Характеристики на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование

Началното училище играе изключително важна роля в системата на общото образование. Това е връзка, която трябва да осигури цялостното развитие на личността на детето, неговата социализация, формирането на елементарна култура на дейност и поведение, формирането на интелигентност и обща култура. Определянето на съвременните изисквания за началното училище, осигуряването на качеството на основното образование е основната задача на федералните държавни образователни стандарти (по-нататък GEF) от второ поколение.

Новият държавен образователен стандарт за начално общо образование е разработен в Българската академия на образованието от екип български учители-учени под ръководството на д-р Кондаков А.М., член-кореспондент на Руската академия на образованието, с привличането на опита на образователни институции от 14 региона на Руската федерация.

В съответствие със Закона на България „За образованието“ федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование е набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основните образователни програми за основно общо образование от образователни институции с държавна акредитация.

Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование трябва да предвижда:

единството на образователното пространство в България;

приемственост на основните образователни програми на началното общо и основно общо образование.

Структурата на стандартите включва три групи изисквания:

към резултатите от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование;
към структурата на основната образователна програма на основното общо образование, включително изискванията за съотношението на частите на основната образователна програмаосновно общо образование и техния обем, както и съотношението на задължителната част от основната образователна програма на основното общо образование и частта, формирана от участниците в образователния процес;
на условията за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование, включително кадрови, финансови, логистични и други условия.

Изискванията за резултатите, структурата и условията за усвояване на основната образователна програма за основно общо образование отчитат възрастовите и индивидуалните характеристики на учениците в етапа на основното общо образование, присъщата стойност на етапа на основното общо образование като основа на цялото следващо образование.

Нека се спрем на някои нормативни документи, които придружават Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование и осигуряват неговото прилагане.

Изисквания към резултатите от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование

Изискванията съдържат описание на целите, компетенциите на завършил основно училище, определени от личните, семейните, социалните, държавните нужди и възможности на дете в начална училищна възраст, индивидуалните характеристики на неговото развитие и здравословно състояние.

Изискванията определят насоки за оценяване на лични, метапредметни и предметни учебни резултати.

Метапредметни резултати - усвоени от учениците универсални учебни действия (познавателни, регулативни и комуникативни);

Резултати от предмета - усвоени от студентите в хода на изучаване на учебните дисциплини, опитът от специфична дейност за всяка предметна област при получаване на нови знания, тяхната трансформация и приложение, както и системата от фундаментални елементи на научното познание, лежащо в основатасъвременна научна картина на света.

Изискванията определят планираните резултати от основното общо образование, възможността за постигането на които трябва да бъде гарантирана от всички институции, изпълняващи основните образователни програми за основно общо образование, независимо от техния вид, местоположение и правна форма. Планираните резултати са задължителен компонент на основната образователна програма на основното общо образование.

Изисквания към структурата на основната образователна програма на основното общо образование

Основната образователна програма на основното общо образование включва следните раздели:

планираните резултати от усвояването на основната образователна програма за начално общо образование от учениците;

основния учебен план на образователна институция;

програма за формиране на универсални образователни дейности за ученици в етапа на основното общо образование;

работни програми по отделни предмети, курсове;

програма за духовно и морално развитие, обучение на ученици на етапа на основното общо образование;

програма за формиране на култура на здравословен и безопасен начин на живот;

програма за формиране на екологична култура, здравословен и безопасен начин на живот;

програма за оздравителна работа;

система за оценка на постигането на планираните резултати от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование.

Образователна институция, изпълняваща основната образователна програма за основно общо образование, трябва самостоятелно да се развива, като взема предвид вида и вида на образователната институция, образователните нужди и искания на студенти, ученици, основната образователна програма,включително други местни актове за организацията и провеждането на образователния процес, определени от устава на образователната институция.

Нека разгледаме някои раздели от основната образователна програма на началното общо образование.

Основният учебен план на образователната институция (наричан по-долу учебен план) осигурява въвеждането и изпълнението на изискванията на стандарта, определя общия обем на учебното натоварване и максималното натоварване на класната стая на учениците, състава и структурата на задължителните предметни области и областите на извънкласните дейности по клас (години на обучение).

Отличителна черта на новия Федерален държавен образователен стандарт е включването в учебната програма на общообразователна институция на раздела „Извънкласни дейности“, който осигурява духовното и морално развитие и възпитание на учениците на ниво начално общо образование, формирането на тяхната гражданска идентичност като основа за развитието на гражданското общество, придобиването на първоначални умения за съвместна продуктивна дейност, сътрудничество, взаимопомощ, формиране на активна активна позиция у ученика.

