Изглед отвътре на училищната библиотека

Да се върнем към темата на нашата статия - към библиотеката в училище. Най-често срещаната представа за училищната библиотека, не само сред „външните“ хора, но и сред много училищни служители, е нещо подобно: училищната библиотека е някакъв анахронизъм и работата в нея е „не удряйте легналия“. Учебниците, казват, се издават в началото на годината, а се събират в края, нови постъпления на литература няма от години, а за конспекти и други задачи всичко може да се намери в интернет, седейки вкъщи, на дивана. И като цяло децата ходят ли там и защо? И как! Те отиват! Друга градска библиотека може да завиди на такава посещаемост. И това въпреки факта, че по организиран начин, в класове, „за показ“ децата обикновено не се водят в училищната библиотека. Освен ако предучилищните и първокласниците не ходят на екскурзии, на празници, срещи, викторини, но това е така, защото учителите първоначално ги придружават навсякъде.

Преглед на съдържанието на документа „Училищна библиотека: изглед отвътре. »

Училищна библиотека: изглед отвътре.

Бабич Елена Николаевна

ръководител на библиотеката на KSU "Средно училище № 26" на акимата на град Уст-Каменогорск

Веднъж третокласник отбеляза на глас: „Как обичам да ви посещавам. В класа сме много, но в библиотеката сме само един.” Ние, библиотекарите с дългогодишен трудов стаж, веднага се досетихме какво има предвид. Един, в смисъл: единственият. Учениците от нашето училище не идват тук във формация, не с всички. Един по един и по двойки, трима и с компания от приятели ... Те тичат към нас на всекипочивка, от първия до четвъртия етаж, за да се подготвите за уроци или да разсеете и да се отпуснете с полза.

Както се вижда от разстояние

Всъщност библиотеката в нашето училище е оживено, неспокойно място, търсено, въпреки оскъдните фондове и старите книги. Защото училищната библиотека е оста, около която се върти училищният живот. Ние сме важно и активно звено в образователния процес. Да Да точно. Тя не обслужва образователния процес, а е част от него. Като уроци, факультативи, кръжоци. Всеки специалист знае, че в едно добро училище животът в неговите стени също е част от образованието. Най-важната част от него. В него човек прекарва повече от десет години. И всичко, което вижда и прави там, трябва да работи за неговото развитие, включително – и в училищната библиотека – винаги отворена за всички без изключение. В много страни, между другото, това беше разбрано отдавна. Там учебният процес често е структуриран по такъв начин, че значителна и най-продуктивна част от него е работата на децата в училищната библиотека. И учителят прави много от своите планове заедно с училищния библиотекар. Днес няма да говорим за организацията на съвременен образователен процес, който наистина да отговаря на изискванията на времето - това е специална и болезнена тема за нашата страна. Въпреки това, дори в нашата традиционна класна стая, където най-често учителят обяснява, а децата слушат, добре функциониращата библиотека в никакъв случай не е място за заемане на книги по инструкции на учителя. Неговата роля и какво е натоварено със задълженията на училищния библиотекар ще разгледаме по-долу.Учебници.Това в никакъв случай не е основната дейност на училищната библиотека, въпреки че работата с тях отнема много усилия и време и не изисква специална квалификация. До втората половина на 70-те години, когато се въвежда разпоредбата за свободни средстваучилищни учебници, родителите купиха всички образователни книги, а библиотеките в училищата бяха наистина ангажирани с библиотечна работа. Повярвайте ми, имаше много и без учебници. Впрочем и в Европа, и в Америка за поръчката, съхранението и издаването на учебници в училище се грижи чиновник, който няма нищо общо с библиотеката. И е правилно. Библиотеката има други задачи.Интернет,където уж можеш да намериш всичко. Първо, не всички. Това ще бъде потвърдено от всеки информационен работник. Второ, там, освен това, което търсите, можете да получите много непроверена и недостоверна информация, клюки, слухове и други подобни неща. Ние обаче не сме против интернет. Според мен то може да се нареди сред най-великите изобретения на човечеството. Просто с него, както с всеки източник на информация и както с всяка висока технология, човек трябва да може да работи, за да има полза, а не вреда. И ето ни отново на училище. Кой може да научи това? Разбира се, има учители, които преподават непринудено, както работа с информация, така и търсене в интернет, но все пак това са изключения, а не правило. Защото учителят, който преподава своя предмет, включително и информатика, между другото, има други задачи. Той трябва да преподава своя предмет. Той предлага на ученика тема за изследване или просто параграф за усвояване и задача. Например, напишете есе, доклад. И как ученикът намери материала за този доклад, как го избра от масива, който сега може да бъде намерен, компилиран, разбран - учителят няма време да мисли за това. Той ще оцени резултата, а не процеса. Но в този процес някой трябва да помогне на детето! Ролята на помощник, който може да се ориентира в потока от информация, да я оцени, да избере правилната, поемаме ние, училищните библиотекари. Разбира се, на теория едно дете може да ходи във всяка библиотека. В градскоБиблиотеките обикновено имат по-добри фондове и повече персонал. И във всяка трябва да му бъде предоставена квалифицирана помощ при подбора на информация и работата с нея. Но, първо, и най-важното, училищната библиотека за детето е негова собствена. Тя е там, където той ходи всеки ден и дори да не ходи в библиотеката, тя познава библиотекаря, както повечето училищни работници, от поглед. Това означава, че и най-плахото дете е по-лесно да се обърне към библиотеката си. Освен това е необходимо да отидете нарочно в градската детска ясла, при някой с родителите си, ако е далеч от дома. Регионалната библиотека за деца ще достигне до онези, които вече са се оформили като читатели или чиито родители са сериозно притеснени от това. И всеки ще стигне до училището. Поне за учебник или друга задължителна книга. И, разбира се, голям плюс на училищната библиотека в сравнение с всяка друга е нейното участие в учебния процес и контакт с учители. Ако е добре, ако хората, които работят там, не са просто „раздавачи на книги“, тогава детето ще научи там това, което нашата традиционна училищна система не учи. Имам предвид основите на информационната култура (нека не я бъркаме с компютърната грамотност), тоест способността да формулирате целите на своята работа и заявка, да намирате, оценявате и избирате информация, да я обработвате компетентно, да я владеете и да я представяте добре. Това е цяла система – работа с информация. А библиотекарят в училище понякога е единственият специалист, който по силата на професията си би трябвало да може да прави това. И преподавайте съответно. И ние преподаваме. И ние правим, и помагаме, и предлагаме.

