Динамика на постиженията в образователните направления
Надежда ЛебедеваДинамика на постиженията в образователните области
Мониторингът се проведе въз основа на „Програма за възпитание и обучение” изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т. С. Комарова, (средни, старши групи и основната обща образователна програма за предучилищно образование "От раждането до училище", редактирана от Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева (подготвителна група)
Мониторингът, тоест система за оценка на качеството на образователния процес, ви позволява да проследявате динамиката на развитието на всяко дете, да оценявате успеха на усвояването на приетата програма и да определяте областите на работа на учителския персонал в детската градина. Следователно диагностиката се извършва в началото и в края на учебната година за всички раздели на програмата. За всеки раздел са определени критерии за оценка. Усвояването на програмния материал се определя по триточкова система за оценяване.
Съставя се обобщена таблица (количествен и качествен анализ на изпълнението на програмните изисквания). Средният резултат за всеки раздел се определя:
СРЕДЕН РЕЗУЛТАТ = _A__
А - сумата от крайните резултати на всяко дете
C - брой критерии за разделяне
1.0- 1.5 - ниско ниво
1.6- 2.4 - средно ниво
2,5- 3 - високо ниво
Образователна област "Здраве" и "Безопасност" :
Цялостната диагностика на формирането у децата на първоначалните идеи за здравословен начин на живот и правилата за безопасно поведение показа, че децата се интересуват от правилата за здравословно и безопасно поведение; получавате удоволствие от изпълнението на най-простите умения и навици на хигиенната и двигателната култура. Има положително отношение към прилагането на елементарни процеси на самообслужване; проявява интерес къмсебепознание.
По-големите деца се научиха как да пренасят здравословни знания в ежедневната житейска практика, например в ролева игра или проблемна житейска ситуация; научиха правилата за безопасно поведение у дома, на улицата, сред природата, в общуването с непознати.
В подготвителната училищна група децата имат пълни, точни представи за източниците на опасност и предпазни мерки, разбират и аргументират значението на тяхното спазване.
Образователно направление "Физическа култура":
Анализът на резултатите от диагностиката на развитието на физическите качества и развитието на основните движения при учениците показа положителна тенденция.
Повишиха се резултатите при скокове на дължина от място, при хвърляне на медицинска топка, при хвърляне на торба в далечината, както и показателите на совалковото бягане, координационните способности и гъвкавостта. Като цяло, в процеса на систематична физическа култура и оздравителна работа, предучилищните деца успешно усвоиха всички основни движения в съответствие с възрастовите характеристики на всяка група.
Положителната динамика на образователна област "Физическо възпитание" беше улеснена от:
- наличието на квалифициран, креативен педагог по физическо възпитание;
- системно прилагане на организирани форми на работа: класове, чаша с НСА, индивидуална работа, спортни дейности и развлечения.
Децата много обичат физическото възпитание, играят различни спортни игри, могат сами да организират игри на открито.
Образователно направление „Социализация”:
Работата по развитието на образователното поле се проведе в класната стая, в съвместни и самостоятелни дейности в интересна игрова форма. Организиране от възпитателя на жизнени и игрови ситуации, осигуренодецата усвояват опита на поведение и приятелско отношение към връстници и близки възрастни. Това е организирането на сюжетно-ролеви игри, свързани с отразяването на семейните отношения, елементарното професионално взаимодействие между възрастните, режисьорските игри, по време на които децата овладяват методите на ролевото поведение: назовават ролята си и съобщават на връстниците си с имената на героите на играта.
Динамиката в образователната област "Социализация" беше улеснена от: - провеждане на кръг "Брук" с екологична ориентация, където децата провеждаха експерименти заедно, наблюдаваха природни обекти, намираха определени отговори на въпроси, научиха се да преговарят, да координират своите желания и интереси с партньор;
- системна работа в група: класове, разговори, игри за формиране на приятелски отношения;
- Корекционна работа на психолог;
- Излети за запознаване със забележителностите на селото, четене на литература, разговори.
Образователно направление „Труд“:
Във всички възрастови групи се наблюдава положителна тенденция в развитието на образователната област „Труд” от децата. Съществува съзнателно внимателно отношение към обективния свят. Интересът към изучаване на трудовата дейност на възрастните е ясно изразен. Ежедневното поведение на момчетата говори за тяхното старание, пестеливост и добросъвестност.
