Гузинина Т
Литературна критика
Гузинина Т.В.
Харковски национален педагогически университет
Университет на името на Г.С. Сковорода,
Учител по английски
ГОРДОСТ И БОЛКА НА УЧИТЕЛЯ:
"РЕПУБЛИКА ШКИД" Г. БЕЛЫХ И Л. ПАНТЕЛЕЕВ
В самия Викниксор човек може да открие само способностите на учител с голямо въображение. А. Горки, който притежаваше такова въображение, намери монументалност в неговата фигура [1, с. 283], очевидно ръководейки се от първото описание на Викниксор в книгата: „Ръководителят на училището е сурова фигура. Ужасни вежди, пенсне на дълъг нос и подстригана коса. Началото на педагогическата дейност на Виктор Николаевич е далеч назад във времето. Спомняше си дните на младостта си и говореше с любов. Учениците се страхуваха от него, но скоро разбраха слабостите му, обичаше да пее и да слуша песни. Често, затворен на втория етаж в залата, той сядаше на пианото и започваше да пее на цялото училище „Стенка Разин“ или „Дни от нашия живот“ [4, с. 8]. Тази скица разкрива прилики с оригинала, но тук не намираме отговор на въпроса: „Как пееше, добре ли е или зле?“ - това не е толкова важно за литературата, колкото за педагогиката, защото училището на Достоевски не възпитава любов към песента, а В. Сорока-Росински страстно искаше да развие вокалните способности на учениците. Къде можем да намерим празнина в естетическото възпитание на „скидите”? - може би тук: „Тогава куп слушатели се събраха на вратата и саркастично се разхождаха за негова сметка:
- Ева, как цвили жребецът!
– глас, че дяконът.
- Шаляпин неразпознат! [4, стр. 8]
Уикниксор имаше своите слабости: можеше да се гордее с победата си в партия шах, без да забележи, че се е поддал; похвали се с поетичните си способности изапознаване с Блока; да бъде трогнат до сълзи от собственото си решение да не държи момчетата отговорни за кражбата на тютюн; обичаше да бълбука на различни теми и. допусна много педагогически грешки и дори незаконни действия. Не е известно дали В. Сорока-Росински е бил обект на всичко това. Най-вероятно да - всеки човек има своите слабости, свои собствени недостатъци, всеки може да има нервни сривове (спомнете си например отвратителното поведение на А. Макаренко в епизода със Задоров от Педагогическата поема), но те едва ли ще приемат такива грозни форми като Викниксор: казвайки:
- Лъжа, негодник? Лъжа, негодник? Донесете тютюн! Донесете тютюн!…” [4, с. 27]. Или: „Викниксор, като тигър, се втурна към него и зарови ръце в раменете му:
- Не, ти върви, грубиян! – изрева той и издърпа Панка иззад бюрото. Панка започна да отвръща. Учителите и децата изтичаха на шума.
- Ще ти покажа! Викниксор изпъшка и се опита да избута Панка в коридора. Той избяга червен, разрошен ...." [4, стр. 70]. Следващият епизод: „... Но той не изкрещя, а спокойно и отчетливо, без никакво изражение, сякаш правеше диктовка, каза:
- Негодник! Маниак! изродени!
- За какво се карате! Ленка пламна. - Какво право имаш? И тогава Викниксор скочи и изрева на цялото училище:
- Какво-о-о? Както каза? Какво право имам?! звяр! Каналия!
. Викниксор се задуши, сграбчи новодошлия за яката и го повлече към вратата...” [4, с. 115].
Училището „Достоевски“ е институция от полузатворнически тип с ограничена свобода за повечето ученици, специален режим и по-сурови наказания от наказанията на провинилите се в обикновено училище. В "Републиката на ШКИД"„Халдейците“ прилагали различни видове наказания при най-малкото нарушение на дисциплината, като тяхната мярка се определяла от чисто субективен поглед на възпитателя за степента на вина на ученика. Vikniksor даде тона за това:
- Георги Йонин (Еонин, Япончик) - един от най-талантливите ученици на училището, владееше четири чужди езика, познаваше история, философия, световна литература, изкуство. След "шкида" завършва режисьорския отдел на Института за сценични изкуства. Написа роман. Заедно с Д. Шостакович работи върху либретото на операта „Носът“. Той написа пиесата "Владимир от 3-та степен" по Гогол, осъществи първата си и, за съжаление, последна постановка на "Театър Клара Газул" в театъра на миниатюрите. Ранната смърт (той не беше на 20 години) не даде възможност да се разкрие напълно тази ярка личност;
- К. Австафиев и П. Олховски (Саша Пилников) написаха книгата "Последната гимназия";
- К. Лихтенщайн (Кобчик) - журналист. Той публикува книгата "Приключенията на г-н Флуст в Ленинградското търговско пристанище". Убит през 1942 г. на фронта;
- Куракин (Курочка) - държавник.
Всяко училище за надарени деца може да завиди на такъв "изход" от таланти. Но в такива училища има строг подбор, но малко от избраните успяват да достигнат творчески висоти.
И тук училището, където морално дефектните деца бяха изпратени за коригиране и превъзпитание, изключени за сериозни нарушения от различни образователни и образователни институции, даде такъв показател - повече от 13% от учениците станаха хора, ако не известни, то достатъчно забележими, за да прославят шкидата и нейния учителски състав, начело с ръководителя.
В тази връзка можем да говорим и за педагогическия феномен, и за случайност и случайност, тъй като следпрекратяване на ръководството на училището. Достоевски В. Сорока-Росински не постига такива резултати. Тук трябва да разгледате биографията му - той не само беше лишен от възможността да продължи работата, която е започнал, забранено му е да работи с деца, но също така не му е позволено публично да се оправдае за невярната информация, дадена в „Република Шкид“, да оправдае своята педагогическа система и да даде достоен отпор на злобните критици. В. Сорока-Росински дълбоко преживя нещастията, които го сполетяха, и обидата не го напусна до смъртта му. Огорчението не е към учениците им и те могат да бъдат упрекнати само в това, че не са защитили своевременно учителя си, а в онези, които безмилостно потъпкваха новаторски издънки, изопачаваха педагогически идеи и приписваха резултатите на късмет. Идолът на В. Сорока-Росински, Александър Василиевич Суворов, говори добре за късмета. И Максим Горки изрази подобна мисъл относно шкида: „Възможно е да кажат: всичко това е изключение. Ще добавя: който се стреми да бъде правило” [1, с. 283].
„През двадесети век и през двеста −
Учителят е вечен на Земята!“
ЛИТЕРАТУРА:
1. Горки М. Бележки на читателя // Събрани съчинения в 30 тома, Т. 24 - М.: Гослитиздат, 1933 - С. 270-28
2. Историко-етимологичен речник на съвременния български език [С. Я. Черних]. – М.: Български език. - 1999. - 620 с.
3. Макаренко А. С. Детство и литература // Съчинения в седем тома. Т. 7 - М., 1958.-С. 201-206.
4. Пантелеев А. И. Събрани съчинения в четири тома. - Т. 2. - Л .: Детска литература, 1983. - 399 с.
5. Сорока-Росински В. Н. Педагогически произведения / Виктор Николаевич Сорока-Росински - М .: Педагогика, 1991. - 240 с.
6. Чуковски К. И. Пантелеев // Пантелеев А. И. Събрани съчинения в четири тома. - Т. 1.- Л .: Детска литература, 1983. - С. 5-18.