DVD като средство за преподаване на слушане - Преподаване на слушане с разбиране на английска реч в класната стая

-- възможност за използване на множество аудио записи на различни езици;

-- незабавен достъп до всеки от използваните езици;

-- безпроблемно превключване от един език на друг;

-- използване на субтитри на различни езици;

- комбинация от езици с помощта на аудио и субтитри;

-- незабавен достъп до всеки фрагмент от филма;

Известно е, че една от основните характеристики, които влияят върху успеха на слушането, е скоростта на речта, която пряко влияе върху количеството информация, която се одитира. По този начин, колкотопо-ниска е скоростта на речта, толкова по-лесно е да се разбере, толкова по-висока - толкова по-трудна. Упражненията, при които се използва забавяне на скоростта на речта, се характеризират като упражнения ототносителен (от френски - ralentir) тип, за създаването на които е необходимо да се анализират възможни трудности при слушане на фрагмент от игрален филм. Новикова М.Ю. дава примери за този тип упражнения:

--Слушайте фразата на забавен каданс. От предложените думи на български изберете тези, чиито чужди еквиваленти са звучали в изречението.

--Слушайте фразата на забавен каданс. Изберете от списъка с инфинитиви тези, чиито форми присъстват в твърдението.

--Слушайте изречението на забавен каданс. Ето вариантите за превода му на български. Изберете правилната опция от предложените.

--Слушайте изречението на забавен каданс. Поставете думите по такъв начин, че да получите правилното изречение. Преведете го.

При организирането на учебния процес, основан на ускоряване на скоростта на възпроизвеждане на аудиотекст, Мария Юриевна предвижда следния алгоритъм на работа:

1. Първо възпроизвеждане на откъс с превъртане напредрежим (т.е. при 1,5 пъти нормалната скорост). Работата на ученика на този етап е да разбере общия смисъл на диалога или полилога, който се одитира. Задачите за този етап от работата могат да бъдат формулирани, както следва:

--Прегледайте диалога между двата героя в игралния филм. Кажете ми каква е интригата на този пасаж.

2. Второто възпроизвеждане на откъса с бързо (т.е. с 1,5 пъти нормалната скорост). Целта на този етап е да се постигне по-точно и пълно разбиране на езиковия код. Вторият етап на работа включва следните задачи:

В това упражнение се използват фрази, които по своята синтактична структура и лексикално-граматично съдържание съответстват на репликите на диалозите от пасажа, но не са идентични с тях. Преводът на изречения се извършва както от родния език на изучавания, така и обратно.

--Търсете в дясната колона дума, фраза или израз, които съответстват на думите в лявата колона.

З. Последователно възпроизвеждане на откъс, първо със скорост 1,5 пъти нормалната скорост, след това без паузи в нормален режим.

Последният етап от работата е насочен към преподаване на пълно разбиране на репликите на участниците в одитираните диалози и полилози. Последният етап включва използването на следните упражнения:

--Прегледайте този пасаж в нормален скоростен режим и попълнете празнините в изреченията с най-подходящата дума или фраза.

--Прегледайте пасажа в нормален скоростен режим и реконструирайте фразата.

--Прегледайте пасажа първо в ускорен каданс, след това в нормален режим и попълнете липсващите диалогови редове.

Опитът показва, че учениците доста лесно се адаптират към ускоряването на темпото на чуждата реч впроцесът на изкуствено увеличаване на натоварването. Използването на лингводидактическия потенциал на съвременния DVD мултимедиен инструмент, а именно забавяне и ускоряване на възпроизвеждането на одитираните фрагменти от игрални филми, позволява да се повиши ефективността на използването на слухови упражнения, което осигурява повишаване на нивото на разбиране на чужда реч на ухо и формиране на силни слухови умения.

---