Екскурзия до аптеката
ОШИ № 1, Дружковка
Целта на екскурзията: да затвърди и задълбочи знанията на учениците за лекарствата; разберете как те
съхранявани в склад и у дома; събира материал за
използвайте в урока по тази тема; развиват и оформят
основни групи компетенции (комуникативни,
самообразование). Продължете екологичното образование.
Вид на урока: урок - екскурзия.
Участници в екскурзията: ученици от 7-8 клас, управител на аптека, учител по химия.
Екскурзията помага за конкретизиране и задълбочаване на теоретичния материал, дава възможност да се покаже на учениците общността на науката и практиката; има голяма образователна стойност. Първо, учителят трябва да се запознае с обекта на екскурзията. Необходимо е също така да се договори времето на екскурзията, да се проучат основните въпроси, които трябва да бъдат разгледани; извършват подготвителна работа с учениците
По време на екскурзията всички съобщения бяха направени предимно от учениците. Учителят по химия помага за систематизирането на изучавания материал. Главен екскурзовод, управител на аптека
План на екскурзията
1. Колекция от ученици
2. Запознаване с обекта
3. Идентифициране на правилата за съхранение на лекарства
Беседа, самостоятелна работа
4. Обсъждане на резултатите от съхранението на лекарството
Основното внимание по време на екскурзията трябва да се обърне на самостоятелното придобиване на знания от учениците чрез изпълнение на индивидуални задачи.
Учениците са разделени на четири групи. Всяка група получава задача:
Група 1 - Съберете информация за създаването на аптеки в града и перспективите за тяхното по-нататъшно развитие
2 група - Запознайте се със съхранението на всеки вид лекарство в аптека.
Група 3 - Разберете кои фабрики са доставчицилекарства.
Група 4 - Домашен комплект за първа помощ (подгответе доклади за основните видове лекарства, около
методи за съхранение и използване).
Описание на турнето
В началото на обиколката един от учениците разказа кога е построена първата аптека, колко лекарства е имало.
Вторият ученик демонстрира плана на аптеката (направен от него)
Ученик от втора група съобщи, че в аптеките се доставят повече от десет вида лекарства (болкоуспокояващи, сърдечно-съдови, против грип, билкови лекарства, главоболие, хипертония и други).
Студентите от третата група посочиха производителите на лекарства в Украйна: концерн BAT "Стирол" в Горловка, ТОВ фармацевтична компания "Здраве" в Харков, OJSC "Farmak" в Киев, JSC "Galychpharm" в Лвов, "Фармацевтичен витаминен завод" в Уман, Борисовска фабрика за медицински препарати. Те посочиха държавите, с които са подписани споразумения за доставка на лекарства: Германия (Grumental GMBH), България (ОАО „Новосибирски химико-фармацевтичен завод“), Индия, Виетнам, България и др.
След това ръководството кани учениците да разгледат отделните секции на аптеката. Допълва отговорите на учениците относно правилата за съхранение и комплектуване на лекарства в домашен комплект за първа помощ.
Студентите задават въпроси, чиито отговори са записани в резюмето:
Как се определя срокът на годност на лекарствата;
Редът за съхранение на лекарства от всеки тип и установяване на зависимостта на метода на съхранение от техните свойства.
Какви лекарства не могат да се съхраняват в домашен комплект за първа помощ.
Ученик от четвърта група разказва за билколечение, реколта и демонстрира събраните растения.
Ръководството добавя, че ако се наруши технологията на прибиране на растенията, те губят своите лечебни свойства инякои увеличават концентрацията на токсични свойства. Ето защо е необходимо да се знае времето за прибиране на растенията.
След екскурзията учениците обобщават материала от екскурзията и се провежда разговор. Ръководството допълва обобщенията на студентите, че при правилно съхранение и употреба на лекарствата се повишава икономическата им ефективност, при неправилно настъпва постепенна промяна в състава и свойствата им.
Учителят обобщава материала. Записите се запазват, така че този материал да може да се използва за проектиране на щандове, резюмета и доклади.
Домашна работа– подреждане на екскурзионни материали (право на избор на учениците).
Тема на урока: екскурзия до зимния парк, красотата на родната природа.
