Фразеологизми – народна физиология на езика
Тема : „Фразеологичните единици съставляват националната физиономия на езика, неговите оригинални средства и неговото ... богатство“В. Г. Белински
Раздели : лексика и фразеология
Задачите на изучаване на раздел : обогатяване на речника на учениците; формиране на умения:
- да се определи лексикалното значение на думите и фразеологичните единици, като се използват различни видове обяснителни речници (включително фразеологични);
- определят значението, в което думите и фразеологичните единици се използват в контекста;
- използват думи и фразеологични единици в речта в съответствие с тяхното лексикално значение и стилистични свойства.
2) възпитание на културата на умствения труд, устен отговор; насърчаване на интереса към предмета чрез образователни материали.
3) развитието на речта, паметта, мисленето, способността да слушате аудиозапис - забавен урок "Крилати думи"
1. Дефиниране на цел и задача
- Нека поставим проблематичен въпрос, върху който ще работим. „Защо фразеологичните единици съставляват националната физиономия на езика?“ Изправени сме пред много трудна, но напълно изпълнима задача. Трябва да научим какво представляват фразеологизмите, как се използват в речта и с каква цел, както и да се запознаем с фразеологичния речник на българския език.
2. Нека си припомним какво представляват фразеологизмите?
(Това са устойчиви словосъчетания, равни по значение на фраза или цяло изречение).
Как разбирате изказването на критика? Съгласни ли сте с VG Belinsky? (дискусия).
Днес нашата обща задача е да обобщим знанията за фразеологичните единици и да се уверим, че те наистина са оригинални средства на езика и обогатяват нашата реч.
3. Отворенотетрадки. В тях сте написали датата и темата на урока.
4. Лексикална диктовка
- Вашата задача е да запишете името на термина.
1) Клон на науката, който изучава произхода и историята на думите (етимология).
2) Раздел от науката за езика, в който думата се изучава като част от речта (морфология).
3) Дял от науката за езика, в който се изучават правилата за писане на думите (правопис).
4) Клон на науката, който изучава лексикалното значение, употребата и произхода на думите (лексикология).
5. Проверка на лексикалната диктовка
- Момчета, вижте колко научни термини сме запомнили.
- А сега нека помислим заедно, как се нарича разделът на науката за езика, който изучава фразеологичните единици? (фразеология).
Какъв правопис виждате в тази дума? (Наименованието на този термин е изписано на магнитната дъска).
Фразеология = frazis (гръцки) "израз" + logos (гръцки) "учение".
6. Писане на дъска и в тетрадки
Сега нека запишем две изречения и да ги сравним.
* Момчетата работиха неуморно на училищния обект и затова изпълниха задачата предсрочно.
* Всички работиха здраво.
- Намерете в тези изречения думи, които са близки по лексикално значение? (от 1 - неуморно, от 2 - усърдно).
- Как разбирате смисъла на думите "неуморно"? (означава усърдно, усърдно, трудя се).
- Можем ли да разделим този израз на отделни думи, така че значението му да остане същото? (Не)
- Какъв извод можем да направим?
Заключение: тази комбинация от думи е неделима, т.е. обозначава нещо цяло по смисъл, т.е. неделимо синтактично цяло - идиом).
- Момчета, тази комбинация от думи се наричафразеологичен обрат.
Прочетете определението на дъската.
Фразеологичните единици са стабилни комбинации от думи. Лексикалното значение има цялата фразеологична единица като цяло.
Следователно те не могат да бъдат изкривени, в тях да се вмъкват нови думи или една дума да се заменя с друга.
Такива неоправдани промени във фиксираните фрази нарушават изразителната сила на фразеологичните единици и понякога просто ги обезсмислят.
- Какво означава тази фразеологична единица? (да отложим за дълго време).
- "Доримуха в носа няма да подкопае "? (трябва да се каже:комарът няма да подкопае носа )
- Какво означава тази фразеологична единица? (перфектно, ясно, добре направено нещо).
- "Убийте червея "? (трябва да казва:убийте червея ).
- Какво означава тази фразеологична единица? (закуска)
- Момчета, с каква цел се използват фразеологични обрати в нашата реч? (за да стане по-ярък и изразителен).
* Да се върнем на първото изречение.
* Момчетата работиха неуморно на училищния обект и затова изпълниха задачата предсрочно.
