Какво е фейлетон
Урокът по литература „Фейлетонът като литературен жанр” е проблемно-диалогичен урок за откриване на нови знания.
В началото на урока учителят създава проблемна ситуация, чието решение води до желания резултат: учениците самостоятелно формулират проблема на урока под формата на въпрос, очертават целите и задачите на своите дейности.
След етапа на актуализиране на предварително придобитите знания, изпълнявайки редица задачи върху изучавания материал, учениците, разделени на групи, започват да работят с различни източници на информация, за да намерят необходимата нова информация за решаване на проблема. Всяка група получава задача с проблемен характер, която насочва учениците към частично търсеща, изследователска дейност.
Учителят организира работа с текст, таблици, схеми, чертежи, като използва възможностите на мобилен компютърен клас с Wi-Fi. В урока учениците с персонални компютри – нетбуци, работейки по двойки и индивидуално с шаблони, материали от речници и енциклопедии, подготвят и представят нов учебен материал.
Прилагането на проблемно базирани технологии за обучение, информационно-комуникативни, здравословни технологии в урока допринесе за развитието на комуникативни, когнитивни, регулаторни, лични UDD ученици.
Сценарий за урок по литература в 6 клас
Форма: изследване на новото понятие "фейлетон".
Темата на урока е "Що е фейлетон?" написани на дъската, но скрити от учениците.
I. Мотивация за урока. Организационен момент.
„Днес имаме много гости и това не е изненадващо, защото сме в лабораторията за открития. За работа ще ни трябват работни листове, които ще попълваме по време на урока. Групи от експерти, които имат нетбуци на бюрата си, ще ни помогнат да намерим повече информация.
Епиграф към урока:
. - Това е камък, който прави широки, далеч разминаващи се кръгове по водата. Михаил Колцов
Можете ли да познаете каква е тази дума? (Все още не.)
II. Актуализация на знанията. Проверка на изпълнението на индивидуалните домашни работи.
- Голяма сила - спорт! Доставя радост и удоволствие, помага да се справите с трудностите, да спечелите вяра в себе си. Интересът към спорта обединява всички момчета в класа, имаме любими спортове и постижения. За това ще разкажат онези момчета, които подготвиха индивидуални домашни.
2 ученици правят мини-презентации и говорят за любимите си спортове и участието на класа в президентските състезания през последната учебна година.
III. Пробно образователно действие и отстраняване на затруднения. Речникова работа.
бадминтон, биатлон, клевета, скелетон, триатлон, фейлетон.
Какво е общото между тези думи? Как се различават? Обяснете накратко значението на тези думи.
(Снимки на спортове са прикрепени към дъската (бадминтон, триатлон, биатлон, скелет.)
Тези спортове са бадминтон. ез., от името на собствен. - играчите са разположени от противоположните страни на зоната, разделена от мрежата, и хвърлят волана над мрежата с ракети, като се опитват да го накарат да падне в полето на противника. Състезават се двама играчи или две двойки играчи. Включен в програмата на летните олимпийски игри от 1992 г.
Биатлон - от латинското bis - два пъти и гръцкото 'άθλον - състезание, борба - зимен олимпийски спорт, съчетаващ ски със стрелба с пушка.
Скелет - англ. скелет, лит. - скелет, рамка - зимен олимпийски спорт, който представлява спускане по леден улей на шейна с две пътеки върху подсилена рамка, чийто победител се определя от сумата от двесъстезания.
Триатлон - спорт, възникнал във Франция през 30-те години на 20 век, включва три вида спортове: плуване, колоездене и бягане на пътя. Стандартната "олимпийска дистанция" е 1,5 км/40 км/10 км. Това е вид летни олимпийски игри.
(Думата "фейлетон" все още е неизвестна!)
IV. Формулиране на целта, темата на урока. Избор на начин за решаване на проблем.
- Какъв е въпросът?
(Какво е фейлетон?)
- Каква е темата на урока?
(Фейлетонът като литературен жанр.)
- Напишете темата на работния лист. Фейлетонът е самият камък, за който толкова образно говори писателят Михаил Колцов.
- Какво трябва да знаем за фейлетона? Запишете целите на урока (Искам да знам.).
(Къде и кога се е появил, как се е развил, какви видове, признаци има, как да го разпознаем, с какво е необичаен езикът му.)
- Как ще действаме? (Нека се обърнем към историята на Илф и Петров „Любовници на футбола“, която те прочетоха у дома.)
- Авторите са написали не просто разказ, а фейлетон. И за да разберете с какво фейлетонът се различава от разказа, ще работим с вас в нашата изследователска лаборатория, където всеки има своя роля.
- Всяка група ще получи задача и ще ни запознае с резултатите от работата си за 10 минути. Който ще бъде готов по-рано, вдигнете символичния знак "зелена ръка".