Какво освен домашното?

От всичко казано изглежда, че в библиотеката, дори и много добра, се ходи предимно по задание. Има ли много деца в сегашното училище, които сами ще отидат за допълнителен материал простоза мен? И така всички са претоварени. Всъщност хората често посещават училищната библиотека за нещо съвсем различно. Това е единственото място в училището, където няма строго регламентиран начин на живот. Тук можете да прелиствате списания по време на почивка, да шушукате с приятелка в тих ъгъл, по невнимание, да отидете в компания с приятел, да видите нещо, за което искате да се върнете. Често това е единствената възможност да промените ситуацията, да си поемете дъх от свръхорганизацията на учебния ден. Ето защо в нашата работа се опитваме да използваме филми и анимационни филми, презентации, интерактивни методи за представяне на нова информация за децата, техники и методи, които няма да претоварят вече богатата училищна програма, а ще я разнообразят.

Добрата библиотека е...

Нека се опитаме да изведем някаква идеална формула от всичко казано. Добрата училищна библиотека, разбира се, е информационният, образователен и културен център на училището. Освен това този статус като цяло не зависи от наличието на съвременни технологии, броя на новите книги и съвременните информационни ресурси. В най-голяма степен тази роля на библиотеката зависи от професионализма на библиотекарите и разбирането на училищните ръководители, че това трябва да бъде така. Разбира се, много е важно библиотеката да разполага с компютри, достъп до Интернет, съвременни електронни ресурси и добри книги. Но основното все още не е в това. Основното, според нас, е, че това е добра библиотека, която може да допринесе за решаването на два проблема, които не са по силите на класно-урочната система с преобладаване на "транслационни" методи на обучение. Първо, в библиотеката, в самостоятелната работа на ученика в информационното пространство, се формира способността за учене. Същото качество, чието неразвитие толкова разочарова нашите момчета, които се оказаха участници в проучването PISA. Ноняма да расте, то също трябва да се учи. Не е достатъчно да поставите дете в библиотеката и да кажете: „Ето, свържете се и потърсете себе си“. До него трябва да има човек, който умее добре да плува в този поток от информация и да го организира. На второ място, училищната библиотека е тази, която може да създаде културното пространство на училището. Онази обща културна среда, която не е еквивалентна дори на най-доброто познаване на академичните предмети. Културният поток, така да се каже, трябва да се акумулира някъде в училището и да идва отнякъде. Идва не от класните стаи, не от физкултурния салон – има друг живот, има поток от знания. Общата културна среда в нашето училище често липсва. Едно свято място никога не е празно. Няма култура - веднага й се намира заместител. Пространството на културата в училище не са уроци, свързани с програма, набор от знания, това е нещо, което не може да се измери. Днес или утре няма да стане, но образованието без култура е нищо. Учим децата да казват „Здравей!“ на влизане в читалнята. Обадете се на училищния библиотекар на малкото му име. Благодаря за помощта. Учтивостта, оказва се, е толкова трудна за научаване! Да спазваш елементарно мълчание там, където другите имат нужда... Всеки ден и всеки час ние осмисляме Живота заедно с нашите читатели. Караме ви да мислите за това, което казвате и правите.

От какво зависи благосъстоянието на библиотеката и библиотекаря?