Когато тръгнем на път.

Преместете листата към вас. Запишете ден, месец.

Корабна пързалка.

Подгответе учениците за урока.

III. Психическо броене

- Cat Matroskin ни кани да се изкачим по стълбите към палубата на кораба, но за това е необходимо да прочетете следните числа, изписани на стъпалата на кораба.

- И ето ни на палубата на кораба, пред нас има каюти с номера:11, 9, 17, 20 нашата задача е да вземем три числа от четири, определяйки допълнителния номер. Кое е нечетното число и защо?

-Точно така, 9...- Увеличете допълнителното число с 10, 20, 30?

Напишете всяко на лист хартия, само отговора.

- Кой направи грешки? Ръцете горе.

-А сега, момчета, вижте какви числа има на бюрата ви (11,20,17) Какво мислите, че означават тези числа?

- Това са номерата на кабините.

-Учениците наричат числата - 82, 30, 73 (в хор)

- Числото 9 е излишно, тъй като е еднозначно.

- 19, 29, 39. - Имам ...

Цел: да се консолидират знанията за идентифицирането на едноцифрени и многоцифрени числа (в този случай двуцифрени числа).

На слайда: числа.

2 пъти беше повторено, че трябва да се записват само отговори, но не всички го направиха. Започнахме да пишем изрази.

Но себе сидецата не можаха да познаят, че трябва да помогнат на W.

4. Основната част (подготовка за пътуване и пътуване)

-Но отидете на морско пътешествие.Произнася учебните дейности, които трябва да се извършат Невъзможно е без капитан, за това е необходимо да изберете кой ще бъде капитан на нашия кораб "Приятелство". За да направя това, каня 2 ученици Вероника и Геля на дъската. Предлагам им следните задачи:

30-10 45-4 26-4 33-2 50-5

- Около тези примери има лодки, на чиито платна има числа, които отговарят на тези изрази, броят на лодките съответства на броя на примерите. Бъдещите капитани трябва бързо и правилно да водят лодките към правилните примери, без да ги засядат. Който направи това бързо и точно, ще бъде капитан на нашия кораб. След решаването на примерите се избира капитан

- Избраха капитана на кораба "Приятелство", момчетата се настаниха в каютите, сега можете да отидете на морско пътешествие. Момчета, изпълнявайте всички задачи заедно, заедно в кабината, помагайте на другарите си. Вашите знания ще бъдат оценени по тези звезди. Верният отговор е червена звездичка, една грешка е синя, а неправилният отговор е зелен. - Е, сега нека кажем вълшебните думи и да продължим нашето пътуване: - Плувай, плавай с лодката На запад, на изток. Въжетата са паяжини, А платното е венчелистче.

Излизат 2 ученика, решават примери и съпоставят картите с отговори с онези примери, които са написани на гланца.

Затвърдяване на знанията за събиране и изваждане в рамките на 100.

Изразите са написани на дъската, а до тези изрази има „кораби“ на платна, които са отговорите на тези изрази.

И двамата ученици се справиха правилно със задачата, но 1 ученик беше по-бърз. Отговорите бяха проверени фронтално с помощта на други пътници.

(икона, накоето е написана думата капитан).

Те не бяха издадени на всички, само на някои, за да развеселят ученика. Въпреки че първоначално беше планирано да се издаде на всички студенти.

(способността да изслушваш и помагаш на приятел); повторение на номерацията в рамките на 100.

- Момчета, мишките живееха на нашия кораб, но щом се появи котката Матроскин, мишките изчезнаха някъде. Явно се страхува от котката. По някаква причина ми се струва, че ги има някъде. Погледнете внимателно. Намерен!

Децата търсят "мишки" на работното си място. Върху намерените нарисувани "мишки" са написани примери, които трябва да се решат. Те извикаха отговора, ако имаше грешки, тогава коригираха всичко заедно.

Слайд със "съседи" на числа.

(Преди началото на урока учителят дискретно залепва рисунки на мишки на столове или под чина на няколко ученици. Всяка мишка има кошница с числата 63, 22, 1 7, 74, 97, 39 в лапите си и задача: назови съседите на едно от числата).

(повторение на събиране и изваждане на числа с преминаване през 10 в рамките на 100).