Цели и основни задачи: организиране на дейността на учениците при формиране на конкретни представи за характерните особености на зимата и установяване на връзки между промените, настъпващи в неживата и живата природа; формиране на практически умения на учениците за определяне на дървета, дълбочина на снежната покривка, умения за провеждане на независими наблюдения в природата; да насърчава развитието на наблюдателността, речта, способността да се идентифицират съществени характеристики в процеса на наблюдение, да се правят изводи; да култивира активност, независимост, интерес към изучаването на заобикалящата природа, чувство за красота
Учебни помагала: телеграмни карти от животни, карти за работа по двойки, карти за дидактически игри.
Съдържанието на екскурзията: определяне на характерните черти на зимата, установяване на връзки между компонентите на дивата природа и неживата природа, наблюдение на обекти от неживата и дивата природа.
Методи и видове работа: разговор, четене на стихотворение, разказ на учителя, наблюдение, самостоятелна работа, работа по двойки, дидактическа игра.
Маршрут и обектиза наблюдения: училищен двор, тротоар, пешеходна пътека, парк.
Вид екскурзия: текуща.
Организация на началото на урока
Докладване на темата, целите и задачите на урока
Повторение на правилата за поведение по време на обиколката
Четене на гатанки и стихотворения от учителя
Гатанка: Тройка, Тройка пристигна
Конете в това трио са бели.
И в шейната седи кралицата -
Как тя размаха ръкава си -
Всичко беше покрито със сребро. (зима и зимни месеци)
Ето го северът, догонва облаците,
Има магьосница - зимата.
Дойде, разпадна се; парцалки
Окачени на клоните на дъбовете;
Тя легна с вълнисти килими
Сред нивите, около хълмовете;
Бряг с неподвижна река
Изравнен с пухкав воал,
Фрост блесна. И се радваме
Разговор с ученици
- За кое време на годината е писал стихове А. С. Пушкин?
- Какво е времето през зимата? Кой вятър духа по-често?
- Как грее слънцето? Каква е температурата през зимата?
- Какъв цвят е небето? Какво стана с реката?
С какво е покрита земята?
- Какви са валежите през зимата?
- Какви промени са настъпили при широколистните дървета?
Кои дървета не са загубили листата си?
Как се наричат листата на иглолистните дървета?
- Какви птици можем да срещнем, какво правят? Какво ядат през зимата?
- Каква помощ може да окаже човек?
- Какви промени са настъпили в живота на животните?
5. Четене на телеграми
- Познайте от кого са тези телеграми?
1) Нямам бърлога. Не ми трябва дупка:
Краката спасяват от врагове, а кората спасява от глад. (заек)
2) Скрих се в една хралупа - в нея е сухо и топло.
Запасих се с гъби и горски плодове, толкова много, че не можах да ям дори за една година. (катерица)
3) Отидох до реката да се напия,с черен нос падна в леден къс, облиза го. Трябваше да дъвча снежинка вместо вода. Тя прикри следите си с пухкава опашка. (лисица)
4) Водя полуактивен начин на живот.
Запас от клони от трепетлика и върба:
спя - ям, ям - спя.
а) измерване на снежната покривка с линийка
Защо дълбочината на снега е различна на различните места?
б) разглеждане на широколистни дървета
- Намерете пъпки по клоните (пъпките са скрити от замръзване от люспи)
7. Играта "Нови заселници"
- Момчета, имате карти с имена на животни. Да ги поставим в къщи.
Къща 1 - животни, които правят запаси за зимата (катерица, бобър)
Къща 2 - животни, които спят зимен сън (мечка, таралеж)
Къща 3 - животни, които търсят храна в природата през зимата (лисица, вълк, заек, лос)
Учителят предлага на учениците да изберат епитети, които характеризират красотата на българската зима. Децата получават картичка за двама с надпис (снежинки, време, дървета, сняг, река, природа, гора)
9. Обсъждане на зимни знаци
Учениците четат бележките от картите.
Котката е топка за слана.
Врабчетата чуруликаха в унисон на вятъра.
На сутринта слънцето е червено - на снежна буря.
Сланата е по-слаба вечер - до валежи.
