Извънкласна дейност - Лего работилница

От талантлив учител до талантлив ученик „Учене, изследване, създаване“ Лего работилница като една от формите за организация на изследователската дейност на по-младите ученици.

Цели: обучение на умението за сглобяване на части; създаване на условия за изследователска дейност на учениците; развитие на способността за оценка на получените резултати.

Задачи:

• Предмет на формиране на разбирането на учениците за понятията "бързо", "по-бързо".
• Нормативно разбиране на насоките за действие, идентифицирани от учителя в нова ситуация, извършване на необходимите корекции; да научите да сравнявате обекти по признаци, да научите да класифицирате обекти; да научите да подчертавате информацията, съдържаща се във фигурата, да работите с нея; научете се да обобщавате информацията, получена чрез наблюдение.
• Комуникативен да учи образователно сътрудничество, да учи да работи в групи.

Оборудване: LEGO комплект 9656 „Първите машини“, голяма и дълбока тава (дължината на палета трябва да е поне 50 см, идеалната дълбочина е 5 до 10 см), линийка, таймер, кърпи за бърсане на мокри греди.

Програмата на курса за извънкласни дейности "Лего-работилница" съответства на федералния компонент на държавното общо образование. Животът на съвременните деца протича в един бързо променящ се свят, който предявява сериозни изисквания към тях. Как да гарантираме, че знанията, получени в училище, помагат на децата в живота. Един от вариантите за подпомагане са интердисциплинарните часове, в които децата използват знанията си по комплексен начин. Материалът за курса Lego Workshop е структуриран по такъв начин, че изисква знания от почти всички академични дисциплини от изкуство и история до математика и природни науки. Интердисциплинарните класове се основават на естествения интерес към дизайна и строителствоторазлични механизми. Разнообразието от конструктори Lego ви позволява да работите с ученици от различни възрасти и в различни области (проектиране, програмиране, моделиране на физически процеси и явления). Децата посещават класове с удоволствие, участват и печелят в различни състезания.

Конструирането е тясно свързано със сетивното и интелектуалното развитие на детето. Той е от особено значение за подобряване на зрителната острота, точността на цветоусещането, тактилните качества, развитието на малките мускули на ръцете, възприемането на формата и размера на предмета, пространството. Децата се опитват да установят какъв е обектът и как се различава от другите; овладеят способността за измерване на ширина, дължина, височина на обекти; започнете да решавате конструктивни проблеми „на око“; развива въображаемо мислене; научете се да си представяте обекти в различни пространствени позиции, мислено променяйте относителната им позиция. В процеса на занятията се работи за развитие на интелекта на въображението, фини двигателни умения, творчески наклонности, развитие на диалогична и монологична реч, разширяване на речниковия запас. Особено внимание се обръща на развитието на пространственото и логическо мислене. Учениците се научават да работят с предложените инструкции, формират се способността за сътрудничество с партньор, работа в екип.

Дизайнерът развива логика, внимание, въображение, постоянство и усърдие, помага да се концентрира и задържа вниманието на обекта за дълго време.

С колективната игра на конструктора се подобрява комуникацията, чувството за съвместно творчество и съзидателна работа. Децата се учат да се държат, да изразяват своята гледна точка и да слушат чуждата. Lego обединява както момчетата, така и момичетата, позволявайки им да играят като един голям отбор.

Днес ще учимизследвайте, създавайте

А) - На първия етап от работата е необходимо да се разделите на групи, тъй като груповата работа е независима форма на организиране на обучение.

За да направите това, всеки от участниците трябва да дойде на масата, да избере произволна карта и в съответствие с картината да заеме правилното място.

Б) всяка група ще получи свой собствен алгоритъм на работа и тема, която ще трябва да проучи, обсъди и да предостави своята гледна точка по този въпрос на целия клас.

1. Изберете лидер на групата.

2. Изберете часовник.

3. Времето за работа в група е 10 минути.

4. Планирайте отговора си.

Задължително условие: всички участват в дискусията.

В) Експертите наблюдават работата на групата и оценяват всеки етап според критериите, посочени в листовете.

Критерии	Обосновка на критериите	Точки
Координирана работа в групи	добре планирана работа на групата;

работата на групата е частично планирана;

групова работа не е предвидена.5

0Разпределение на ролите в групатавсички дейности са равномерно разпределени между членовете на екипа;

работата е равномерно разпределена между повечето членове на екипа;

няколко члена на групата отговарят за работата на целия екип.5

0Степента на независимост на групатапълна независимост на работата;

частична самостоятелност на работата на групата;

липсата на независимост на групата.5

Оценка:

• Високо ниво - 15 точки.
• Добро ниво - 9-13 точки.
• Средното ниво е под 9 точки.

3.Групова работа

- Всеки урок започва с кратка история, чиито постоянни герои, Дима и Катя, помагат на децата да разберат проблема и да се опитат да намерят най-успешния начин за решаването му.

A)Установяване на взаимоотношения.

- Пътувайки в джунглата, Дима и Катя намериха сандък със злато. Момчетата трябва да доставят това съкровище на Острова на съкровищата. Но те трябва да побързат, защото не искат съкровищата да отидат при кръвожадните разбойници.

Капитаните трябва да побързат, защото не искат някой да им открадне съкровищата. Но злополучният им сал не се движи много бързо. Дима отчаяно надува платната, опитвайки се да накара сала да се движи по-бързо. Катя казва, че трябва да побързат, за да не ги намерят.

- Можете ли да помогнете на Дима и Катя да направят сала си по-бърз? Опитай!

B) На отборите се дават НАВИГАЦИОННИ КАРТИ.

НАВИГАЦИОННА КАРТА

1. Познайте кой от саловете ще се движи по-бързо. Запишете предположението си, като използвате термините в работния лист. Приложение 1
2. Изберете от клетка 9656 "Първи механизми" необходимите детайли на дизайнера Приложение 2
3. Сглобете сал с малко платно съгласно инструкция № 4. Приложение 3
4. Поставете сала внимателно върху водата. Духнете върху платното. Колко време отне на вашия сал да измине необходимото разстояние?
5. Избършете структурата суха. Направете корекции: монтирайте голямо платно на сала.
6. Направете опит. Запишете времето.

Запишете резултатите, като използвате термините от работния лист. Направете си изводите.

- Получихте ли чист експеримент?

- Със същата сила духнахте ли на платното?

- В същото време не сте променили местоположението си?

По-голямото платно има повече повърхноствърху които действа вятърът. Вятърът бута платното напред, което от своя страна тласка напред сала.

Б) Ако ви помолят да направите три подобрения на сала, какво бихте направили и защо?

В) Няколко думи към експертите. Оценка на работата в групи.

Завършихме първия етап от работата.

Във втората фаза от нашата работа студентите проектират и изграждат нови платна с различни форми и тестват как работят.

ЛИТЕРАТУРА

1. Примерни програми за начално образование.
2. Проекти на примерни (основни) учебни програми по предметите в началния етап на училището.
3. Т. В. Безбородова „Първи стъпки в геометрията”, - М .: „Просвещение”, 2009 г.
4. С. И. Волкова “Дизайн”, - М: “Просвещение”, 2009 г.
5. Светът около нас: Книга с проекти: Учебник.- Преразказ от англ.-М.: Междун., 1998.

---