Използване на метода на арт терапията в рехабилитацията на деца в предучилищна възраст, Открит клас
Използване на метода на арт терапията в рехабилитацията на деца в предучилищна възраст
През последните години в предучилищните образователни институции активно се въвеждат иновативни форми и методи за подобряване на здравето на децата.
Има много нетрадиционни методи, които позволяват решаването на комплекс от задачи и проблеми, пред които са изправени учителите.
Методътарт терапияе едно от съвременните направления в подобряването на здравето.
Арт терапията е буквално арт терапия. Лекува всяка творческа дейност – и преди всичко собствената си креативност. Арт терапията освобождава всяко дете от различни прояви на нестабилност на настроението, тревожност.
В момента арт терапията в широк смисъл включва:
изотерапия (лечебен ефект чрез изкуство: рисуване, моделиране, изкуства и занаяти и др.)
музикотерапия (терапевтичен ефект чрез възприемане на музика).
приказка терапия (терапевтичен ефект от четенето, театрализация).
Всеки от тези компоненти носи голям потенциал.
Арт терапията е особено полезна и необходима за деца с личностни проблеми, а именно проблеми с общуването.
При използването на формите и методите на арт терапията трябва да се спазват следните условия:
1. Трябва да има творчество, което да носи радост на детето.
2. Не трябва да се насилва.
3. Един възрастен трябва да е в добро настроение, когато предлага да рисуват, извайват, четат заедно.
4. Умейте да свършите работата навреме, ако видите, че детето е уморено.
5. Опитайте се да подкрепите всяко, дори и най-слабото, желание за творчество на детето и ако възникне, оформете го като нещо много важно и радостно.
6. Трябва да се стремим инициативата за творчество да идва от самото дете.
единедин от видовете арт терапия еприказната терапия.
Приказкотерапията е възпитание и лечение с приказка. Приказката не само учи децата да преживяват, да се радват, да съчувстват, да бъдат тъжни, но и ги насърчава да говорят
контакт. Приказката съдържа многостранен материал, приказкотерапията се основава на идеята, че всяка приказна ситуация носи скрит смисъл при решаването на трудни ситуации.
При работа с приказка се използват следните техники:
1.Анализ на приказки - Използвам тази форма на работа за деца на възраст над 5 години. Анализирам приказки и приказни ситуации под формата както на индивидуална работа, така и на групова дискусия, където всеки изразява мнението си за това какво е „шифровано“ в конкретна приказна ситуация.
2.Приемането-разказване на приказки помага да се отработят такива моменти като развитието на фантазията, въображението и способността за децентриране. Дете или група деца могат да бъдат поканени да разкажат приказка от първо или трето лице, от името на други герои, участващи или неучастващи в приказката. Например как Лисицата, Баба Яга или Василиса Мъдрата биха разказали приказка за Колобок. „Нека се опитаме да разкажем историята на Колобок през очите на Баба Яга, Лисицата, Василиса Мъдрата или пъна, на който седеше Колобок.“
В групата можете да поставите приказки с помощта на кукли. Работейки с куклата, детето вижда, че всяко негово действие веднага се отразява в поведението на куклата. Това му помага самостоятелно да коригира движенията си и да направи поведението на куклата възможно най-изразително. Работата с кукли ви позволява да подобрите и покажете чрез куклата онези емоции, които обикновено детето по някаква причина не може да си позволи да покаже. Писане на приказки. Детето съчинява приказка, самостоятелно избира тема или по даденостпървата фраза. В първото изречение понякога посочвам главните герои и мястото на действие. В собствената си приказка децата отразяват своята проблемна ситуация и начините за нейното разрешаване. Позволява да се отговори на значими емоции, да се идентифицират вътрешни конфликти и трудности.
Разбира се, тези класове изискват внимателна подготовка, включително организиране на определена предметна среда, запис на фонограма, възможност за използване на инструменти за цвят и ароматерапия.
Друг метод на арт терапия, който се използва при работа с деца еигрова терапия.
