GCD по образователно направление "Развитие на речта" "Иван Иванович Самовар"
Наталия ГорчаковаGCD в образователно направление "Развитие на речта" "Иван Иванович Самовар"
Иван Иванович Самовар
Иван Иванович Самовар
Имаше един шкембенсамовар,
Трикофенсамовар.
Вряща вода се люлееше в него,
Вряща вода на пара,
Изсипва се в чаша през крана,
През дупката направо в крана.
Директно в чашата през крана.
Пристигнали рано сутринта
се приближи до самовара,
Качи се чичо Петя.
Чичо Петя казва:
„Дай ми едно питие“, казва той,
Ще пия чай - казва той.
дойде до самовара,
Качи се леля Катя
Дойде с чаша.
Леля Катя казва:
„Разбира се, че казвам
И аз ще пия", казва той.
И така, дядо дойде
Дойде много стар
Дядо дойде с обувки.
Той се прозя и каза:
„Пийдали е, казва той,
Чаяте ”, казва той.
Така баба дойде
Дойде много стар
Дори дойде с пръчка.
И като се замисли, той казва:
„Какво - дали да пия, казва той,
Какво - дали, чай ”, казва.
Изведнъж едно момиче дотича
Тя изтича досамовара -
Тази внучка дотича.
Чаша чай, казва той
Чувствам се по-добре“, казва той.
Тук буболечката дотича,
Тя тичаше с котката Мурка,
Тя изтича досамовара,
Да се дава с мляко
Вряща вода с мляко
С преварено мляко.
Изведнъж Серьожа дойде,
Той дойде по-късно от всички
Чаша чай, казва той
Имам повече“, казва той.
Но се измъкна оттам
Само пара, пара, пара.
Накланянесамовар,
Като килер, килер, килер,
Но от там
Само капачка, капачка, капачка.
Самовар Иван Иванич !
На масатаИван Иванович !
ЗлатенИван Иванович !
Не дава вряща вода
Не дава на закъснелите
Не дава на мързеливци.
Създаване на условия за консолидиране на знанията на децата за ястията.
Корекция -разработване :
развитие на мисленето ;
развитие на холистично възприятие;
развитие на обща и фина моторика.
възпитание на активност, инициативност,самостоятелност, внимателно отношение към предмети, изработени от хора; актуализиране и активиране на речника по темата„Прибори за чай”;
подобряване на граматичната структура наречта:образование и използването на форми за родителен и винителен падеж на съществителни в речта;образуване относителни прилагателни; съгласуване на прилагателни и числителни със съществителни по род, число; използването на предлога"на".
подобряване на свързаната реч чрезразвитие на диалогична реч, съставяне на гатанка - описание.
Оборудване:самовар, прибори за чай (истински и играчки,"Вълшебна торбичка", фланелография, равнинниизображения на чайни прибори за фланелография, магнетофон, аудиозапис на стихотворението на Д. Хармс"Самовар Иван Иванич ", следи.
Материал: разделени картинки (чинии, пластмасови чаши, сламки.
Предварителна работа: запознаване със стихотворението на Даниил Хармс„Иван Иванович Самовар ”,научаване на логаритмичното упражнение„Ястия”.
Напредък на урока:
Деца: влезте и вижте отпечатъци.
Възпитател: Момчета, вижте какви са тези отпечатъци. Да минем през тях и да видим къде ще ни отведатдонесе? Приближаваме се до касетофона. Вижте тук пише ON. Включи?
Звучи стихотворението на Даниил Хармс"Иван Иванич Самовар ".
В: - От кое стихотворение е този пасаж?
D: - Този откъс от поемата“Иван Иванович Самовар ”.
D: - Авторът на това стихотворение е Даниил Хармс.
В: - За какво е това стихотворение?
D: - Това е стихотворение за това какИван Иванович Самовар почерпи всички с чай.
В: - Какви прибори са ви необходими за пиене на чай?
D:-(Чаша, чинийка, захарница, бонбониера, чайник, чаена лъжичка).
В: - Как да го наречем с една дума?
D: - Прибори за чай.
B: - Браво! И така, готови ли сте да поемете предизвикателството? Тогава да вървим!(следвайте пистите до масите).
B: - Момчета,Иван Иванович Самовар чака гости. И всички съдове бяха счупени. Нека помогнем да го залепим.
Игра„Събирайте счупени съдове“.
- Пред всеки от вас има фрагменти върху поднос. От тях трябва дасъберете чинии. (Децата събират различни ястия, учителят пита всяко дете какви ястия есъбрал ).
