Какво най-много цени човечеството? (Урок с използване на образователна разширена реалност)

Информация
История
Партньори
Контакти
Работни места
Лицензиране

Технологии
добавена реалност
Биометрия
.NET
RFID
3D
OpenSceneGraph

образователна система
APK "Портал ODR"
ИУМ "Дигитално училище"
ИСУ "САПКА"
ИСУ "ОПЕКА-РЕГИОН"
АСУ "ГИА-ЕКСПЕРТ"
PC "Портал-MMK"
ПК "Живи учебници"
Портал-EMI

организации
Отчитане на работното време
360° презентация
Портал-СКУД
SMS генератор
Барноф
Регион IPRA

eTop онлайн магазин
Раздел "Портал-ODR"
Раздел "Съхранение на майстори"
Раздел "Публикации"
Раздел "Мек"

Обществен
КНИГА ЗА ПАМЕТ
МУЗЕЙ НА ХАБАРОВСК
МУЗЕЕН КОМПЛЕКС "ПОБЕДА"
ЦЕНТЪР ЗА ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ
SIM карта

иновативен
Разширена реалност

образователна система
ДИГИТАЛНО УЧИЛИЩЕ
Регион IPRA
ИСУ "САПКА"
Компетенциите
Портал-MMK
МУЛТИМЕДИЙНИ ИЗДАНИЯ
Автоматизация на процесите

Веднага щом детето бъде изненадано, процесът на познание веднага се включва! За процеса на познание най-подходяща е технологията Augmented Reality. Изглежда, че след няколко години визуалното и интерактивно представяне на информация ще се превърне в норма за мобилни устройства. И образованието трябва да е в крак с модерните технологии.

Какво най-много цени човечеството? (Урок с използване на образователна разширена реалност)

Цели: - да се въведе идеята, че всички хора, живеещи на Земята, имат еднакво важни неща,идеи, правила – универсални ценности; - обсъждат с учениците конкретни морални общочовешки ценности, паметници на културата, спортни състезания; - да научи децата да анализират отговорите на своите другари и да изразяват мнението си.

Планирани резултати - предмет и метапредмет (UUD), чието формиране е насочено към работата в урока: - Лична универсална учебна дейност: образователен и познавателен интерес към учебния материал; способността за самооценка; - Регулаторни: планирайте действията си в съответствие със задачата; прави разлика между метода и резултата от действието; проявяват познавателна инициатива в образователното сътрудничество; - Когнитивни: съзнателно изграждане на устно изявление в устна форма; изграждат логически разсъждения; произволно и съзнателно овладяват общия метод за решаване на проблем; фокусирайте се върху различни начини за решаване на проблем; - Комуникативен: преговаря и стига до общо решение в съвместни дейности; да задава въпроси; осъществяват взаимен контрол и оказват необходимата помощ при сътрудничество.

Етапи на урока - Формиране на UUD и технология за оценка на образователния успех

И. Постановка на образователния проблем. (3 7 3 4 ) Пригответе се за час. Учителят: - Усмивката не струва нищо, но дава много. То обогатява тези, които го получават, без да обеднява тези, които го дават. Трае миг, но понякога остава в паметта завинаги. Създава щастие в дома, създава атмосфера на добронамереност в бизнес отношенията и служи като парола за приятели. Подарете си усмивка. Усмихвайте се и хората ще ви харесват. - Ще се изненадате, в днешния урок ще говорим за приказки, но как смятате, че историята е свързана с приказките? Детски версии.

-Какви герои се бият в тези приказки? (Иван Царевич и Кошчей Безсмъртният, Пепеляшка и Мащехата, разбойници и Али Баба и др.) - По какво си приличат Иван Царевич, Пепеляшка и Али Баба? (Те са добри...) - По какво си приличат Кошчей, Мащехата на Пепеляшка и разбойниците? (Те са зли.) - А кой от героите винаги побеждава в приказките? (Добри герои.) Приказките са сходни по много начини - доброто триумфира над злото.

- Отворете учебниците на стр. 106, прочетете диалога на героите? - Какъв въпрос бихте искали да зададете?

С помощта на учителя учениците формулират основния въпрос (проблем) на урока: Защо приказките, написани на различни езици и в различни страни, имат толкова много общо, защо са разбираеми за хора от различни култури?

Учителят: - Нека си припомним как всеки човек решава кое е добро и кое е зло? (С помощта на съвестта човек може да отдели доброто от злото) - Всички жители на Земята са обединени от общо разбиране за добро и зло. Четейки приказки, ние разбираме, че добротата и любовта са добри, но гневът и омразата са лоши. Това е общественият морал. Отразено е в работата на хората и в приказките. - Какво създава всяко общество, за да помогне на човешката съвест? (Морал.) - Знаем, че моралът съществува във всяко общество. И какви социални групи всеки човек може да нарече свое общество и какви морални правила съществуват във всяка група? - Човечеството е социална група? (Да.) Може ли човечеството (всички жители на планетата) да има някакви общи правила на поведение, общ морал? (Вероятно могат.) - Човечеството обединява универсалните човешки ценности - всичко, което е еднакво важно за всички хора.

Формиране на УУД и технология за оценяване на образователния успех

Когнитивен UUD 1. Ние развиваме способността да извличаме информация от диаграми,илюстрации, текстове. 2. Представете информацията в диаграма. 3. Разкрийте същността, характеристиките на обектите. 4. Направете заключения въз основа на анализа на обектите. 5. Обобщете и класифицирайте по признаци. 6. Съсредоточете се върху разпространението на учебника. 7. Намерете отговори на въпроси в илюстрацията.

Комуникативен UUD 1. Развиваме способността да слушаме и разбираме другите. 2. Изградете изказване на речта в съответствие със задачите. 3. Изразете мислите си устно. 4. Умение за работа по двойки и в групи.

