Авторска разработка по темата Работа върху клавирна техника
Общинско бюджетно учебно заведение
Допълнително образование за деца
Детска музикална школа. Г. Шендерева
на тема: "Работа върху пиано техника"
Детска музикална школа на името на Г. Шендерева
1. Необходима способност за придобиване на технология
2. Развитие на физическите възможности на пръстите
Клавирната литература поставя голямо разнообразие от изисквания към пианиста: способност да свири много силно и много тихо, тихо и рязко, да постигне звук на светлина, „трептене“ и дълбоко, бумтещо; притежаване на всички градации на звука на пиано в една или друга текстура ... Пианистът трябва да си представи с вътрешното си ухо какво
Когато говорят за техника на пиано, те имат предвид сбора от умения, умения, техники за свирене на пиано, с помощта на които пианистът постига желания артистичен, звуков резултат. Техниката не може да съществува извън музикалната задача. Някои приемат под техника само това, което се отнася до скорост, сила, издръжливост и свирене на пиано; Необходимите свойства на технологията обикновено се признават и като чистота и яснота на изпълнение. Този възглед обаче е изключително ограничен. Техниката включва всичко, което трябва да притежава един пианист, който се стреми към смислено изпълнение. той ще се стреми, той трябва сякаш да „види“ произведението като цяло и в детайли, да почувства, да разбере неговите стилистични характеристики, характер, темп и т.н. От самото начало контурите на плана за изпълнение показват основната посока на техническата работа. Без значение колко далеч пианистът може да бъде отдалечен от музиката от необходимостта да се учи бавно, здраво, той винаги трябва да има музикален идеал пред себе си. Съвременната техника на работа върху пиано техника се формира в резултат на дълга историяразвитие. Подходът към техниката и техниките на свирене се променят значително в зависимост от задачите, които поставя пред пианистите развиващата се пиано музика.
При техническото обучение във всички основни клонове на техниката трябва да се обърне внимание от самото начало, така че дори простото упражнение за пръстите да не се изпълнява механично. „Процесът на техническата работа трябва да включва търсене на удобни форми на ръцете, разработване на точни, икономични движения, както и способността да се изчисляват силите, така че да са достатъчни до края на играта“ [10, с. тридесет]. Основното нещо е, че цялата работа, всички упражнения на пиано трябва да идват от желанието за слух, „воля за създаване на звук“.
Проблемът за развитието на клавирната техника се занимаваше с такива учители и музиканти като: С. Савшински, К. Мартинсен, Г. Коган, Е. Либерман, Г. Нойхаус, Л. Николаев и др.
За постигане на целта на изследването и решаване на поставените задачи бяха използвани следните методи: анализ на психологическа, педагогическа и научно-методическа литература по проблема за развитието на клавирната техника на учениците в музикалните училища.
1. Способности, необходими за придобиване на техники
Е. Либерман определя техническите способности като набор от данни, включително артистични представи, мускулно-моторни способности и предразположението на психиката към развитието на слухово-моторни връзки [4, p. 12-15]. Когато учи с ученик, учителят трябва да вземе предвид не само различната възраст, различната степен на надареност, но и индивидуалния характер, темперамент, артистични вкусове и наклонности на ученика.
Движещата сила зад развитието на технологиите е комбинацията от редица способности. Сред тях на първо място трябва да бъдат посочени артистичните потребности на пианиста, неговият музикален талант. Подчинявайки му се, човек страстно се стреми да играеиграйте, или учете, или мащабирайте по най-добрия възможен начин. Желанието за музикално съвършенство не позволява да се примирява с недостатъците и поражда повишена интензивност в работата. Мелодията „не пее“ - талантлив човек ще я накара да „пее“; пасаж, подобен на мащаб, не се получава - естетическото желание за красота, равномерност ще го принуди да накара пасажа да работи. Желанието за постигане ви кара да мислите. Мисленето поражда изобретателност при преодоляване на трудности и недостатъци. Всяка минута, която един талантлив човек прекарва на пианото, му дава неизмеримо повече от друг, той бързо придобива различни умения и способности. Ефективността на работата му е висока.