— Вашата задача: да правите презентации, клъстери или графики с помощта на ИКТ инструменти. За да направите това, ще ви трябват шаблони и материали от wiki речници, енциклопедии, които се предлагат на нетбуци.
1 група (историци) - произход и история на фейлетона;
2 група (писатели) - признаци и видове фейлетон като жанр;
Група 3 (стилисти) - начини за създаване на комичен фейлетон (ирония, игра на думи, неологизми, сравнения, епитети, метафори,перифрази, хипербола, контраст, фразеологични единици);
5 група (писатели) - Съставям фейлетон (по зададено начало или край).
Всички останали ученици работят с текста на фейлетона.
V. Изпълнение на проекта. Работете с текст преди четене.
Реално или измислено събитие е описано в историята?
- Какъв е изводът? Това е първият признак на фейлетон - има факт! Попълнете първата колона на таблицата в работния лист.
- Това е специфичен мач, различен от другите мачове по някакви събития или характерен, типичен, т.е. обобщение?
- Това е вторият признак на фейлетона - да обобщава наблюдения върху реален факт.
Нека продължим да си водим бележки.
(За да създадете ефект на присъствие, сякаш действието се развива тук и сега.)
- Това е третият признак - да въздействаш на обществото.
Какви смешни подробности си спомняте? Прочетете откъсите.
Началото на историята. Как се играят футболните мачове в Москва? Животът в града спира: работници във фабрики и заводи, студенти и учители и дори партийни лидери напускат работата си, за да дойдат на стадиона на Динамо. Нито жегата, нито проливните дъждове ги спират. Улиците гъмжат от футболни фенове, които веднъж газеха дори кола, препречила пътя им към стадиона.
Средата на историята. Илф и Петров описват тълпи от неудачници, които стоят наблизо, за да си купят билети за мача. Такъв неорганизиран зрител е способен на всичко, за да вземе билет. Футболните фенове не винаги харесват поведението на съдията, изглежда им, че той играе заедно с някакъв отбор. Второто полувреме вече е тъмно, а някои хора първи напускат стадиона, за да хванат трамвая.
Ставаме смешни! Това е четвъртият знак - специален език, който да накара читателя да се усмихне исмях.
(Епитети: „гробни гласове на ораторите”, „четиритонен съдебен клаксон”; персонификации: „Форд изкрещя като зайче”; сравнения: „изпищя като зайче”, „зрителят влиза в джойнт като херинга”; метафори: „граждани галят тръбите на парното със студени пръсти”; хипербола: „пешеходци смачкаха кола.”)
(Бюрокрация, политика, филмова индустрия.)
Как се справя с тези теми?
(Дава своята оценка, критикува.)
– Това е петият признак – критика към явленията от социалния живот.
- Правим си изводи. Според какви признаци този разказ може да се класифицира като фейлетон?
(Има наблюдение на факта, оценка и обобщение, създаден е достоверен образ на феновете, има забавление, остроумен смях. Само такива майстори на перото като Иля Илф и Евгений Петров могат да опишат толкова необичаен футболен мач.)
(Със съчувствие и разбиране. Това се усеща от иронични забележки, забавни, но не много обидни.)
- И двамата писатели бяха сигурни, че посещаването на футболни мачове "невероятно укрепва" тялото. Нека се опитаме да изпробваме сами "редица световни рекорди", които всеки най-отдаден фен може да постави.
- Станете от бюрата си, пригответе се за загрявка, повторете движенията, слушайки инструкциите на Илф и Петров:
- "бягане за трамвай по неравен терен" (бягане на място),
- "скок без стълб върху предната платформа на ремаркето" (скачане на място),
- „17 рунда на бокс на вратите на стадиона“ (движения на ръцете, сякаш се боксират),
- „вдигане на тежести“ (клякане и повдигане на въображаем тежък товар),
- "плуване в проливния дъжд" (размахване на ръце като плувец).
- И има само едно нещо, което фенът не може да направи. Какво? Да играе футбол! Но тоймного обича. Вече сме проверили това.
VII. Социализация, рекламни резултати.
Време е да получим мнението на експерти историци.
- Попълнете първата колона в работните листове.
1. Изказване на представител на група историци за произхода и историята на фейлетона. Той прави презентация.
Фейлетон (фр. feuilleton, от feuille - „лист“, „лист“) е сатиричен жанр на художествената литература, който осмива порочните явления в обществения живот.
Терминът фейлетон възниква в началото на 19 век. През 1800 г. във Франция издателят на вестник "Journȧl des Débats" ("Journal de Debat") започва да издава допълнителни листове към вестника, а след това през 1803 г. променя формата на своя вестник - удължава го до дъното и тази допълнителна част, отделена от вестника с "линия на изрязване" (бял пропуск), става известна като фейлетон.