-Пред кораба, рибата лудува. - Момчета, котката Матроскин ви кани на риболов. (Учителят провежда играта „Математически риболов“.Казва учебните дейности, които трябва да се изпълнят. Съдържание на играта: на дъската има рибар, до него са поставени 14 риби, на които са написани изрази за събиране и изваждане на числа с преминаване през 10 в рамките на 100. Учителят извиква децата едно по едно на дъската. - Каква красива риба хванахме. Тези риби ще останат за вас като спомен за този урок. Докато бяхме на риболов, нашият кораб заседна.

Децата хващат (отстраняват) риба, наричат отговора на израза, който е написан на гърба на рибата, ако ученикът назовава отговора на израза правилно, тогава той е хванал рибата.

Слайд с името на играта:„Математически риболов“.

Картите "риби" върху тях са написани изрази.

17 – 8 = 11 – 6 = 8 + 9 = 13 – 5 = 12 – 9 = 14 – 7 = 4 + 7 = 8 + 3 = 14 – 6 = 16 – 8 = 7 + 8 = 6 + 9 = 15 – 7 = 18 – 9 =

5. Работа с устна задача (развитие на вниманието, мисленето).

Учителят чете задачата в стих. Корабът превозваше карамел, Корабът заседна, А моряците цяла седмица Карамел беше заседнал. Пребройте колко дни отне Ядоха ли моряците карамела?

-Браво момчета! Нашата лодка плава и пред нас има острови, където животни и птици живеят заедно.

-7. Защото седмицата има 7 дни.

7. Затвърдяване на преминатия материал

(повторение на знанията за компонентите на сбора и разликата; знания за цифрите на десетиците и единиците).

(развитие на мисленето, паметта;

да възпитава у учениците чувство за колективизъм, другарство)

8. Продължаване на пътуването (способност за бързо изчисляване и коригиране на грешки )

9. Решение на проблема

-Нашата лодка се приближи до остров„Маймуни”, където забавни маймуни живеят заедно. Един от тях иска да ни почерпи с банани. Но бананите не са прости, а вълшебни, ще трябва да изпълним задачите, които са написани директно върху тях.

- Първият член е 23, вторият е 3. Намерете сбора.

- Намерете разликата между числата 50 и 30.

- Запишете числото, в което има 4 десетици и 8 единици. Намали го с 2 десетици.

- Запишете числото, в което 5 десетици и 2 единици;

- Намерете разликата между числата 90 и 50.

- Намерете сбора на числата 40 и 60.

- Запишете числото, в което 1 десетица и 2 единици;

- Запишете числото, в което има 9 десетици и 9 единици.

- Нашият кораб продължава да плава и вие и аз отплавахме до острована "Говорителя"папагал." Очаква ни интересна задача, която ни предлага "Говорещият папагал". 70 + 5 = 78 – 3 = 76 – 1 = 94 – 10 = 66 – 1 = 64 + 5 = 95 – 20 = 74 + 1 = 80 – 5 = 100 – 30 = 70 – 5 = 60 + 5 =

-Браво момчета! Как изглеждаше напред?

- Това е пиратски кораб! - Момчета, пиратите искат да нападнат нашия кораб. И докато не изпълним техните задачи, те няма да ни пуснат Вашите оръжия ще бъдат интелигентност и смелост. Пригответе се за битка по математика! За всяка правилно изпълнена задача, пиратът се отстранява от кораба. 4 инча * 40 см 50 см * 8 инча 17 см* 1 инча

- А какво има там, на палубата на нашия кораб?

-Някои от пиратите успяха да пробият борда на кораба. Потърсете дупката. Нашата задача е да отстраним грешките и да спасим кораба. . Всеки грешен отговор в примера е дупка в кораба. 32 + 2 = 35 24 + 4 = 29

81 + 7 = 90 67 - 7 = 61 65 + 5 = 71 43 - 20 = 21

- Много добре! Вие сте истински пътешественици, смели и с бърз ум. Успешно победихме пиратите и се приближихме до острова"Съкровище", където е скрито ценно съкровище.- За да откриете къде е скрито съкровището, необходима е следната задача: 10 големи яхти излязоха в морето и 2 по-малко малки. Колко яхти отидоха в морето?

-Момчета! Cat Matroskin е подготвил интересна задача за всяка кабина. От набор от геометрични фигури трябва да сглобите лодка, на която можете да обиколите страната "Математика".