Използването на ИКТ в обучението по чужд език в средното училище

Образователен потенциал на приложението на ИКТ

Най-новите ИКТ заемат все по-голямо място в живота ни. Използването им в уроците по чужд език (FL) повишава мотивацията и познавателната активност на учениците, разширява техния кръгозор и ви позволява да прилагате ориентирана към ученика технология за интерактивно преподаване на FL, т.е. обучение във взаимодействие.

Използването наинформационни и комуникационни технологиив образователния процес спомага за интензифициране и индивидуализиране на обучението, повишава интереса към предмета и дава възможност да се избегне субективната оценка. Използването накомпютърниидигиталниобразователни ресурсив обучението по английски език помага на учениците да преодолеят психологическата бариера пред използването на чужд език като средство за комуникация.

ИКТ са както средство за доставка, така и средство за контрол. Те осигуряват висококачествено представяне на материала и използват различни комуникационни канали (текст, звук, графика, сензорен и др.). Новите технологии позволяват индивидуализиране на учебния процес по отношение на темпото и дълбочината на курса. Такъв диференциран подход дава голям положителен резултат, тъй като създава условия за успешна дейност на всеки ученик, предизвиква положителни емоции у учениците и по този начин влияе върху мотивацията им за учене.

За разлика от традиционните методи, когато се използват интерактивни форми на обучение, самият ученик става основна действаща фигура и сам отваря пътя към усвояването на знания. Учителят действа в тази ситуация като активен помощник, като основната му функция е да организира и стимулира учебния процес.

Мултимедиите имат голям образователен и образователен потенциал.презентации, програми за електронно обучение и ресурси за онлайн обучение.

Мултимедийни презентации (MMP)

Презентациите се използват широко от почти всички учители. Удобни са както за учители, така и за ученици. С базова компютърна грамотност можете да създавате оригинални образователни материали, които завладяват, мотивират и насочват учениците към успешни резултати. Образователният потенциал на MMP може да се използва ефективно в уроците по чужди езици за осигуряване на визуална подкрепа за изучаване на реч.

За учителя лекотата на използване на MS PowerPoint е от особено значение. Разнообразие от информационни обекти: текстове, лексикален и граматически материал, картинна яснота, могат да бъдат представени най-ефективно благодарение на различните възможности за управление на хода на слайдшоуто.

Дизайнерските възможности на програмата PowerPoint не противоречат на изискванията за традиционна визуализация, напротив, те ги допълват със специфични компютърни тънкости.

MMP трябва да отговарят на определени изисквания:

  • неутрална цветова схема на фона на слайда;
  • проста структура на шаблона;
  • оправдано използване на анимационни ефекти и звукови ефекти;
  • подреждане върху слайд от не повече от пет елемента;
  • максимален размер на снимката 500b;
  • най-малкият размер на шрифта, който публиката може да види, 24pt;

В урока по английски език се използват главнопрезентации за обучение.Те се различават повидове речеви дейности(при преподаване на четене, писане, говорене или слушане); върхуаспекти на речта(при преподаване на лексика, граматика или фонетика); повидове опори(смислови, смислови, вербални, илюстративни).

ИзползванеMPP PowerPoint в образователния процес опростява използването на различни видове езикови и речеви упражнения: имитативни, заместващи, трансформационни, репродуктивни (Пасов E.I.)

Що се отнася до демонстрацията на MPP в урока, трябва да се каже, че е по-добре да променяте слайдовете не в автоматичен режим, а чрез натискане на клавиш или щракване с мишката. По време на демонстрацията можете да използвате чертежа върху функцията слайд (за да начертаете диаграма, например, или да завършите упражнението „Съпоставяне“).

Можете да предложите следните начини за използване на презентацията в урока:

  • MPP се проектира на голям екран, учениците следват хода на презентацията от местата си, такава презентация може да се използва на всеки етап от урока (за представяне на нов материал, неговото обучение);
  • Учениците виждат презентацията на екраните на своите компютри, учителят дава обяснения (с помощта на монитор или голям екран);
  • Студентите самостоятелно се запознават с презентацията (извън учебното време); действа като електронно раздаване (тестове, справочни материали, повторение на обхванатия материал).

По този начин можем да кажем, че програмата PowerPoint позволява на учителя да създава висококачествени учебни материали за конкретни учебни задачи.