Много често фейлетонът изпълняваше просто развлекателна роля и с помощта на живия си стил привличаше вниманието на читателя към даден брой на вестник или списание. Колкото и да е странно, но фейлетонът някога е имал напълно положителна насоченост, а в съвременността придобива сатирична окраска.
След като проучихме историята на развитието на жанра фейлетон в различни страни, можем да заключим, че фейлетонът (а именно жанрът, а не рубриката) почти не се появява на страниците на вестниците в сравнително спокойни времена и, напротив, се развива бързо в годините на революционни вълнения. И в наше време фейлетонът не е загубил своята острота, гняв и ефектност, оставайки любимото и най-ефективно оръжие на журналиста.
— Какви въпроси имате към експертите историци?
Как работихте като двойка? Беше ли трудно?
Нека сравним нашите предположения за особеностите на фейлетона с мнението на група писатели експерти.
- Маркирайте върху работния лист във вторияколона с нова информация.
- Опитайте се да определите вида на фейлетоните Илф и Петров.
2. Реч на представител на група писатели с демонстрация на графики, в които са изброени всички признаци и видове фейлетон като жанр.
- Вече назовахме онези трикове, които ни разсмяха. Сега една дума на експертите стилисти. Допълнете бележките си за начините за създаване на комикс във фейлетон.
Фейлетонът съчетава три принципа:
- публицистика - актуалност, актуалност, оценъчност;
- художествен - използване на образни средства от арсенала на художествената литература;
- сатирични - осмиване на отрицателно житейско явление.
Сатиричното начало, достоверността на фактите са основните жанрови характеристики на фейлетона.
Фейлетонът е предназначен, първо, за лица, конкретно свързани с остри проблеми, и второ, за широк кръг читатели.
Отличителни черти на фейлетона са оригиналността на тона, непринуденото, оживено изложение, оцветено с ирония, наличието на неочаквани, резки преходи, комични трикове, които предизвикват смях.
3. Реч на представител на група стилисти. Допълнение звучи за онези начини на комичното, които не са идентифицирани от децата: ирония, игра на думи, неологизми, парафрази, контраст, фразеологични единици - под формата на слайдове с таблица и примери.
Сред добре познатите изразни средства:
- епитети: "вяла четиризвукова реферска свирка", "полушамбелански маниери", "панталони с неизбледняваща гънка",
- метафори: "трибуните живеят пълноценен живот", "трибуните кипят",
- олицетворения: „юнашки тояги лежат наоколо безлюдно“, „впечатления го пукат“,
- хипербола (преувеличение): „крещи с нечовешки глас“, „дебелаци вдигат целитрамваи,
- сравнения: „той вече не е тенисист - той е леопард“, „Форд изкрещя като зайче“, „публиката влиза в училище като херинга“.
Използването на думи в книгата: „издига се до височината на третия етаж и от такава гледка от птичи поглед тенисът, волейболът и градовете му изглеждат като занимание на пигмеите“.
Използването на двусмислени думи: „по-силно размахват греблата и се унасят в синята далечина“.
Използването на словосъчетания, чиито значения си противоречат: "белите дробове вдишват най-доброто от озона - речен озон", "тези хора от водата са синдикални членове и корсари по душа"; "майсторите на гребането се втурват по реката в елегантна осмица."
Използването на умалителни наставки: „това крехко създание ще постави два пръста в розова уста и ще издаде протестираща индианска свирка“.
Игра на думи: „вратарите нервно танцуват пред мрежите си“, „по това време те [фенове] могат да изпразнят джобовете си, да събуят обувките си, дори панталоните. това е прочистващото влияние на футбола."
Парафраза е описателен израз, който замества дума:
- интелектуалци - "хора със сериозни бради",
- фенове - "млади и възрастни привърженици на физическото възпитание",
— трибуни на стадиона — „бетонни склонове”, „груби сиви бастиони”.
Използването на фразеологични единици: „с изплюти очи и награждавайки се един друг с радостни ритници, момчетата бягат“, „винаги изглежда на аматьор, че съдията се колебае и преценява погрешно“.
Парадоксалното твърдение създава комичен ефект:
- "оказва се, че под външната обвивка на тенисиста тупти честно футболно сърце",
- "играят за себе си и развалят цялата прекрасна музика на футбола",
- "съдията внимателно избягва тежкия и бърз полет на топката",
- "те удрят целта непрекъснато и не винаги смислено."
VIII. Включване на новото в системата от знания и повторение.
– „Рядък синтез на два таланта” – така литературните ценители нарекоха творческия тандем писатели. Време е да се запознаете с тяхната биография. Попълнете таблицата във вашите работни листове.
4. Изказване на представителя на групата експерти биографи. Той придружава разказа си със слайдшоу.