Какво родителите трябва да знаят за FGT
КЪМ РОДИТЕЛИТЕ ЗА FGT.В момента много родители на деца в предучилищна възраст, които са чували за образователната реформа, са загрижени за въпроси, свързани с въвеждането на федерални държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование, причинявайки им безпокойство и страх.Какви са изискванията на федералното правителство? Защо има нов документ? Какви промени настъпват в работата на детската градина във връзка с въвеждането на ФГТ?
Няма съмнение, че родителите трябва да участват активно в изпълнението на образователната програма на предучилищната образователна институция, в създаването на условия за пълноценно и своевременно развитие на детето в предучилищна възраст, следователно всички промени, настъпващи в образователната система, трябва да бъдат достъпни за родителите. Родителите трябва не само да имат добра представа за себе си, но и да приемат съвременните цели и задачи на отглеждането на деца в предучилищна институция, както и да видят реалните резултати, които детето може да постигне, ако възпитателите и родителите обединят усилията си за постигане на целите си.
И така, каква информация за FGT трябва да бъде предоставена на родителите, за да могат да се доверят на настъпващите промени в областта на предучилищното образование и да станат активни участници в образователния процес, а не само външни наблюдатели?
На първо място, трябва да разберете, че животът не стои неподвижен. Сегашното поколение хора живее в един постоянно и бързо променящ се свят, който налага бързи технологични подобрения във всички сфери на живота. Затова реформите в образованието са не само държавно изискване и условие за развитие на обществото, но и най-важното условие за оцеляването на всеки човек, държава, човечество.
Изискванията на федералното правителство са важнинормативен документ, който е задължителен за изпълнение от всяка предучилищна институция, който установява нормите и правилата, които са задължителни при организирането на образователния процес в предучилищна образователна институция.
Въвеждането на FGT е свързано с разбирането за значението на предучилищното образование за по-нататъшното успешно развитие на детето и факта, че е необходимо да се стандартизира съдържанието на предучилищното образование.
образование, за да се гарантира, че всяко дете има равен старт на успеха в училище.
• Съдържанието на образователното направление „Физическа култура” е насочено към постигане на целите за формиране на интерес и ценностно отношение на децата към физическото възпитание, хармонично физическо развитие.
• Съдържанието на образователната област „Здраве“ е насочено към постигане на целите за опазване здравето на децата и формиране на основата на здравна култура.
• Съдържанието на образователната област "Безопасност" е насочено към постигане на целите за формиране на основите на безопасността на собствения живот и формиране на предпоставки за екологично съзнание (безопасност на околния свят).
• Съдържанието на образователна област „Труд” е насочено към постигане на целта за формиране на положително отношение към труда.
• Съдържанието на образователната област "Знание" е насочено към постигане на целите за развитие на познавателните интереси на децата, интелектуалното развитие на децата.
• Съдържанието на образователната област „Общуване” е насочено към постигане на целите за овладяване на конструктивни начини и средства за взаимодействие с околните.
• Съдържанието на образователната област „Четене на художествена литература” е насочено към постигане на целта за формиране на интерес и потребност от четене (възприемане) на книги.
• Съдържание на образователната област"Художествено творчество" е насочено към постигане на целите за формиране на интерес към естетическата страна на заобикалящата действителност, задоволяване на потребностите на децата в себеизразяване.
• Съдържанието на образователната област "Музика" е насочено към постигане на целта за развитие на музикалността на децата, способността за емоционално възприемане на музика. Спецификата на предучилищната възраст е такава, че постиженията на децата в даден период от детството се определят не от сумата от специфични знания, умения и способности, а от комбинация от лични качества, включително тези, които осигуряват психологическата готовност на детето за училище. Специално трябва да се отбележи, че най-съществената разлика между предучилищното образование и общото образование е, че в детската градина няма твърд предмет.Развитието на детето се осъществява в играта, а не в учебната дейност.
Ето защо новият документ поставя на първо място индивидуалния подход към дететоииграта,къдетосе осъществява запазването на самоценността на предучилищното детство и където се съхранява самата природа на предучилищното дете. Водещите видове детски дейности се определят от федералните държавни изисквания:игриви, комуникативни, двигателни,когнитивни изследвания,продуктивни,
Променя се и начинът, по който се организират детските дейности: не ръководството на възрастен, не преводът на учителя на готови знания, които детето трябва да запомни, а съвместната (партньорска) дейност на възрастен и дете, насочена към „откриване“ от детето на законите на света около него, обществото на деца и възрастни, овладяване на начини за решаване на проблеми и преодоляване на трудности. Това е най-естественият и ефективен контекст на развитие в предучилищното детство.
Временни (примерни) изисквания заСъдържанието и методите на възпитание и обучение в детската градина бяха насочени към процеса, а не към резултата; съответно те не бяха фокусирани върху някакво ново състояние, в което детето може да премине в резултат на получаване на предучилищно образование.
Какво представляват интегративните качества? Това са системни образувания, които се формират в процеса на усвояване на основната образователна програма на предучилищното образование от детето; са показатели за неговото развитие в личностната, интелектуалната и физическата сфера; допринасят за самостоятелното решаване от детето на житейски задачи (проблеми), адекватни на възрастта.
Портрет на възпитаник на предучилищна образователна институция в съответствие с FGT:
• Физически развит, с овладени основни културно-хигиенни умения. Детето има формирани основни физически качества и потребност от физическа активност.
• Любознателен, активен, интересуващ се от новото, непознатото в заобикалящия свят. Задава въпроси на възрастен, обича да експериментира. Способен да действа самостоятелно.
• Емоционално отзивчив. Отговаря на емоциите на близки и приятели.
• Усвоиха средствата за комуникация и начините за взаимодействие с възрастни и връстници. Детето адекватно използва вербални и невербални средства за комуникация, притежава диалогична реч и конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни (преговаря, обменя предмети, разпределя действия в сътрудничество).
• Способни да управляват поведението си и да планират действията си, насочени към постигане на конкретна цел.
• Умее да решава интелектуални и лични задачи (проблеми), адекватни на възрастта.
• Има първични представи за себе си, семейството, обществото, държавата, света и природата.
• Овладял универсалнотопредпоставки за учебни дейности: способността да се работи по правило и модел, да се слуша възрастен и да се следват неговите инструкции;
• Усвояване на необходимите умения и способности. Детето има формирани умения, необходими за осъществяване на различни видове детски дейности.