Уроци на CD-ROM

В момента учителят разполага с доста голям брой образователни компютърни програми, както домашни, така и автентични. Учител, който използва компютърни програми за преподаване, е изправен пред проблема да ги интегрира в образователния процес. В същото време трябва да се помни, че според санитарните норми и правила децата от 2-5 клас например могат да работят на компютър не повече от 15 минути.

В 5-6 клас използваминтерактивен курс по английски език „24/7 Teen Talk English”, който се състои от 2 нива от 8 раздела, всеки раздел има 5 урока. В курса има много звукозаписи и анимирани видеоклипове, звукът се записва от носители на езика от Обединеното кралство: професионални диктори и тийнейджъри на възраст 9-13 години. Курсът съдържа много речеви упражнения, упражнения за произношение, упражнения за граматика, упражнения за правопис и игри. Предметът на уроците ви позволява лесно да интегрирате курса в учебния процес.

Курсът„Правилен английски без скучни правила“ получи добри отзиви.Това е интерактивен курс по английски за деца от 4 до 12 години с вградена система за разпознаване на реч, състои се от 3 части - всяка предназначена за собствена възрастова група („Приказна къща“ - за 4-6 годишни, „Удивителен град“ - 7-9 години, „Вълшебен свят” - 10-12 години). Всяка от образователните игри предлага задачи с 3 нива на трудност:

  1. потапяне -пасивна форма, запознаване с материала под формата на игра, изпълнявайки задачата, детето чува как се произнася всяка дума;
  2. слушане с разбиране -за да се справите със задачите, трябва да се опитате да разберете какво казва роботът на английски;
  3. Разговорна практика -трябва правилно да произнесете дума или цяла фраза в микрофона.

Курсът предвижда изучаване на британски и американски английски.

Самата програма проверява правилността на задачите, позволявайки на детето да види визуално картината на своя успех. Така във "Вълшебния свят" след края на всяка задача се появява изображение на дърво и колкото по-високо се изкачва катеричката върху него, толкова по-добър е резултатът на детето.

ПрограматаПрофесор Хигинссе състои отдве части - курс по фонетика и курс по граматика. Курсът по фонетика се фокусира върху класическия британски английски, а курсът по граматика включва 130 независими урока, всеки от които е посветен на един от разделите на граматиката. Програмата развива комуникативни умения във всички видове речева дейност.

КурсътBridge to English Iе основен курс по английски език, 20 урока от който съдържат лексика на английски и български, диалози и граматически материали на български език. Всеки урок е посветен на отделна тема и включва голям брой упражнения, които могат да се използват както за обучение и затвърдяване, така и за контрол на знанията на учениците.

Илюстрован тематичен речникLearn English ще служи за преподаване на лексика. Eurotalk. Интерактивен. Програмата тренира речников запас по 9 теми, включва упражнения за слушане с разбиране, говорене и развитие на паметта.

За работа в 10-11 клас (EMC Kuzovlev, EMC Groza) са подходящи следните уроци на CD-Rom (нива за напреднали и средно ниво)[3]:

  1. жив английски. Жив английски. М.: “TUTOR Multimedia”, Glossa, 2006;
  2. Честно казано. Говорим откровено. М.: “TUTOR Multimedia”, 2004;
  3. Откриване на света. Ние отваряме света. М.: “TUTOR Multimedia”, 2004;

Тези програми са добре интегрирани тематично в учебните материали. Те отговарят на предметите на Държавния стандарт и изискванията на Единния държавен изпит.

Интернет - ресурси в обучението по чужди езици

Предимствата на въвеждането на интернет технологиите в процеса на преподаване на английски вече са извън съмнение. Няма съмнение и за положителното въздействие на различните форми на синхронна и асинхронна интернет комуникация (електронна поща, чат, форуми, уеб конференции)върху формирането на чуждоезикова комуникативна компетентност на учениците.

Мрежовите ресурси са безценна основа за създаване на информационно-предметна среда, обучение и самообразование на хората, задоволяване на техните лични и професионални интереси и потребности. Само по себе си обаче наличието на достъп до интернет ресурси не е гаранция за бързо и качествено езиково обучение. Методически неграмотната работа на учениците с интернет ресурси може да допринесе за формирането не само на фалшиви стереотипи и обобщения за културата на страната на изучавания език, но дори и на расизъм и ксенофобия[7].

