Използването на ИКТ в работата с деца в предучилищна възраст, Статия в списание "Млад учен"
Библиографско описание:
Информатизацията на образователната система поставя нови изисквания към учителя и неговата професионална компетентност.
Учителят трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени електронни образователни ресурси, да ги използва широко в своята практическа педагогическа дейност.
Къде ИКТ могат да помогнат на предучилищния учител в работата му?
- Подбор на илюстративен материал за организирани образователни дейности, за проектиране на щандове, групи, класни стаи.
- Избор на образователни материали за класове, запознаване със сценарии за празници, забавления.
- Обмяна на опит, запознаване с периодични издания, разработки на други педагози в България.
- Благодарение на Интернет учителите могат да участват в конкурси, проекти, конференции.
- Изготвяне на документация, доклади (планове, резюмета).
- Създаване на презентации в програмата Power Point (за повишаване на ефективността на образователните дейности с деца и педагогическата компетентност на родителите в процеса на провеждане на родителски срещи, консултации, семинари, родителски дневни).
- Изработка на визуални консултации, брошури, бележки;
- Регистрация на въпросници, диагностични материали за родители;
- Оформяне на "родителски кътове" и информационни щандове;
Играта в живота на предучилищна възраст е когнитивна дейност, която е вид практическа форма на размисъл на детето за заобикалящата го действителност.
Каква е новостта? Подходите към организацията на образователния процес се променят: решаване на проблемите на образователната дейностсе случва чрез достъпни и интересни форми на работа.
Най-трудно за учителите е въвеждането на информационни технологии в учебния процес. Това налага организацията да е оборудвана с мултимедийна техника и изисква от учителя компютърна грамотност, креативност, търсене на нови методи на обучение и нетрадиционни форми.
Най-убедителният аргумент в полза на използването на компютър в организирани образователни дейности може би е фактът, че съвременните деца се интересуват много повече от компютърна графика, анимация, отколкото просто от снимки.
Използването на мултимедийни презентации осигурява нагледност, която допринася за възприемането и по-доброто запаметяване на материала, което е много важно, като се има предвид визуално-образното мислене на децата в предучилищна възраст.
В съответствие с Концепцията за въвеждане на нови информационни технологии в предучилищното образование компютърът трябва да стане ядрото на развиващата се предметно-пространствена среда в детската градина. Той се разглежда не като отделно игрално устройство, а като универсална информационна система, която може да се свързва с различни области на образователния процес.
Как могат да се използват ИКТ при организирането на организирани образователни дейности?
Организираната образователна дейност се състои от 3 части:
- подготвителна (при нея детето се потапя в сюжета на дейността, подготовка за компютърна игра чрез разговори; ангажира се опита на децата)
- основната част от ООД (включва овладяване на метода за управление на програмата за постигане на резултати и самостоятелна игра на детето на компютъра);
- заключителната част (обобщава; прави се оценка на изпълнението и консолидирането на необходимите понятия в паметта на детето,условия и правила за работа с компютър).
- Безруких М. М., Парамонова Л. А., Слободчиков В. И. и др.. Предучилищното образование: „плюсове“ и „минуси“ // Начално образование. - 2006. - № 3. - С. 9–11.
- Езопова С. А. Предучилищно образование, или Обучение на деца от старша предучилищна възраст: иновации и традиции / / Предучилищна педагогика.- 2007. - № 6. - С. 8–10.
- Захарова И. Г. Информационни технологии в образованието: учеб. помощ за студенти. по-висок пед. учебник заведения. - М., 2003
- Кораблев А. А. Информационни и телекомуникационни технологии в образователния процес// Училище. - 2006. - № 2. - стр. 37–39
- Робърт И. В. Съвременни информационни технологии в образованието: дидактически проблеми, перспективи за използване. - М .: School-Press, 1994. - 204 с.