Звездите са ярки - до слана.
- Какви промени са настъпили в неживата природа? В дивата природа?
- Какви са валежите през зимата?
- Каква е дълбочината на снега, която измерихме?
Как младите листа се предпазват от замръзване? Какво ядат птиците?
Кои са трите групи, на които могат да бъдат разделени животните?
Обобщение на урока. Отражение.
Екскурзия до зимния парк.
Цел: Да се изяснят и разширят знанията за характерните признаци на зимата (студ, слана, слънцето не нагрява, сняг е навсякъде, тойсребро на светлината, вятърът е студен, дърветата, храстите и тревата под снега са живи, но не растат, те спят). За консолидиране на способността за намиране и разпознаване на зимуващи птици: врабче, сврака, врана, синигер, снекира. Научете се да виждате характеристиките на тяхното поведение през зимата. Упражнявайте способността да различавате дърветата по местоположението на клоните и останалите семена. Да се дадат знания за подпомагане на хората на растенията и птиците в зимни условия. Да култивира естетическа визия за природата, желанието да я опазва.
Дидактическа игра „Бягай до нареченото дърво“.
Цел: Да научите децата бързо да намират името на дървото.
Дидактическа игра „Намерете дърво по семена“.
Цел: Да научи децата да намират цялото в части.
Развиваща среда: Дървена пръчка с градуировки за измерване на дълбочината на снега, лопата за копаене на сняг, храна за птици: тиквени семки, слънчогледови семки, плодове от офика, бял хляб, парчета свинска мас, кутия или кошница.
По пътя към парка вниманието на децата се насочва към състоянието на природата (студено, мразовито). Какво небе? (Сив, мрачен). Как грее слънцето? (Слънцето грее, но не топли).
Учителят напомня правилата за поведение в парка. Хората, които идват в парка, са гости. Те трябва да се държат скромно, да не нарушават живота на своите собственици. Влизайки в парка, той казва с децата:
Никога няма да унищожим.
Нека птиците и малките животни
Хубаво е да живееш до нас.
Учителят обръща внимание на децата как се е променил общият изглед на парка. Снегът покри цялата земя, всички растения са покрити със сняг, под снега те са топли, като под одеяло.
Дълбочината на снега се измерва с помощта на мерителна пръчка. Снегът стана дълбок. Той спасява растенията, корените на дърветата от замръзване. Дърветата са голи, няма им светлина и топлина през зимата, но не са умрели, спят до пролетта. Децата търсят места, където има под снегазелена трева, изкопават снега, изследват го, обсъждат защо може да остане такъв (снегът спасява тревата от замръзване) и отново го покриват със сняг. Обръща се внимание на децата, че няма насекоми, те са се скрили в почвата, падналите листа, кората на дърветата. Учителят намира с децата и изследва следите от животни, като обсъжда техния произход.
Децата наблюдават птици, разпознават ги по външния им вид. Те станаха по-малко. Какво се е променило в поведението на птиците в сравнение с лятото и есента? Те хранят птиците. (Слънчогледови семки, тикви, трохи от бял хляб, окачваме парчета мазнина за синигери на тънки клони.)
Учителят насочва вниманието на децата към дърветата. Те изследват кората, семената, клоните, пъпките. Запомнете имената на дърветата.
Всяко дете е поканено да избере дърво, да дойде при мен, да погали кората, да я затопли с дъха си, да притисне бузата си, да каже мили думи.
След това децата играят играта „Бягай до нареченото дърво“. Всички деца трябва внимателно да слушат кое дърво е наречено и при сигнал „Едно-две-три-бягай“ да тичат към него.
Учителят показва на децата семената и плодовете на дърветата, които са били запазени през зимата (липа, клен, планинска пепел) и предлага да се приближат до дървото, чиито семена и плодове са показани (игра „Намерете дърво по семена“).
След игрите децата правят жива картина „Ако бях дърво ...“ Вдигайки ръце нагоре, те замръзват за няколко секунди, представяйки си, че корените им са израснали в земята. След това те обсъждат с учителя какво са преживели като дървета.
Те слушат тишината на зимния парк, наслаждават се на красотата му и се сбогуват с него: