Анимационни дейности в работата с предучилищна възраст - Планета Детство
Един от тези проекти може да се счита за"Semitsvetik Multistudio", който беше открит като кръг от допълнително образование в MBDOU TsRR d / s № 21, Железнодорожни, Московска област. Основата за създаването на карикатурното студио беше „мултитерапия - иновативна междурегионална професионална доброволческа програма за рехабилитация и творческа социализация на деца в трудни ситуации чрез колективно създаване на карикатури“, въз основа на която беше обучен ръководителят на този кръг. Методът на мултитерапията е в основата на работата на много мулти-студия в цяла България. Доказал се е в работата си с деца със следните проблеми:
- HIA (умствена изостаналост, RDA, увреждане на слуха, ODA заболявания и др.);
- нарушения на емоционално-волевата сфера;
- когнитивни увреждания;
- поведенчески разстройства;
- говорни нарушения;
- деца от деца в неравностойно положение;
- както и здрави деца, като универсален метод за развитие.
Този метод се състои в това, че децата, заедно с учителя, създават своя собствена карикатура. Напълно различни неща могат да послужат като материал за създаване на карикатура: от сюжетни играчки, пластилин и хартия до импровизирани средства и отпадъчни материали. При създаването на карикатури можете да използвате невероятни трикове и техники - рисуване с пясък или грис, рисуване върху вода, дори обикновено парче тел може да се превърне втипичен анимационен герой. Желателно е изборът на материал да се предостави на детето. От техническите средства задължително условие е наличието на фотоапарат, компютър с програма за създаване на карикатури, статив и допълнителни източници на светлина. Традиционно се използват няколко техники за създаване на карикатури:
1. Превод (плоските знаци се движат на машина за анимация)
2. Съживяване на фона (рисуване с бои върху мокра хартия, рисуване с моливи, флумастери, използване на накъсана хартия и др.)
3. Разхлабена анимация (с помощта на насипни материали - грис, захар, елда, грах, можете да използвате пясък и др.)
4. Триизмерна анимация от пластилин (героите са направени триизмерни, могат да се въртят на 360o, правят се трудни и практически не се използват в детската анимация).
Децата участват пряко в създаването на сюжета и неговата постановка и дублаж на готовия анимационен филм. Задачата на учителя е да изслуша децата, техните предложения за развитието на сюжета и да състави логичен сценарий за бъдещия анимационен филм. След това учителят снима всеки кадър от бъдещия анимационен филм, който децата измислят с негова помощ, и в компютърна програма събира един видеоклип от снимките, добавя звук и можете да се насладите на работата си.
Могат да се разграничат следните етапи на анимацията:
1. Развитие на историята
2. Избор на необходимия материал
3. Избор на място за снимане
4. Създаване на декори, герои и др.
5. Времева фотография
6. Обработка на снимки в компютърна програма
7. Звуково наслагване
8. Преглед на готовия анимационен филм
2. Повишава се мотивационната активност на децата в предучилищна възраст;
3. Личностното развитие на децата става хармонично и преминавасвоевременно, съобразно възрастовата рамка на развитие;
4. Децата в предучилищна възраст развиват висши психични функции (памет, внимание, мислене, въображение, възприятие);
5. Активно се развива монологична и диалогична реч;
6. Детето претърпява успешна социализация и адаптация към училище;
7. Децата придобиват умения за рисуване и анимация.
Всяка тема от програмата се анализира в рамките на еднасхема:
1. Разговор с деца по конкретна тема, насърчавайки ги да изразят своите мисли, своите мнения.
2. Игри и упражнения по темата на урока.
3. Обсъждане на сюжета на бъдещия анимационен филм.
4. Карикатурата е заснета с цифрова камера под ръководството на учител.
5. Карикатурата е редактирана от учителя.
6. Дублажът на анимационния филм се изпълнява от деца, според сюжета.
7. Разглеждане на готовия творчески продукт – карикатура от цялата група.
Разхлабена анимация (грис)
Препоръчителна литература:
1. Асенин С. Светът на карикатурата. - М .: "Изкуство", 1986 г
2. Болгерт Н. Болгерт С. Мултистудия Пластилин. — М.: РОБИНС, 2012
3. Киселева М.В. Арт-терапията в работата с деца: ръководство за детски психолози, педагози, лекари и специалисти, работещи с деца. - Санкт Петербург: Реч, 2014
4. Копитин А.И. Психодиагностика в арт терапията. - Санкт Петербург: Реч, 2014
5. Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В. Играем и се учим да създаваме приятели. Социализация в детската градина. - М .: TC Sphere, 2013
7. Никитин В.Н. Арт терапия: учебно ръководство. — М.: Когито-Център, 2014
Интернет ресурси:
Автори: Горбачова Екатерина Олеговна, педагог-психолог; Абузярова Елена Андреевна, учител; МБДОУ ЦРР - детска градинаNo 21 Железнодорожный, Московска област, България.