- Каква е синтактичната роля на фразеологията в това изречение?
Коя част от изречението е фразеологична единица?
Децата правят заключение: е обстоятелство от начина на действие, подчертаваме цялата фразеологична единица като цяло, е един член на изречението (обстоятелство).
7.Физическа минута(слайд 11)
Нашата обиколка е интересна, но виждам, че някои пътуващи вече са уморени. Нека се отпуснем малко. Ще ви давам команди само с помощта на фразеологични единици, а вие ще ги изпълнявате (звучи музика).
- Да ставаме, като аршин глътнал.
Ще гласуваме с две ръце.
„Нека се огънем в три гибели.
Да скачаме като заек.
- Да се върнем назад.
Да се погледнем в очите.
- Нека сложим добро лице на лош мач.
- Да се бием с чела.
— А сега пъхни ръцете си в панталоните.
Да си държим носа на вятъра.
- Да си измием главите.
8. Въведение в речниците
- Момчета, кажете ми какви лингвистични речници знаете? (тълковни речници, речник на синоними, антоними, словообразуване и други).
Има и фразеологични речници, които дават тълкувания на фразеологични единици, техните стилистични и граматични характеристики и употребата им в речта.
- Да разгледаме статия от фразеологичен речник. Обърнете внимание на идиома "Алфа иОмега ".
- Прочетете произхода на фразеологичната единицаАлфа иОмега.
9. Работа с учебника
- Първите три фразеологични единици ще напишем на дъската и в тетрадка.
Коя дума или израз съответства на глагола "треперя"? (трепери като лист от трепетлика - много се страхува), глаголът "да знам"? (да знаеш като дланта си - да разбираш перфектно), глагола "седя"? (седнете - облегнете се)
- Съставете и запишете сами в тетрадките следните 3 фразеологизма.
- Какво получи? (сварете в собствения си сок, дръжте го със стегнати юзди, донесете го до чиста вода ).
- Момчета, кажете ми къде най-често използваме такива фразеологични единици? (в разговорна реч).
- Кои са източниците на фразеологизми? (от художествена литература)
* пословици (поговорки):Грижи се за границата, като око за око ;
* от речта на представители на различни професии, например музиканти:Свири на първата цигулка;
* другопроизлиза от песни, приказки, гатанки, легенди, митове на Древна Гърция:Изчистете авгиевите обори.
- Момчета, как наричаме думите и изразите, включени в нашата реч от литературни източници? (крилати, тоест ярки, фигуративни, добре насочени изрази на писатели и поети).
- Помните ли крилатите думи от басните на Крилов? (Силните винаги са виновни; А вие, приятели, както и да седнете ...; И гърдите току-що се отвориха; И в сърцето ласкателят винаги ще намери ъгъл; А Васка слуша и яде ).
10. Играта "Кой е по-бърз" в групи
Вашата задача е да изберете 6 фразеологични единици с общо име.
* 1 ред подготвя задача с думатанос:вирни носа, провеси носа, водиш за носа, хакни по носа, кимай, не виждай по-далеч от носа си, страхувай се да покажеш носа си, не показвай носа си, стой с носа си, дръж носа си на вятъра.
* 2-ри ред подготвя задача с думатаезик:езикът е погълнат, ухапан език, намерете общ език, счупете езика, езикът не се върти, развържете езика, не оставяйте езика, остър на езика, езикът ще доведе до Киев, издърпайте езика, задръжте езика.
* 3-ти ред подготвя задача с думатаръка: бийте се с ръце, всичко пада от ръцете, измийте ръцете, измъкнете се, собствената ръка е господарят, вземете я в ръка, носете я в ръцете си, сякаш е взета на ръка, от ръка на ръка, ръка на сърцето.
- А сега втората задача в групите.
- Определете по картинката и назовете фразеологичната единица (вижте картинките с фразеологични единици).
11. Обобщение на урока
- А сега нека обобщим нашия урок.
- Нека отговорим на въпроса: Защо фразеологичните единици изграждат физиономията на хората?
- Запомнете дефиницията на фразеологичните единици.
- Какво изучава наукатафразеологични обрати?
12. Оценяване
13. Домашна работа
Изпишете 5 фразеологични единици и техните значения от фразеологичния речник.