Игра"Какво без какво?"
В: Но не само тези съдове се счупиха. Нека залепим останалите съдове. Приближете се до фланелографията. Погледнете и кажете безкакво:
(Върху фланелографа има равнинниизображения на прибори за чай, върху подноса има части от приборите).
D: назовават чайник, захарница, лъжица, чинийка, чаша без нищо, намират част от съда и я прикрепят към фланелографията. След като каза, че са залепили всяка част от приборите?
B: Браво! Свършихте страхотна работа. Всички съдове сасъбрани. На кого помогнахте да залепите чиниите?
D:Иван Иванович Самовар.
B: Сега нека помогнем наИван Иванович да подреди масата.
Игра"Вълшебна кутия".
B: Сега ще играем играта"Вълшебна кутия"и ще ви кажем без какво не можете да пиете чай(поставете чиниите на масата).
- Всяко дете намира в торбичката парче прибор, опипва го и казва, без което не може да се пие чай. След това слага това ястие на масата.
B: Нека назовем всички прибори(Чайник, чаша и т.н.).
Игра„Кой? Който? Кой?“
B: Деца, всеки съд е направен от различни материали. Нека да разгледаме от какво са направени нашите ястия и да кажем наИван Иванич какво е това.
Y: Чашата от порцелан ли е?
B: Това е порцелан.
J: Чинийката от порцелан ли е?
D: Това е порцелан.
В: Чаената лъжичка от сребро ли е?
L: Тя е сребърна.
В: Захарницата от дърво ли е?
D: Направено е от дърво.
В: Купата за бонбони от стъкло ли е?
L: Направено е от стъкло.
В: Чайникът от порцелан ли е?
D: Това е порцелан.
В: Купата за бисквити направена ли е от слама?
D: Това е слама.
В:Самоварът от желязо ли е ?
В: Какво ни казват тези думи?
D: Тези думи ни казаха за какви ястия.
B: приканва ви да запомните кои ястия е извадило всяко дете от"Вълшебната кутия"и е сложило на масата.
- Алена, какво сложи на масата?
- Поставям порцеланови чинийки на масата,(и така с всяко дете).
В: На кого помогнахте да подредите масата?
D: Помогнахме да подредим масатаИванИванич Самовар.
В: И какво друго липсва на масата.Най-важното нещо ?
D:Самовар.
Игра на открито"Ястия".
- Свърши добра работа. Сега да починем.
Каня децата да излязат на килима и да си представят как се превръщат в чинии.
- Пляскайте, тропайте, въртете и се превръщайте в чинии.
Ето един голям стъклен чайник.
Много важен като шеф. Децата издуха корема си, сложиха едната си ръка на колана си, а другата свиха.
Ето порцеланови чаши,
Много големи гадове. Седна, сложи едната си ръка на колана.
Ето сребърните лъжици
Глава на тънък крак Те се протегнаха, сключиха ръце над главите си, затвориха единия крак в коляното.
Ето я пластмасовата тава.
Донесе ни чинии, протегнати ръце.
Удряйте, тропайте, въртете и превръщайте в чинии.
Съставяне на гатанки - описания.
В: - Момчета, помогнахме наИван Иванич да залепи чиниите и да подреди масата. А сега нека да си направим гатанки за ястията, които са на масата.
- Чуйте моята гатанка. Желязо, корем, голям нос, третира всички с чай. Какво е това?
D:самовар.
След гатанката на учителя децата сами измислят и отгатват своите гатанки.
Упражнение„Водата ври“.
B: Исамоварът скоро ще заври. Некаси представим как кипи вряща вода.
Учителят предлага на децата да вземат епруветки и чаши с вода.
B: Вдишайте дълбоко през носа си и духайте в сламката, без да издувате бузите си.
- Браво момчета. Добре си се справил. Те помогнаха наИван Иванич да залепи съдовете, подреди масата, играха различни игри, правеха интересни гатанки. Той ви благодари и иска да ви почерпи.Благодаря на Иван Иванич. И е време да се връщаме.
- Деца, при кого ходихме днес?
- Какво направихме приИван Иванович ?
- Какво си спомняте и харесвате най-много?
български чай. Сценарий за свободното време за деца и родители Буфон - възпитател, родител на чайна кукла. Постановка на родителите на Д. Хармс "Самовар Иван Иванович" Звучи r. н. м., децата влизат в залата на.