Образователна област „Познание”:
Анализът на работата в образователна област "Познание" показа:
Недостатъчно високо ниво на развитие на конструктивните способности на децата. Това се дължи преди всичко на материално-техническата база на детската градина (недостатъчен брой дизайнери). Трябва да се планира попълване на методическия материал с комплекти конструктори.
Значителен скок е направен в овладяването на децатаматематически понятия и представи. Децата са добре запознати със състава на числата, решават задачи, примери, обичат да играят пъзел игри, да гадаят ребуси и т.н. Ориентацията във времето е малко по-назад: те се объркват в последователността на имената на месеците в годината.
Децата от всички възрастови групи имат повишена изследователска активност. Индикатори за екологично образование: екологични знания, познавателна дейност, практически дейности (грижа за растенията, отношение към познати обекти от непосредствената среда станаха по-високи до края на годината.
Образователна област „Комуникация”:
Във всички възрастови групи има положителна тенденция. До края на годината във всички групи се увеличи броят на децата с високо и средно ниво на развитие на комуникационните умения. Децата владеят свободно основните комуникационни умения, използват ги адекватно на ситуацията, знаят как да използват форми на речеви етикет: знаят как да започнат разговор с познати и непознати, да поддържат и завършват комуникацията (чуват и слушат, питат отново, възразяват, оценяват и др.)
Но също така е необходимо да се обърне внимание на развитието на съгласувана реч, лексикални и граматически средства на езика, интонационна изразителност на речта. Нивото на качество на развитие се е повишило поради систематични както фронтални, така и индивидуални класове, коригираща работа с деца на логопед, разговори, игри, упражнения и екскурзии.
Образователно направление „Четене на художествена литература“:
Във всички групи също има положителна тенденция.
До края на годината децата на средна възраст подобриха когнитивните си умения: те се научиха да слушат внимателно четенето и разказването на възрастен, да не се разсейват, да слушат работата докрай; речеви умения: запомнят и възпроизвеждат стихове с удоволствие, участват активно в игри на литературни сюжети, в хороводи, драматизации.
По-големите деца самостоятелно назовават 5 любими приказки. Проявяват активен интерес към слушане, разказване, охотно преразказване на приказки, запазване на сюжета.
Образователно направление „Художествено творчество”:
В образователно направление „Художествено творчество” сред децата също има динамика. Децата обичаха да рисуват, да се занимават с апликации, особено с помощта на нетрадиционни технологии, имаше повече сюжетни работи, с проявата на детско творчество, двигателните умения на децата, визуалните умения и способности се подобриха. Считам, че е необходимо да се обърне повече внимание на запознаването с творчеството на художниците и народното приложно изкуство.
Музикална образователна област:
През изминалата учебна година се наблюдава значителна динамика в развитието на музикалните способности на децата.
Увеличава се процентът на децата, които започват да разбират и възприемат по-добре музиката. Децата започнаха да се движат по-добре към музиката, научиха се да усещат музикални фрази, техните окончания, да чуват и усещат ритъма, ритмичните модели, да ги предават в движение и да свирят на музикални инструменти. Те усвоиха певчески умения, научиха се да пеят песни в различни жанрове и характери: народни, патриотични, протяжни, валсови, естрадни и др.
Въз основа на анализа на образователните и образователни дейности в музикалното образование може да се заключи, че положителната динамика на развитието на музикалните способности при децата има:
- своевременно, регулярно планиране на работата на музикалния ръководител;
- системни музикални развлечения и развлекателни дейности.
Накрая, изследванеВ продължение на три години показателите за ефективност на извършената работа, базирани на диагностиката на нивото на развитие на децата, разкриха последователно положителна динамика в нивото на усвояване на програмния материал в съответствие с възрастовите характеристики на всяка група.
Резултатите от диагностиката на децата потвърдиха ефективността на извършената работа, както и факта, че програмите, използвани в детската градина, допринасят за цялостното развитие на личността на детето
Педагогическият проект "Развитие на познавателни интереси в процеса на елементарни изследователски дейности" педагогическият проект отговаря на федералните държавни изисквания и се основава на основната обща образователна програма за предучилищна възраст.