Интерактивната екскурзия като форма за развитие на познавателната активност на предучилищна възраст - Образователна
Развитието на познавателната активност на децата в предучилищна възраст
Много изследователи и практици се занимават с въпроса за развитието на познавателната дейност. Но сега е мой ред да се задълбоча в изследването на този проблем. И затова бих искал да представя на вашето внимание опита от въвеждането в образователните, възпитателните и развиващите дейности на отдела такава форма на развитие на познавателната активност на предучилищните катоинтерактивна екскурзия.
Струва ми се подходящо да започна моята история с някои теоретични точки, на които разчитах при разработването на екскурзионната програма и които по принцип подтикнаха избора на точно такава форма като екскурзия.
Първо.Какво е когнитивна дейност?Когнитивната дейност на децата в предучилищна възраст трябва да се разбира като дейност, проявена в процеса на познание. Изразява се в ентусиазирано приемане на информация, в самостоятелно търсене на отговори на въпроси от интерес, в проява на творчество. Друга важна характеристика на когнитивната дейност е способността за усвояване на методите на познание и използване на придобития опит в бъдеще.
Второ, проблемът за развитието на когнитивната активност на децата в предучилищна възраст е един от най-актуалните в детската психология, тъй като взаимодействието на човека с външния свят е възможно благодарение на неговата активност и активност, а също и защото дейността е необходима предпоставка за формирането на умствените качества на човека, неговата независимост и инициатива.
Трето, когнитивната активност се развива от потребността от нови преживявания, която е присъща на всеки човек от раждането. В предучилищна възраст, на базата наТази потребност, в процеса на развитие на ориентировъчно-изследователската дейност, детето развива желание да учи и да открива възможно най-много нови неща.
Специална роля в това принадлежи на възрастните (родители, учители и др.), Които по време на наблюдения, игри и тренировки насърчават детето да извършва смислени действия, да търси самостоятелно; развиват способността да питат, аргументират, опровергават, защитават своята гледна точка; засягат инициативността, творческата и познавателната активност на децата.
Интерактивна обиколка в Аничковия дворец
И във връзка с всичко, което току-що беше изказано, ми хрумна мисълта, а защо да не измислим нещо такова в предните зали на Аничковия дворец? В края на краищата местният исторически материал на двореца е толкова богат, че самите дневни са силен стимулиращ фактор за развитието на познавателната дейност на детето. И ако вплетем фантастичен елемент в историческия контекст, тогава можем да получим нова приказка.
Така се ражда персонажът - г-н Ву, призрак, който влетя в двореца в древни времена, когато беше празен. Г-н Ву абсолютно не е стандартен призрак, работата е там, че той изобщо не обича да плаши никого. Той много обича децата и те го наричаха г-н Ву, защото когато видя децата, той каза: "Уау, какво бебе." Но той стана и добър приятел на двореца. И затова е само най-дружелюбните, мили и добре възпитани деца. Така по време на екскурзията се решават и образователни задачи, защото децата трябва да изпълняват задачите в екип, като си помагат. Паралелно с това се полагат и основите на музейната етика – внимателно отношение към експонираните в музея предмети.
И сега е време да поговорим за самата екскурзионна програма. Факт е, че неговият успех зависи пряко отдали задачите са подходящи за възрастта на детето. Доколкото се отчитат напълно характерните за тази възраст особености, толкова хармонично, продуктивно и качествено протича развитието на познавателната дейност.
Първо, възприятието на това ниво на умствено развитие е свързано с практическата дейност на детето. Да възприемаш предмет за детето означава да направиш нещо с него, да промениш нещо в него, да извършиш някакво действие, да го вземеш, да го докоснеш. Второ, умствената дейност на децата обикновено е оцветена от емоции. Всичко, което децата наблюдават, за което мислят, което правят, предизвиква у тях емоционално обагрено отношение. Третата особеност на предучилищния период на детството е слабостта на доброволното внимание. Доброволното внимание на децата в предучилищна възраст изисква така наречената тясна мотивация. Те не могат да се насилят да се съсредоточат върху безинтересна и трудна работа в името на резултата. Въпреки това неволното внимание е много по-добре развито в по-младата юношеска възраст. Всичко ново, неочаквано, ярко, интересно само по себе си привлича вниманието на учениците, без никакво усилие от тяхна страна. И накрая, в предучилищна възраст усвояването на нови знания се случва много по-успешно в играта, отколкото във формалните тренировъчни сесии. В ситуацията на играта детето разбира самата необходимост от придобиване на нови знания, начини на общуване и действие.
Затова нашата обиколка също стана интерактивна.Интерактивната обиколка е екскурзионна програма, която включва активното включване на туристите в събитието, взаимодействието на всички участници помежду си в модерно музейно пространство.И в нашия случай музейното пространство се превръща в тотално пространство за игра.
Още в първите минути на обиколката децата изведнъж откриват писмо от Mr.писма, децата научават, че Призракът ги наблюдава от дълго време и е почти готов да се срещне с момчетата! Но все пак иска да ги опита. И затова във всяка всекидневна ще ги чака задача. Децата са въоръжени с фенерчета. поглезете се със сладък подарък и тръгнете на пътешествие из тъмните всекидневни. Децата постоянно усещат невидимото присъствие на Призрака, защото при правилното изпълнение на една или друга задача внезапно светва светлина в тъмна всекидневна. Това е г-н Ву някак неусетно го включва. Във всяка всекидневна децата са изложени на нови дейности и дейности. Обиколката е пълна с голям брой игрови техники: пъзели, гатанки, театър на сенките (любима салонна игра на детски балове по царско време), изучаване на бални танци, изследване на космоса с помощта на фенерчета. Програмата е придружена от светлинни ефекти, анимирана навигация и, разбира се, костюмиран призрак.
По този начин, създавайки обогатена предметно-пространствена среда, включваща елементи на забавление в събитието, включвайки децата в изпълнението на творчески задачи, интегрирайки разнообразни дейности, придавайки на игровата ситуация проблемно-търсенски характер, ние осигуряваме формирането и поддържането на познавателните интереси на детето.
Но всички задачи са изпълнени, всички тестове са преминати. Какво следва?? Не забравяйте, че ние потапяме детето в една приказка, в която детето вярва безусловно. Следователно, след като преминаха всички тестове, момчетата все още намират г-н Ву, който се крие в тайната стая на библиотеката на двореца Аничков (ще ви кажа тайна, това е нашият учител по актьорско майсторство, който също участва в създаването на програмата). Но пътешествието из всекидневните не свършва дотук. Г-н Ву представя момчетата на старите си приятели: момиче с шал, момчес патица, жаби и др. Ето как статичните скулптури оживяват за децата, превръщат се в истински герои със собствена история и съдба. Но идва моментът да се сбогуваме: Призракът лети в Стаята на тайните, децата, които са намерили нов приятел, се прибират вкъщи, а учителите бързат да попълнят диагностични карти и да обобщят резултатите. Няма да ви отегчавам със статистически данни, само ще кажа, че нямаме нито една отрицателна оценка сред деца и родители. И популярността на тази програма ясно показва как интерактивните форми на екскурзии благоприятстват развитието на познавателната дейност на детето.