Феодален свят, отворен клас
1. Образователни: използвайки фактите от средновековна Европа, за да формирате представа за характеристиките на живота и отношенията между селяните и феодалите. Да идентифицира правата, задълженията и начина на живот на различните класи на средновековното общество. Определете значението на кодекса на рицарската чест в живота на феодалите. 2. Развитие: насърчаване на развитието на умения за идентифициране на проблем, излагане на хипотеза, търсене на начини за решаването му, самостоятелно разширяване и прилагане на знания по тази тема. Развитие на комуникативната компетентност на учениците. 3. Образователни: да се създадат условия за осъзнаване на безправното положение на средновековното селячество и значението на различните форми на борба срещу злоупотребите на феодалите. Формиране на функционално грамотна личност, способна самостоятелно да открива нови неща.
програма Данилов Д.Д. Българска и всеобща история. 6 клас. Образователна система "Училище-2100" .- М: Балас, 2007.
учебник Давидова С.М., Турчина М.Е., Данилов Д.Д. „Обща история. Средновековие: учебник за 6 клас на основното училище - М .: Балас, 2008.
С.Г. Смирнов, Проблемна книга по история на средните векове. За средни учебни заведения "- М: МИРОС, 2005 г.
Схема "Феодални стълби"
картини: "Замъкът на феодала", "Рицарски турнир", "Селска работа".
екран, проектор, компютър
исторически документи: „Средновековна притча за овце, бикове и кучета. Европа на 12 век”, „Из песните на трубадура Бертран дьо Борн. Началото на XIII век.
мултимедийна презентация "Феодален свят", Microsoft Office Power Point 2007.
екран, проектор, компютър
Урок за изучаване на нов материал по темата Феодален свят (История на Средновековието, 6 клас), образователна система Училище 2100. По време на урока се комбинират различни форми на работа:индивидуални, групови, фронтални. Използват се елементи от съвременните образователни технологии: проблемно-диалогични и изследователски технологии, здравеопазващи технологии.Учениците получават възможност да придобиват нови знания в самостоятелна познавателна дейност. Урокът е придружен от COR.
Напредък на урока:
Етапи на урока / време на урока
Приложна технология / форма на организация на UPD
1.Създаване на проблемна ситуация/
5 мин.
Учителят задава въпроси (показва сена слайд 1,на презентацията):
- Помните ли какво е било имение в средновековното общество? Колко бяха и кой беше вътре? Ако се затруднявате с отговора, вижте параграф 3 от учебника. Проверете отговора по схемата „Феодални стълби“ (слайд 2, презентации)
- Кажете ми, съвременното общество разделено ли е на групи?
1.2. Работа с исторически извори.
Какво противоречие забелязахте след анализа на предложените документи?
1.1 Отговорете на въпросите на учителя, формулирайте основното заключение: в съвременното общество има много повече групи, отколкото в средновековното. В съвременното общество няма класово разделение.
1.2. Работят с исторически извори, отговарят на проблемни въпроси, формулират заключение: Единият исторически документ говори за справедливо разпределение на задълженията в обществото, а другият за пренебрежителното отношение на рицарите към селяните.
1.1 На дъската: дата, тема на урока„ Феодален свят“,
Презентация към урока
1.2 Дидактически, раздавателен материал (текстове от исторически източници)
2.Формулиране на проблем, излагане на хипотеза/
2-3 мин.
2.1. Учителят се обръща към учениците: каква задача трябва да решим днесна урока?
2.2. Какви са вашите хипотези за решаване на проблема? Какво може да предизвика конфликти между селяни и феодални рицари?
2.1. Учениците формулират проблем: защо възникнаха конфликти между средновековните имоти на рицари и селяни?
