Как да запълним пропуските в знаниятаученици, използващи групова технология
Как да коригираме пропуските в знанията на учениците с помощта на групови технологии
(От опита на учителя по математика Ермишина Т.Ю.)
Място на работа (име на учебната институция): GBOU средно училище с. Новодевическо поле Шигонски, Самарска област
В образователната психология има три нива на знания и методи на дейност:
Съзнателно възприемане, разбиране и запомняне на знания, прилагане на знания в позната ситуация и прилагане на методи на дейност по модел или в подобна ситуация;
прилагане на знания и методи на дейност в нова ситуация;
осъществяване на творческа търсеща дейност в нова ситуация.
Предвид гореизложеното и опита ми от използването на групова работа в класната стая, отделям четири типологични групи ученици в обучението по математика.
Група А.Учениците имат задълбочени, пълни и солидни знания. Умеят да обясняват, аргументират, доказват, обобщават математически факти, открояват същественото в изучавания материал. Те могат да дадат собствени примери. Познават основните методи, правила, алгоритми за решаване на проблеми, успешно прилагат тези знания на практика, както в подобни, така и в нови ситуации. Използвайте рационални методи и техники за решаване на проблеми. Учениците от тази група достигат всички нива на овладяване на знания и методи на дейност.
Група В.Учениците притежават минимум знания, умения и способности, достатъчни за прилагането им по модела. Умеят да отговарят на въпроси, които не изискват специални аргументи и доказателства. Умеят да възпроизвеждат текста на учебника, да решават типови задачи. Липса на умения за рационално решаване на проблеми. Учениците от тази група достигат само до първото ниво на овладяване на знания и методи на дейност.