Лични резултати 1. Развиваме способността да показваме отношението си към героите, да изразяваме емоциите си. 2. Оценявайте действията в съответствие с определена ситуация. 3. Формираме мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност.

II. Намиране на решение на проблем. ( 2 4 1 2 3 1 ) 1. Универсални ценности: морал и култура. – Искате ли да пътувате по света? (Да.) Кои страни бихте искали да посетите, какво да видите? (Отговори на децата.) – Разгледайте илюстрациите на стр. 107. Как се различават? (Тези паметници на архитектурата са създадени по различно време, в различни страни, те са напълно различни един от друг.) - Тези сгради са толкова различни, но всеки иска да ги види! Защо мислите, че хората от различни култури с еднакво удоволствие се възхищават на древните храмове на Гърция, на средновековните катедрали на Европа, на сложните сгради на Изтока? – Какво е общото между всички тези илюстрации? (паметниците на културата са обединени от факта, че всички те са красиви по свой собствен начин. Това означава, че представата за красотата по целия свят може да бъде сходна) - Днес ще направим виртуална обиколка и ще видим две чудеса на света (общо седем от тях)

Показва се ODR „Александрийски фар“

Подготвени деца разказват и показват. Александрийският фар (Фарос Фар) е фар, построен през 3 век пр.н.е. д. на остров Фарос близо до египетския град Александрия, едно от 7-те чудеса на света. Фарът е построен така, че корабите да могат безопасно да преминават покрай рифовете по пътя си към Александрийския залив. През нощта в това им помагаше отражението на пламъците, а през деня - стълб дим. Фарът е стоял почти хиляда години, но през 796 г. сл.н.е. д. беше силно повреден от земетресението. Впоследствие арабите, които дойдоха в Египет, се опитаха да го възстановят и до XIV век. височината на фара е била около 30 м. В края на XVв. На мястото на фара султан Кайт бей издигнал крепост, която стои и до днес.

Нека да разгледаме по-отблизо фара.

- Каква е височината на фара?

- Сравнете размера му с размера на ракетата?

До 12 век от н.е. д. заливът на Александрия стана толкова тинест, че корабите вече не можеха да го използват. Фарът се разпадна. Бронзовите плочи, които са служели като огледала, вероятно са били претопени в монети.

През 14 век фарът е напълно разрушен от земетресение. Няколко години по-късно неговите фрагменти са използвани за изграждането на крепост. Впоследствие крепостта е преустройвана няколко пъти.

Демонстрация на ODR „Хеопсовата пирамида“

Пирамидата на Хеопс (Хуфу) е най-голямата от египетските пирамиди, единственото от „Седемте чудеса на света“, оцеляло до наши дни.

Хеопсовата пирамида е една от най-големите египетски пирамиди. Архитектът на Голямата пирамида е Хемиун, везирът и племенник на Хеопс. Той също така носеше титлата "Управител на всички строителни обекти на фараона". Повече от три хиляди години пирамидата е била най-високата сграда на Земята. Основата на пирамидата лежи върху естествена скаланадморската височина в центъра е около 12-14 м и заема, по последни данни, поне 23% от първоначалния обем на пирамидата.

Вътре в пирамидата на Хеопс има три гробни камери, разположени една над друга. Археолозите се надяваха да намерят скрита гробна камера. Те се основават на свидетелството на Херодот, който твърди, че тялото на Хеопс е на остров, заобиколен от канал в скрита подземна камера. Техните разкопки не откриха нищо. По-късно изследване показа, че камерата е изоставена недовършена и беше решено да се подредят гробните камери в центъра на самата пирамида.

В близост до пирамидите са открити седем ями с истински древноегипетски лодки, разглобени на части. Първият от тези кораби, наречен "Слънчеви лодки" или "Слънчеви лодки". Лодката беше направена от кедър и нямаше нито следа от пирони за закрепване на елементи. Лодката се състоеше от 1224 части.

2. Човешките ценности: спортни състезания - Кои спортни състезания, произхождащи от древна Гърция, знаете? (Олимпийски игри.) - Кои страни участват в тях? (Много много, почти целия свят.) - Какви други международни състезания знаете? (Европейски, световни първенства.) - Защо мислите, че хора с различни култури (от различни страни, говорещи различни езици) участват с удоволствие в различни международни спортове? - Момчета, през коя година ще се проведат олимпийските игри у нас и къде? - Колко от вас познават символа на бъдещите игри? - А къде ще се проведат олимпийските игри в близко бъдеще? - Какво общо според вас имат олимпийските игри с нашата тема на урока?

Работа с учебника (стр. 108). - Кога и къде се е появил първиятОлимпийски игри? - Какъв е символът на Олимпийските игри? - Обяснете какво означава този символ. - Какво е значението на Олимпийските игри за хората сега? - Провеждането на Олимпийските игри допринася за установяването на мирни и приятелски отношения между страните. - Ето защо спортът е същото постижение на човешката култура като паметници на изкуството, литературни произведения, идеи за доброто и злото.

II. Обобщение на урока. ( 2 4 1 2 3 1 ) Въз основа на нашите нови знания, продължете фразата: Общочовешките ценности са ...

Регулаторни UUD 1. Развиваме способността да изразяваме своето предположение въз основа на работа с материала на учебника. 2. Оценете учебните дейности в съответствие със задачата. 3. Прогнозирайте бъдещата работа (направете план.) 4. Да извършва когнитивна и лична рефлексия.

V. Отражение ( 4 ) - Момчета, оценете работата си. На кого му се стори трудно, неразбираемо? - И кое беше интересното? - Хареса ли ви днешният урок? - Какво ново научихте?