Образователните интернет ресурси трябва да са насочени къмцялостно формиране и развитие:

  • Аспекти на чуждоезиковата комуникативна компетентност в цялото многообразие на нейните компоненти (лингвистични, социолингвистични, социокултурни, стратегически, дискурсивни, образователни и когнитивни);
  • Комуникативно-когнитивни умения за търсене и подбор, обобщаване, класифициране, анализиране и синтезиране на получената информация;
  • Комуникативни умения за представяне и обсъждане на резултатите от работата с интернет ресурси;
  • Способност да използва Интернет ресурси за самообразование, за да се запознае с културно-историческото наследство на различни страни и народи, както и да действа като представител на своята родна култура, страна, град;
  • Способност да използват мрежови ресурси за задоволяване на своите информационни и образователни интереси и потребности.

Дидактически Интернет включва два основни компонента:форми на телекомуникациииинформационни ресурси.

Интернет информационните ресурси съдържат текстови, аудио и визуални материали за различнитеми на различни езици. Образователните интернет ресурси (IR) са създадени единствено с образователна цел.

В англоезичната литература се разграничават пет вида образователни IR [7]:

  1. горещ списък
  2. търсене на съкровища
  3. предметен семплер
  4. мултимедиен лексикон
  5. уебкуест

Hotlist (списък по теми) - списък на сайтове с текстови материали по изследваната тема. За да го създадете, трябва да въведете ключова дума в търсачката.

Търсене на съкровища (търсене на съкровища), освен връзки към различни сайтове по изследваната тема, съдържа и въпроси за съдържанието на всеки сайт. С помощта на тези въпроси учителят насочва търсещата и познавателната дейност на учениците. В заключение на студентите се задава още един общ въпрос за цялостно разбиране на темата (фактически материал). Подробният отговор на него ще включва отговори на по-подробни въпроси във всеки от сайтовете.

Примерният предмет е следващото ниво на сложност в сравнение с търсенето на съкровище. Съдържа и връзки към текстови и мултимедийни материали в Интернет. След изучаване на всеки аспект от темата, студентите трябва да отговорят на поставените въпроси, но въпросите не са насочени към действителното изучаване на материала (както в предишния случай), а към обсъждането на теми за дискусия. Студентите трябва не само да се запознаят с материала, но и да изразят и аргументират мнението си по изучавания дискусионен въпрос.

Webquest (Интернет проект) е най-сложният вид образователни Интернет ресурси. Това е сценарий за организиране на студентски проектни дейности по всяка тема с помощта на интернет ресурси. Той включва всички компоненти на четирите материала, изброени по-горе, и включва проект, включващ всички ученици. Един от сценариите за организиране на ПД може да бъде следният. От самото начало целият клас се запознавас обща информация по темата, след това учениците се разделят на групи, всяка група получава определен аспект от темата. Учителят трябва да подбере необходимите ресурси за всяка група в съответствие с изучавания аспект. След изучаване, обсъждане и пълно разбиране на конкретния проблем във всяка начална група, учениците се прегрупират, така че всяка нова група да има по един представител на първичната група. В процеса на дискусия всички ученици научават един от друг всички аспекти на обсъждания проблем.

Всеки от петте вида образователни интернет ресурси следва предходния, като постепенно се усложнява и по този начин позволява решаването на по-сложни образователни проблеми. Първите две са насочени към търсене, подбор и класифициране на информация. Останалите съдържат елементи на проблемно обучение и са насочени към активизиране на търсещата и познавателна дейност на учениците.

Можете да използвате готови тренировъчни IR или можете да ги създадете сами. Голяма банка от англоезични IR за обучение е онлайн наwww.kn.att.com.,, просто трябва да въведете ключова дума (темата, която изучавате) в търсачката и да изберете кой ресурс ви е необходим (горещ списък или уебкуест).

Въвеждането на образователни IR в образователния процес ще допринесе за развитието на комуникативните умения на учениците. Сложността на материала и обемът му варират и трябва да съответстват на нивото на развитие на учениците на всеки етап от обучението.

Възможностите на образователния IR се проявяват най-пълно впрофилното обучение и избираемите курсове, когато чуждоезиковата комуникативна компетентност, а не владеенето на езика, играе водеща роля в образователния процес.

Може да се заключи, че използването на ИКТ в момента е неразделна част от образователния процес в средното училище,допринася за модернизацията на общото образование, позволява ви да прилагате подход на дейност към обучението и успешно да формирате комуникативната и информационната компетентност на учениците.