2.2. „Мозъчна атака“, учениците предлагат своите хипотези за решаване на проблема:
-рицарите притежавахаземя, а селянитеработеха върху нея
- Рицарите смятали селяните за груби и необразовани хора,третирани спренебрежение
- селянитезависеха от рицари, носехазадължения за използването наземя
-принадлежали към различникласи: рицари към най-високата, а селяни към третата, следователно водили различенначин на живот
-конфликт на интереси
-някоипо-богати е, а другипо-бедни
- селяните страдаха от постояннитевойни, които рицарите вият
-липса на права за селяните
2.1 Основният проблемен въпрос се появява на слайд 3 от презентацията, записан е в тетрадка
3. Актуализация на знанията/
3 мин.
3.1. Учителят задава въпрос: помните ли как градовете промениха живота на средновековна Европа?
(слайд 3презентация, илюстрация на средновековни градове)
Защо селяните често бягат в градовете?
Обобщавайки етапа на актуализиране на знанията, учителят казва, че докато обсъждаме неизвестното, сме изготвили план за изследване на темата на урока.
3.1. Учениците отговарят на въпроса на учителя: в градовете се развива търговията, появяват се занаятчийски работилници и гилдии на търговци. Селяните се опитват да избягат от непоносимите изнудвания на феодалите. Много средновековни градове се борят срещу феодалите и стават свободни.
3.2.Учениците формулират свои собствени въпроси
за решаване на проблема от урока. Днес трябва да знаем:
Как са живели феодалите?
Как са живели селяните?
- как се развиха отношенията между селяни и рицари?
3.1 Учителят записва изброените промени в секцията „Знам“ на дъската.
3.2 Планът на изследването се изписва на дъската.
4. Намиране на решение/
15 -20 мин.
4.1. Класът беше разделен на групи предварително, по желание на учениците. В началото на урока вече бяхте седнали на чиновете си по групи. Помните ли правилата за работа в групи? Ако сте на загуба, вижте бележката, която се намира на вашите маси.
Имате лист за оценка с критерии за оценка на вашите маси.
Критерии за оценка на работата в група:
- за верен устен отговор представителят на групата получава оценка
- работата на останалите членове на групата се оценява колективно от всички нейни членове по следните критерии: способност за работа в екип, способност за работа с текст, способност за анализиране на материала и открояване на основното.
4.2. Групова работа.
Групова мисия №1.
„Достоен за похвални думи,
Който е готов да удари и да падне!"
Използване на материал от учебника на стр. 154-157, определете как начинът на живот, правата и задълженията на имението на рицарите се различават от начина на живот, правата и задълженията на други класове на средновековното общество.
Групова задача №2
"За да не дебелеят селяните"
Използвайки материала на учебника на стр.157-159, определете как начинът на живот, правата и задълженията на селската класа се различават от начина на живот, правата и задълженията на другите класове на средновековното общество. Защо селяните останаха дълго време безправни?
Задача за група №3
"Как да преговарям с майстора?"
Използвайки материала от учебника на стр. 159-161., определете начините, по които селяните се борят за правата си. Къде в съвременното общество се използват договорите, съставени за първи път през Средновековието.
4.1 Учениците назоваватправила за работав групата:
1.Ценностите и възгледите на всеки член на групата са важни и ще бъдат уважавани от членовете на групата, дори ако не са съгласни.
2.Фокусирайте се върху идеите, а не върху хората. Коментарите и възраженията не трябва да обиждат лицето.
3.Всеки участник имаправо да се изкаже, ако иска. Отнасянес уважение един към друг
4. Защитавайкисвоята гледна точка, бъдете отворени към възприемането на идеи, мнения и интереси на други хора
5. Помогнетеда създадете отворена,конструктивна атмосфера.
6. Поддържайте коментарите си кратки и по същество.
7.Въздържайте се от използване наценностни преценки и изрази на презрение.
Членовете на групата избират лидер, разпределят отговорностите: проучване на правата, задълженията, начина на живот на рицарите
Членовете на групата избират лидер, разпределят отговорностите: изследват правата, задълженията, начина на живот на селяните
Членовете на групата избират лидер, разпределят отговорностите: начини за борба на селяните за техните права, вземат примери от настоящето.
4.1. Работа с бележката "Правила за работа в група"