Годишен работен план на логопед на речева група в детската градина
Одобрявам завода d / s № 8
логопедична работа на групатаOHP№9
Годишенплан за логопедична работа д/с#8
Оборудване на логопедичния кабинет:
а) закупуване на папки, файлове за документация;
б) закупуване на настолни игри;
в) закупуване на издадена методическа литература;
г) печатни форми за регистрация на документация за ПМК;
д) поправете стари настолни игри, подгънете ги;
е) попълване на поправителен материал;
ж) актуализира вестник „Кът на логопеда”;
з) закупуване на корекционно логопедичен материал в електронен вид (дискове, електронни носители).
Изследвайте речта на деца от старши, средни групи, провеждайте IPC, попълвайте речеви карти, изготвяйте индивидуални планове за коригираща работа. Разделете децата на подгрупи.
Систематично провеждане на корекционно-говорна работа с деца
по индивидуален план
Съставете работен график, запознайте го с родители, възпитатели.
Подготвя документация за депутатска комисия в ЦДГ №8 „Хлапе“.
Организиране на заседание на медико-педагогическата комисия в ДГ No8 „Хлапе“.
Изработка на нагледни материали:
а) изготвя материали за запознаване с методологията на Т. Н. Новикова-Иванцова;
б) съставете картотека за работа с алалики;
в) вземете дидактически и нагледен материал за работа с неговорещи деца и заекващи деца.
2. Работа с лечебни заведения
Организиране на преглед на деца от психоневролог.
Организиране на консултации на деца с лекари специалисти.
Коригираща работа върху развитието на неречеви процеси и звуково произношение:
а) развитие на общия испециални двигателни умения;
б) развитие на дишането;
в) развитие на слуховото внимание и фонематичния слух;
г) възпитание на зрително внимание и памет;
д) ориентация в пространството;
д) ориентация във времето;
ж) сензорно възпитание;
з) предизвикване на звуци при неговорещи деца;
и) постановка, автоматизация, диференциация на звуците и въвеждането им в речта.
а) обогатяване на речника, като се отчита тематичното единство;
б) обогатяване на речника, като се вземат предвид основните части на речта;
в) работа върху сричковия строеж на думата.
Формиране на фразова реч:
а) като се вземе предвид структурата на фразата (пряко допълнение, непряко допълнение, обстоятелство);
б) отчитане на граматическия дизайн: глагол (вид, число, лице), съществително (правилно използване на род, число, падеж), прилагателно, наречие.
Формиране на съгласувана реч:
в) описателни разкази по темата;
г) творчески разказ;
д) подборен разказ;
д) преразказ по опорни картинки.
Обучение на децата на елементите на грамотността:
а) звуков анализ и синтез;
б) запознаване с буквите;
в) четене по сричка.
Формиране на умения за плавност на речта:
а) в спрегнатата реч;
б) в отразена реч;
в) във въпросно-отговорна реч;
г) при съставяне на разкази по картинки;
е) в постановката и драматизацията;
ж) в творческото разказване.
Логопед, възпитатели, музикален ръководител
4. Методическа работа
Поддържайте тесен контакт с възпитателите на групата и музикалния работник, за да работите систематично върху коригирането на звуковото произношение чрез консултации, взаимни посещения на класове.
Поведение, ръководенеконсултация за музикални работници: „Музикална терапия. Опит или иновация“, за извършване на коригираща подгрупова работа върху формулирането на диафрагмено говорно дишане, глас, фини двигателни умения на пръстите.
Провеждане на интервюта с учители на логогрупи
а) четенето преди лягане е ефективен метод за обогатяване на речника и развитие на граматичната структура на речта на децата от логогрупите;
б) индивидуални особености на речевото развитие на детето;
в) популяризиране на логопедичните знания сред родителите на деца с говорни нарушения.
Подгответе доклад-съобщение за възпитатели на тема „Влиянието на кинезиологичните упражнения върху развитието на речта и мисленето на детето“.
Подгответе консултация за часа: „Алалия - как да разпознаем? Какво да правя?"
Организиране на консултации за учители, работещи с деца с най-тежки говорни нарушения: „Развитие на комуникативната функция на речта. Ние сме на пътя на онтогенезата.
Участие в работата на регионалната Школа на иноваторите.
Приемственост на детските градини и училищата в работата с деца с говорни увреждания, кръгли маси с възпитатели на старши групи, логопеди, психолог (запознаване с изискванията на програмата, с корекционна и логопедична работа за деца, оценка на качеството).
Психолог, учител, логопед
5. Работа с родители
Провеждане на родителска среща за родители на речеви групи: „Любимо защо“ (игри за развитие на речта на децата).
Методист, логопед, възпитатели
Родителска среща - старша група: "Какво е OHP и как да се справим с него."
Методист, логопед, възпитател, дефектолог
Консултация с логопед: „Неговорещо дете. Начални етапи на работа.
Методист, логопед, възпитател, дефектолог
Анализ на състоянието на речта на децата при изписване. Абитуриентски партита.
Индивидуални разговори, консултации за родители:
- "Превенция на развитието на логоневрози";
- „Съдържанието на работата по развитието на речта и грамотността в старшата логогрупа“;
- „Съвместна работа на логопед и родители за преодоляване на говорните нарушения”;
- "Видове логопедичен масаж, мястото му в системата на корекционната работа";
- "Особености на работата по обучението на децата на умения за звуков анализ и синтез."
Ако изтеглянето не започне, щракнете отново върху „Изтегляне на материал“.
Годишен план за работа на логопед в група деца с тежки говорни нарушения в детска градина от комбиниран тип. Включва секции:
- Организационна работа
- Работа с лечебни заведения
- Поправителна работа
- Методическа работа
- Работа с родители
В разработката са планирани всички видове дейности на логопед в детска градина и други специалисти, работещи с деца с патология на речта, от цялостен психологически, медицински и педагогически преглед до разработването на препоръки за родители и учители в началното училище за по-нататъшна коригираща работа с всяко конкретно дете.