Способността за техника също е свързана с физиологичните качества на ръцете. Професионалното свирене на пиано поставя определени изисквания по отношение на техния размер, здравина, еластичност. Според установеното мнение на експертите, за успешното развитие на техниката на пианиста е необходима плавност на октавата. Особено важно е да има така нареченото разтягане на пръстите, така че например акорд от четири ноти или намален септакорд от пет ноти да не създава непреодолими трудности. Затова в клавирната педагогика съществува понятието подходящи или неподходящи ръце.
Третият компонент на техническите способности на музиканта трябва да се счита за слухово-моторни психични връзки. Процесът на свирене на който и да е инструмент е невъзможен без умствени представяния на даден музикален текст, който го предхожда. Музиката първо се запечатва в слуховата памет, а след това в точното време се възпроизвежда в реален звук чрез включване на веригата: мозъкът - свирещите движения на ръцете - звукът на инструмента. Известно е, че слухът има няколко качествени компонента. Има по-добри слухови способностиили по-лошо да чуете мелодична височина, хармония, тембър, ритъм. За самата техника едно свойство на слуха е много важно: способността да чувате ясно и отделно цялата тъкан, всички звуци на бърз музикален поток.
Способността за бърз слух се превръща в професионалист в способността да контролирате движенията си в играта. Скоростта и точността на играта зависят от високоскоростния "слух", тоест от способността на слуха да се движи с бързи темпове. Ако музикантът няма бърз слух, пръстите му, колкото и да са тренирани, са склонни да излизат извън контрол, да правят грешки. Във всяко изкуство е необходима техника. Изпълнението на пиано не е изключение, по-скоро обратното. Техниката на пианиста, много от нейните видове, е толкова сложна, че е невъзможно да се овладее без специална дългосрочна работа. Тази работа започва от момента на първото запознаване с клавиатурата и продължава с пианистите през целия им живот. Неслучайно ученето на пиано отдавна е прието от ранна детска възраст, от 6 до 8 годишна възраст, което се дължи преди всичко на трудностите при придобиването на оборудване. Развитието на един пианист протича по различни начини. На различни етапи от обучението първо една задача, а след това друга, излиза на преден план. Развитието на техниката на пиано в детска музикална школа се извършва върху специален, добре подбран и обмислен материал. Например: - в по-ниските класове - "ABC" от Е. Гнесина, етюди от Шите, Гедике, Беркович; - в средните класове - етюди от Черни op.299., Lemoine, Behrens;. В средните и старшите класове е необходимо в репертоара да се включат концертни етюди и виртуозни пиеси, където ученикът може да покаже техническите си умения, но и да разкриеяркост на образните изображения, дълбочина на преживяванията.
2. Развитие на физическите възможности на пръстите
В основата на съвременната технология е така нареченият контакт с клавиатурата. Под контакт с клавиатурата трябва да се разбира усещането за непрекъсната връзка на свободно контролирана ръка през края на пръста с клавиша. Това е способността да насочвате тежестта на ръката към ключа, способността да използвате тежестта на свободната ръка, когато издавате звук.
Контактът с клавиатурата варира в зависимост от естеството на музиката, темпото, динамиката и текстурата. В кантилената ще бъде една, в пасажа на гамата ще бъде друга, в акордите ще бъде терца. В техническо отношение различни художествени и звукови задачи пред пианиста се изпълняват чрез промяна на взаимодействието на тежестта на ръката и активността на нейните съставни части (пръсти, ръка, предмишница и рамо). Модификацията на това взаимодействие е разнообразието от техники за свирене на пиано.
Първоначално установеният контакт с клавиатурата понякога се прекъсва в периода, когато започва интензивна работа по активирането на удара на пръста. Либерман вярва, че за да активирате удара с пръсти, е необходимо да практикувате с бавно темпо, повдигайки пръстите високо и уверено да ги спускате към клавишите. Упражнението включва движение на пръста, произведено почти изцяло от собствената му мускулна енергия. Ролята на ръката в упражненията е сведена до минимум, което заплашва да загуби контакт с клавиатурата. Играчите на пиано трябва да се научат да комбинират активен удар с пръст с подкрепата на пианистично свободна ръка върху клавиатурата. Овладяването на тази комбинация не винаги е лесно и безболезнено. Изисква се педагогическо умение и постоянство [4, с. 17-18].
Но има и противоположни гледни точки по този въпрос. Според известния пианисти учителя Л. В. Николаев, обучението с високи и силни пръсти е класическа заблуда от миналото. При игра пръстите трябва да се повдигнат до тази малка височина, изкачването до която не си струва усилието. Препоръчително е пръстите да се повдигат високо само във връзка с въртенето на цялата ръка. Завъртането на ръката помага да се постави пръстът в най-благоприятната позиция за него [8, с. 134].