Терапията с игри е процесът на взаимодействие между дете и възрастен чрез играта. Основната цел на игровата терапия е да помогне на детето да изрази чувствата си по най-приемливия за него начин - чрез играта, както и да прояви творческа активност при разрешаване на трудни житейски ситуации, които се "разиграват" или моделират в процеса на игра. Много добри резултати дава груповата игрова терапия при затворени, срамежливи, некомуникативни деца.
Най-голяма ефективност може да се постигне при следните условия:
размер на групата 6-8 деца;
момичетата и момчетата трябва да са приблизително равни;
не повече от едно агресивно дете в група.
Пясъчната терапияе една от разновидностите на игровата терапия. Това е един от съвременните методи, които се използват в педиатричната практика. Играта с пясък за деца е прост, естествен начин да говорят за своите тревоги, страхове и други важни преживявания, да преодолеят емоционалния стрес. За разлика от възрастния, детето не винаги може да изрази вътрешното си безпокойство с думи.
Играта с пясък е една от формите на естествена дейност на детето. Ето защо можете да използвате пясъчника, провеждайки коригиращи, развиващи и обучителни сесии.
Пясъчната терапия може да се използва в комбинация с други методи като приказкотерапията. За пясъчна терапия използвам правоъгълна кутия с чист речен пясък. За да създаде свой собствен свят в пясъчника, детето разполага с разнообразие от миниатюрни играчки, изобразяващи различни герои. Така „творецът“ има възможност да създаде в пясъчната кутия всичко, което има предвид.
Този метод се използва при тревожни и подозрителни, страхливи от задачата, агресивни и помага за премахване на агресията, а също така повишава самочувствието на срамежливи и затворени, за деца с комуникативни и поведенчески проблеми. Също така, този метод е подходящ за деца с дисбалансирана нервна система, висока тревожност, опитни стресови ситуации. Самата пясъчна кутия за класове е задължително синя - цветът на ясното небе, настройка по креативен начин.
Тези игри стабилизират емоционалното състояние на детето, развиват тактилната чувствителност и фината моторика, допринасят за развитието на речта, вниманието, паметта.
Изотерапия- терапия с изобразително изкуство, предимно рисуване. Рисуването развива сензорно-моторната координация. Рисуването е свързано с най-важните функции (визуална, двигателна координация, реч, мислене), рисуването не само допринася за развитието на всяка от тези функции, но и ги свързва.
За изотерапия са подходящи всички видове художествени материали.
Предлагат се разнообразни материали, от които детето може да избира: хартия с различни размери (тапетът е отличен материал), бои, цветни моливи, тънки и дебели четки. Когато работят с визуални материали, децата се насърчават да използват линии, форми, леки щрихи, смели щрихи, дълги и къси щрихи за изобразяване на обекти,ярки цветове, тъмни и матови цветове, дълги и къси, тънки и плътни фигури. Децата се радват и на техническите средства. По време на упражнения, които изискват спазване на интервала от време, се използва хронометър, пясъчен часовник.
Всяко рисуване, фантазиране, проектиране също е лечение. Всички видове творчество са ефективни, но най-често рисуването има такива лечебни свойства в най-голяма степен. Рисуването, редовно, с елементи на фантазия, е необходимо за всички деца всеки ден. И между другото, ако детето не иска да рисува, това само по себе си вече е някакъв симптом на не съвсем благоприятно развитие на личността.
Изотерапията е много тясно свързана с музикалната терапия.
Музикотерапиятае един от методите, който подобрява здравето на децата, доставя им удоволствие. Музиката допринася за развитието на креативността, въображението. Мелодията е особено ефективна за нашите хиперактивни деца, повишава интереса към света около нас и допринася за развитието на културата на детето. Звуците на флейтата отпускат децата, звуците на „шумоленето на листата“, „шума на морето“ и други природни феномени карат децата да се вслушват в звуците на природата и да се потопят в тях.
Много внимание в настоящия етап на възстановяване се отделя на цветотерапията.
Цветотерапиятае наука за цветовете.
На цвета отдавна се приписва магическо значение, благотворно или отрицателно въздействие върху човека, тъй като за човек зрението е най-важното от всички видове чувства. Въздействието на цвета върху хората е двусмислено, но чисто индивидуално, то е избирателно и това трябва да се има предвид при работа с деца в предучилищна възраст.