Благодарение на часовете на този раздел (до 1350 часа годишно) на учениците се дава възможност да избират широк спектър от дейности, насочени към идентифициране и развитие на способностите на децата, задоволяване на техните индивидуални нужди и решаване на проблемите на социализацията на по-млад ученик.

Общообразователната институция може да избере някоя от горните посоки или да вземе друга (собствена) опция въз основа на интересите и нуждите на учениците.

Формите на организация на образователния процес, редуването на образователни и извънкласни дейности в рамките на изпълнението на основната образователна програма на основното общо образование също определяобразователна институция, ако е необходимо, включваща образователни институции за допълнително образование за деца, културни и спортни организации.

Подпомагането на обучението на детето се изразява и в избора на различни методи за оценяване на образователните и извънучебните постижения на учениците, различни скали за оценяване и материали за оценка. Формализираната система за оценяване е допълнена с автентична оценка, която отразява индивидуалните постижения на ученика в образователния процес. Учителят създава условия за съвместна дейност с учениците в тази насока, като предлага използването на такива технологии за регистриране на постиженията, които изискват от ученика развиване на умения за самооценка, целеполагане и корекция на учебния процес, както и осигуряване на необходимата подкрепа при тяхното изпълнение. В съвременните условия особено актуални стават методите за регистриране на постиженията, основани на процеси на самооценка (индивидуални дневници на постиженията, портфолио и др.).

Алтернативните подходи за оценка на постиженията на учениците се дължат на факта, че педагогическите технологии, базирани на тях, имат значителен образователен и развиващ и, което е много важно, здравеопазващ потенциал, който отговаря на съвременните приоритетни нужди на индивида, обществото и държавата. В крайна сметка здравословното състояние на учениците вдъхва основателна тревога и изисква приемането на спешни мерки за защита и насърчаване на здравето в процеса на обучение.

Изисквания към условията за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование

Изискванията за условията за изпълнение на основната образователна програма за основно общо образование са система от изисквания за персонал, финансови, логистични и други условия за изпълнение на основната образователна програмаосновно общо образование и постигане на планираните резултати от основното общо образование.

Интегративният резултат от изпълнението на тези изисквания трябва да бъде създаването на комфортна развиваща се образователна среда:

осигуряване на високо качество на образованието, неговата достъпност, откритост и привлекателност за учениците, техните родители (законни представители) и цялото общество, духовно и морално развитие и възпитание на учениците;

удобно по отношение на учениците и преподавателския състав.

Следователно въвеждането на нови образователни стандарти в българското училище изисква сериозна подготовка на педагогическата общност и прилагането на редица мерки:

разработване и одобряване на основната образователна програма за основно общо образование на образователна институция;
привеждане на нормативната уредба на образователна институция в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт (цели на образователния процес, начин на обучение, финансиране, логистика и др.);
привеждане на длъжностните характеристики на служителите на образователната институция в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за основно образование и новите тарифни и квалификационни характеристики;
определяне на списъка с учебници и учебни помагала, използвани в образователния процес в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование;
разработване на местни актове, регулиращи установяването на заплатите на служителите на образователна институция, включително надбавки за стимулиране и допълнителни плащания, реда и размера на бонусите в съответствие с NSOT;
сключване на допълнителни споразумения към трудовия договор с учители;
определяне на оптимален за реализацията на организационния моделобразователният процес, който осигурява организирането на извънкласни дейности на учениците (например модел на взаимодействие с институциите за допълнително образование за деца);
разработване на методически работен план, който осигурява подкрепа за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт;
провеждането на усъвършенствано обучение за всички учители в началното училище (възможно поетапно, тъй като се въвежда Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование);
осигуряване на кадрови, финансови, логистични и други условия за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

1. Карабанова О.А. Формиране на универсални образователни дейности на учениците от началното училище // Управление на началното училище, 2009. - № 12. - С. 9.

2. Нови изисквания към структурата на основната образователна програма за начално общо образование / / Администрация на началното училище, 2009. - № 12. - С. 4.

4. Материали на сайта Федерален държавен образователен стандарт http://standart.edu.ru/

5. Съвременни изисквания към организацията на учебния процес. Насоки / Ред. Н.Н. Ценарева, Е.В. Губанова. - Саратов: GOU DPO "SarIPKiPRO", 2008. - 220 с.