Дизайн на учебната програма
УЧЕБЕН ПЛАНе нормативен документ, който определя основния кръг от знания, умения и способности, които учениците трябва да овладеят по всеки отделен предмет.
Видове програми за обучение:
ØТипови учебни програми: дефинират основни знания, умения, система от мирогледни идеи, общи препоръки от методически характер;
Общи изисквания за учебни програми :
2. Единството на теоретичните основи на тяхното изграждане.
3. Съвкупността от програми, отразяващи съдържанието на образованието като цяло.
4. Взаимовръзка на програмите на всички предмети, избираеми и др.
5. Пълнота на разкриване на целите на обучението.
6. Конкретност и процесуално съдържание на обучението.
Методи за съставяне на учебна програма:
1.Концентричен метод: отделни части от учебния материал се повтарят на все по-голямо задълбочено ниво;
Структура на учебната програма :
ØКонцептуални компоненти на структурата:
1. Цел на програмата.
2. Водещи идеи, на които се основава програмата (принципи на нейното изграждане).
ØКомпоненти на съдържанието на програмната структура:
1. Съдържателна характеристика на програмата.
2. Характеристики на целесъобразната методология за конструиране на курса (изброени са стабилни организационни форми, описани са нетрадиционни форми на конструиране на класове, характеризира се системата за самообучение, възможността за променливост и др.)
ØПараметри на ефективност и диагностика, отразени в структурата на програмата:
1. Проблемни въпроси от теоретичен характер, които са основа за разглеждане по време на занятията и контролни проблемни въпроси, върху които всеки трябва да може да разсъждава,усвои тази програма.
2. Задачи, решени задачи по модела.
3. Задачи и задания с творчески характер, изискващи самостоятелно търсене на решение.
4. Обобщени методи на дейност, обобщени характеристики на уменията.
5. Тестови и контролни задачи (текущ и заключителен контрол), методи за диагностика на удобство и трудност.
1. Литература, необходима за усвояване на курса - задължителна и допълнителна, освен това са дадени два списъка: за преподавателя и за студентите.
ØОрганизационни компоненти на структурата:
1. Характеристика на времето и материалните ресурси, необходими за разработване на курса.
2. Изисквания към квалификацията на учителя, изпълняващ тази учебна програма.
Алгоритъм (логика) за разработване на учебна програма :
1. Определяне на потребителя на програмата (неговото ниво на образование на входа и на изхода от програмата).
2. Определяне на обекта и предмета на учебната дисциплина в съответствие с обекта и предмета на тези области на научното познание, които са в основата му.
3. Определяне на водещата функция - основната цел, за която предметът е въведен в учебната програма.
4. Определяне на конкретни цели за предмета, позволяващи да се реализират целите, които стоят пред образователната област като цяло.
5. Определяне на елементите на съдържанието, които трябва да бъдат включени в програмата.
6. Определяне на водещите и спомагателни компоненти на предмета (предметни знания, методи на дейност, визия за света, логически, методологически, философски, исторически и научни, интердисциплинарни, оценъчни знания).
7. Определяне на водещите единици на съдържанието на обучението (теории, закони, концепции, идеи и др.) В съответствие с ЕНО и видовете образователни програми.
8.Определяне на вътрешната логика на разгръщане на съдържанието на предмета (раздели, блокове, модули) в съответствие с обема на часовете, предвидени от плана.
9. Определяне на целта на изучаване на всеки раздел, тема, модул, блок.
10. Определяне на водещите единици от съдържанието на предмета за всеки раздел, тема, модул, блок.
11. Определяне на списъка от дейности, които учениците трябва да усвоят във всеки раздел, тема, блок, модул.
12. Определяне на необходимите методи, средства и форми на обучение при изучаването на всеки раздел, модул, блок.
13. Определяне на необходимите средства и обекти на контрол, формулиране на критерии за оценка на наученото.
14. Съставяне на програма за извънкласни дейности на учениците по предмета, взаимосвързани с основния.
15. Написване на текста на програмата по следната схема.
Възможно е да се предложи различнапоследователност от стъпки на проектиранеот учебната програма:
Ø Определяне целта на предмета, целите на неговото изучаване;
Ø Формиране на предмета (определяне на неговия състав и структура);
Ø Определяне на изискванията за знания и умения за всяка тема, раздел и др.;
Ø Планиране на практическа и лабораторна работа;
Ø Определяне на обема и съдържанието на самостоятелната работа на учениците;
Ø Изготвяне на препоръки за избор на форми, методи и средства за организиране на обучението.