Учителите трябва да имат основна информация за цветотерапията и да използват тези знания в учебния процес. Установено е, че дорияденето на зеленчуци и плодове с подходящ цвят, носенето на дрехи от определени цветове също може да има положителен терапевтичен ефект.
“Dry Rain” е шатра, изработена от многоцветни сатенени панделки, подредени от топли към студени тонове. Монтира се на окачена хоризонтална платформа. Панделките се спускат като водни струи, те са приятни на допир, пипане в ръцете ви, минават през тях, докосвайки лицето ви. Преминавайки през такъв „дъжд“ три или четири пъти по време на сесията (от топли цветове към студени), „пъргавите“ забележимо се успокояват, а „мямлиците“ (те вървят в посока от студени към топли цветове), напротив, стават по-активни. Многоцветните „струи“ стимулират тактилните усещания, помагат да се възприеме пространството на тялото ви в това пространство. Зад "струите" можете да се скриете от външния свят.
Ароматерапиятасе използва ефективно за развлекателни цели в предучилищните институции. Популярният опит и изследванията на учените са доказали, че миризмите могат да контролират настроението и работата.
Ароматерапията е лечение с аромати, процес на вдишване на аромати, използване на растителни екстракти под формата на есенции или етерични масла за лечение на широк спектър от заболявания чрез ефективно повлияване на емоциите и настроенията на децата.
Един от начините за използване на ароматерапия е да разтворите няколко капки масло във вода и да я загреете. При нагряване на водата се отделят ароматни изпарения. Ароматерапевтичните методи са безопасни. Много от маслата използваме в различни комбинации, което повишава ефективността на въздействието.
Лечебните сили на природата активират биологичните процеси в детския организъм, повишават цялостната работоспособност на организма, доставят радост и забавят процесите на умора.
Тактилна среда (докосване) – позволяваза овладяване на нови усещания и развитие на тактилна чувствителност, учи ви да различавате свойствата на обектите и подобрява координацията око-ръка.
Сетивният път за краката е път, върху който са фиксирани „неравности“ с различни текстури: торбички, изработени от тънка, но издръжлива тъкан с различни пълнители. Разнообразието от усещания прави ходенето по пътеката вълнуващо. Ходенето по него се използва за развитие на тактилно възприятие, координация на движенията и предотвратяване на плоскостъпие. За най-добро усещане децата вървят по пистата с тънки чорапи.
Игра тактилен панел "таралеж" помага за фиксиране на различни видове хватки с четка, развитието на двигателно-визуалната координация. Детайлите на панела са изработени от материали с различни цветове, форми, текстури и са прикрепени към основата с велкро. Използване на детайлите по време на играта, пренареждането им. Детето развива тактилна чувствителност на върховете на пръстите, научава се да различава свойствата на части и предмети.
Масажни топки - предназначени да стимулират тактилната чувствителност, различни по форма, еластичност, текстура на повърхността, топки и ролки ще ви осигурят широк спектър от различни усещания, които можете да получите, като действате сами с тези предмети или се фокусирате върху чувствата си, докато специалист прави лек масаж. Тактилната среда може да бъде допълнена с мека мебел и различни дидактични игри и помагала за развитие на фината моторика: „чудесни кутии” и буркани с различни пълнители, музикални шумови играчки, кукли, Монтесори материали и др.
За развитието на тактилните усещания в групата може да се създаде и подходяща среда: масажни топки, плодове от кестени, пътеки от керамзит, пътеки с бобини,
За да подобрим здравето на децата, ние също използвамеаероионотерапия - лечение с "полилей на Чижевски", чийто принцип е насищане на въздуха с отрицателни кислородни йони. Уредът се е доказал като профилактично и терапевтично средство, повишава умствената и физическа работоспособност, „съживява” въздуха, премахва праха и микроорганизмите от атмосферата.
В работата по възстановяването могат да се използват нетрадиционни средства за развитие на дихателния апарат: балони, сапунени мехури, пластмасови бутилки с "конфети", тръби - свирки, грамофони.