Как да научим учениците на самоконтрол

В светлината на Федералния държавен образователен стандарт целите на образованието за развитие са изведени на преден план, допринасяйки за формирането на самостоятелно мислеща личност и осигурявайки разкриването на индивидуалните способности на всяко дете. Един от най-важните компоненти на урока в тази перспектива са елементите на самоконтрола.

Самоконтрол на ученика в урока - какво е това?

В педагогиката и методиката понятието "самоконтрол" се определя по различни начини. Но същността на всички дефиниции се свежда до едно нещо - това е способността да сравниш резултата от своята работа със стандарта.

Самоконтролът на учениците включва:

способност за адекватна оценка на тяхната работа;
способността да виждате грешките си и да намирате рационални начини за решаване на проблема;
способността да променят алгоритъма на своите действия в зависимост от променящите се условия;
способността за самостоятелно съставяне на задачи за проверка, разработване на алгоритъм за действия за проверка.

От гледна точка на психолозите самоконтролът разчита на паметта и вниманието, а мисленето играе най-важна роля. Тоест ученикът трябва не само да запомни, например, шаблона на правилното решение, но и да може да обясни процедурата, да докаже правилността на заключенията.

Психолозите и методолозите разграничават три вида самоконтрол:

Предварително е способността да се изготви план за действие, необходим за решаване на проблем и да се предвидят трудни места предварително. В тази връзка е предвидена и подготвителна работа.

Най-труден е предварителният самоконтрол. Изпълнението му е възможно само когато ученикът има достатъчен "багаж от знания", който му позволява да оцени сложността на задачата и да оцени бъдещите дейности въз основа на нейната важност и сложност.

Самоконтрол в хода на действие или стъпка по стъпка - този тип е по-прост, тъй като включва само постоянно съгласуване на извършените действия с вече изготвен план.

За изпълнение на всяка задача можете да предложите готов алгоритъм. Например, когато решавате примери по математика:

Проверете дали сте копирали правилно примера.
Редът, в който трябва да се изпълнят стъпките, правилен ли е? Кое действие ще бъде първо, защо?
Вижте първата стъпка.
Вижте втората стъпка.
Проверете крайния резултат.
Сравнете с дадения отговор.

В уроците по български език диктовките помагат на децата да се научат да изолират отделните етапи от работата. Например децата писаха диктовка. Учителят събира тетрадки, но не проверява. След 2-3 дни тетрадките се раздават отново и се предлага отново да се провери, като се има предвид само правилното изписване на думите. Тоест анализират се само изписванията. Тетрадките се събират отново и се раздават още два дни по-късно. Сега се анализират само пунктограми. Целият процес може да бъде завършен със стъпка от партньорска проверка.

Окончателен е анализ и оценка на вашите резултати, при необходимост - корекции. Най-простият изглед, достъпен дори за ученици от началното училище.

Примери за въвеждане на елементи за самоконтрол в структурата на модерен урок

Обучението по самоконтрол не е еднократно събитие. Това е сложен процес, който се преподава през годините на обучение. В идеалния случай детето трябва да може самостоятелно да избере стандартно решение и да състави пълен алгоритъм за изпълнение на задача, да може да изолира най-трудните етапи в този алгоритъм и да очертае начини за самоусъвършенстване.

Етапи на обучение на самоконтрол

От визуални, емоционални — доумствено. Тоест първоначално ученикът трябва да вижда крайния резултат пред себе си. Този период е удобен за въвеждане още в началното училище. Например, в уроците по математика можете да предложите на децата картина на весело джудже, което държи в ръцете си числото "2". Освен това се предлагат редица примери, от които е необходимо да се изберат само тези, които в резултат дават желаните "две". Колкото повече примери са намерени, толкова по-весело е гномът.

Тоест на подсъзнателно ниво връзката е фиксирана: правилното решение = победа.

Отначало самият учител предоставя готов стандарт, извадка, учениците трябва само да сравнят резултатите си. Най-добре с тази задача се справят различни дидактически игри. Първо, те оживяват учебния процес и второ, внасят елемент на състезание. И най-важното, те учат на внимание и бързина на мислене.

Ето няколко начина, които най-малките ученици ще могат да направят:

съгласуване с писмения образец;
проверка чрез устни инструкции;
проверка със сигнални карти.

От визуално към вербално. Сега ученикът, виждайки крайния резултат, трябва да изрази своята оценка. Доколко успешно беше изпълнено, изпълнени ли са всички етапи на работа, необходими ли са корекции и т.н. Тоест детето се научава да произнася своите заключения.

Този етап на самоконтрол може да се въведе още във 2-3 клас, когато детето е в състояние логично да формулира своите заключения.

взаимна проверка в двойка, група;
избор на няколко решения и избор на най-оптималното с произнасяне на валидността на избора).

В час по математика:

мозайка или пъзел. Нарязва се лист хартияброй правоъгълници. На тях са написани задачи. Разделете точно същия лист с шаблон на същия брой сектори. Във всеки сектор е записан вариант на верния отговор. Децата решават задачи / примери, избират правилните отговори - в резултат се сглобява рисунка.

В гимназията, вместо забавна рисунка, можете да шифровате по този начин цитат, фраза, правило и т.н.

От констатиращо към коригиращо. На този етап от обучението за самоконтрол ученикът трябва не само да види грешката, но и да я коригира, като избере правилната опция.

Техники за самоконтрол за този етап:

открийте грешката. Предлага се задача с решение, но отговорът е неверен. Учениците трябва сами да открият грешката

предлагат задача с непълно решение – учениците трябва да допишат решението;
предлагат проблем с непълни данни или допълнителна информация. Учениците трябва да намерят тези данни и да обяснят своя избор.

Клъстери - идеално помагат на детето да оцени нивото и пълнотата на знанията си по темата.

Обратният вариант също работи добре - когато е даден списък със знаци и учениците трябва да открият определения предмет. Например, в урок по литература можете да посочите няколко характерни черти на героя на произведението и учениците трябва да назоват името на този герой.

От външното към вътрешното. Този етап се въвежда, когато учениците вече владеят достатъчно реч и са натрупали опит, който им позволява да произнасят своите преценки и да защитават своята гледна точка. Сега външната реч се влива във вътрешния монолог. В резултат на това се изказва само заключение, оценка на работата.

Това е най-трудният етап, който подготвя учениците за предварителниясамоконтрол.

Един от триковете, които са възможни: обявеният контрол. Тоест учениците предварително, две седмици по-рано, се информират за контрола и им се дава списък с теми, които ще бъдат засегнати в работата. Учениците трябва да разработят план за обучение, да изолират от плана точките, които представляват трудности за този ученик (може би е пропуснал тази тема) и след това - систематична подготовка с решаването на такива задачи. Основното е, че учителят непрекъснато контролира тази подготвителна работа и не оставя всичко да върви по своя ход, в противен случай смисълът на съобщението се губи и учениците, както винаги, ще се втурнат да се подготвят в последната вечер преди теста.

Преподаването на самоконтрол е обемна, многостранна и многоетапна работа пред съвременния учител. И резултатът ще бъде, ако техниките за самоконтрол се използват редовно, на всеки урок, а не от случай на случай.

Можете да поставите анонс на статията на вашия уебсайт с връзка към пълния й текст.