Есе История на успеха на моите ученици Бочаров
Целите на музикалното образование могат да бъдат постигнати, когато са засегнати умът и сърцето на учениците, когато те се наслаждават на процеса на взаимодействие помежду си и с учителя, от съдържанието на образователните дейности и получения резултат. Лозунгът на дейност може да се счита за афоризма на Дж. Дюи:„Една унция опит означава повече от един тон теория“.
В практиката на нашето училище методът на проекта се използва в обучението по всички предмети. Методът на проектите е добре "насложен" върху изучаването на предмети на изкуството. Този метод може да бъде опорен компонент в интегрирането на различни области на знанието и изкуството. Под формата на творчески проект е възможно да се задълбочат и обобщят знанията и уменията на учениците. За тази цел в 5 и 6 клас беше създаден проект на тема „Формиране на музикалната култура на обществото“, работейки по който учениците сами съставиха алгоритъм от действия, определиха предмета на изследването. Така целите на блока от уроци бяха постигнати за сравнително кратък период от време и всеки ученик се почувства като способен и компетентен човек.
В хода на работата по проекта по темата „Формиране на музикална култура“ учениците, потопени в активна творческа дейност, създадоха нагледно помагало, като получиха много положителни емоции от взаимодействието помежду си, от съдържанието на работата и от получения резултат.
Още сега може да се каже, че студентите наистина обичат да работят по проекти. И е ясно защо - те виждат крайната цел, създават, създават нещо ново, влагайки частица от себе си в резултата. Всички участници в проекта отбелязаха, че им харесва да работят на равна нога с другарите си, като си оказват взаимна помощ. Интересна беше и ролята на учителя-консултант.
Това пишат в своитевъпросници:
„Хареса ми тази форма на работа, защото работихме в групи, а не индивидуално и тези, които се затрудняваха да направят нещо, питаха другарите си“
„Радвах се да работя в екип. Научихме всичко един от друг и учителят ни помогна в това"
„Знанията, които получих, докато работех по проекта, мисля, че ще бъдат запомнени за цял живот“
Разбира се, твърде рано е да се говори за каквато и да е количествена оценка на резултата от въвеждането на проектна технология в музикалното обучение, но вече е възможно да се отбележи качествената положителност: учениците овладяват самата дизайнерска технология, която като вид интелектуална дейност е една от най-глобалните технологии на съвременната култура. Развитието на този метод на дейност в училищната пейка допринася за формирането на проектно мислене и социализацията на учениците.
Студентите, които са участвали в създаването на проекти в рамките на различни академични дисциплини, след като са усвоили този метод, го прехвърлят в други видове дейности, използват научения алгоритъм за проектиране в самостоятелната подготовка на извънкласни дейности, любителско изкуство.
В допълнение, използването на проектна технология ви позволява да поставите уроците по музика наравно с други академични дисциплини.
Сред музикантите-преподаватели е много разпространено мнението, че живото „тяло на музиката” не може да бъде разделено и анализирано, а „интелектуализмът” в музикалното общуване убива усещането. Въпреки това, според Юрий Багирович Алиев, съвременният урок по музика винаги е смесица от поезия и творчески анализ, преки музикални впечатления и размисли върху музикалното изкуство, възхищение от вокалното произведение и прецизна изпълнителска работа. Ето защо, използвайки метода на проекта науроците по музика са средство за музикално и естетическо развитие на учениците.