Ако ученикът е нарушил контакта с клавиатурата, работата трябва да започне с упражнения.
Активните, силни пръсти са основата за усвояване на цялото разнообразие от пианистична техника. Това е ударът с пръсти, който придава яснота и блясък на бързите последователности, открити в безброй пиеси за пиано. Фината техника с пръсти е най-отнемащият време вид техника на пиано. Невъзможно е да го придобиете без дълги години обучение на пръстите.
Тренировката на пръстите е гимнастика, предпоставката за свирене на пиано, а не самата игра. Упражненията, насочени към развиване на определени мускули или мускулни групи, трябва да се състоят в това, че тези мускули са натоварени с работа.
Първото условие на упражнението е да контролирате, че ударът на пръста не се заменя с някакво странично движение на ръката. Пръстите действат независимо - ръката остава свободна. Изискването за свобода на ръката ограничава силата, с която пръстът удря ключа. Изборът на интензивността на удара с пръст зависи от ръката, нейното развитие и присъщия й мускулен тонус. Възможно най-силно, но самостоятелно и свободно, това е предпоставка за такова упражнение.
В началото на обучението такава техника носи големи ползи за ученика. Ръката се поставя на масата. След това вдигнете втория пръст, бързо го ударете по масата с независимо движение от китката. Същото се прави и с другите пръсти. Също така е необходимосвири и на пиано. Много по-трудно е да се запази свободата на ръката, когато пръстът се движи независимо на пианото, тъй като пианистът е принуден да държи ръката си на тежест. Трябва да упражнявате с много бавно темпо, първо отделно с всяка ръка. Материалът може да бъде гами, етюди, както и бързи отрязъци от пиесите. По-добре е да започнете такива упражнения тихо. В бъдеще силата на удара трябва да се увеличи.
Второто условие на упражнението е следното изискване: пръстът, който ще се свири, се повдига едновременно с предишния звук.
Третото условие на упражнението е значително повдигане на пръста преди свирене и точното му насочване към центъра на ключа.
Упражнението може да бъде уморително, така че трябва да сте бдителни. Ако ръката започне да се уморява, не можете да продължите упражнението. Необходимо е да се открият причините за умората и да се отстранят. Най-често те се крият в невнимание. Не е спазено първото условие - контрол върху свободата на ръцете. Други причини може да са забързаното темпо, прекомерното повдигане на пръстите на тези ръце и силата на удара.
Сериозно внимание трябва да се обърне на петия пръст, който свири горните звуци на акордите. Желанието и навикът за яркия звук на горния звук трябва да се възпитават в по-ниските класове на училището. Невзискателността към петия пръст води до физическото му недоразвитие и до пасивност на нокътната фаланга и невъзможност да й се помогне с необходимия наклон на ръката. Тук няма специални упражнения. Основното нещо е да следвате звука на петия пръст в произведенията, които се изучават. В резултат на такова внимание петият пръст ще стане по-силен.
Първият пръст също трябва да стане обект на специални грижи в процеса на обучение с ученик. Трябва внимателно да го следвате до момента, в който се преодолеят недостатъците на първия, характерни за свиренето на пиано.пръст на ръката. Той има две от тях: невъзможност за самостоятелно нанасяне на удари и тежест. И двата недостатъка са тясно свързани: тежестта на първия пръст се дължи на неговата липса на независимост, поради факта, че действието му се заменя с ротационното движение на предмишницата.
Обръщането на внимание на действията на първия пръст трябва да бъде от самото начало на обучението, във връзка с възпроизвеждането на гами и арпеджио. Можете да работите върху развитието му върху всеки материал, където често се среща. Можете да използвате упражненията Cortot, Josef. Правилната и продължителна работа води до факта, че първият пръст престава да бъде неактивен, придобива лекота, става подвижна панта, върху която се върти цялото оборудване за преминаване; рязко повишава сръчността на ръката, способността й да покрива клавиатурата. Външни признаци на развитие на първия пръст са придобиването на заоблена, изпъкнала форма.
Контактът с клавиатурата, съчетан с активен и точен удар с пръсти, е в основата на техниката на пиано [4, с. 25-33].