Кога и защо са необходими логопедични занятия Студопедия
Логопедичните занятия трябва да започнат в предучилищна възраст, когато корекционната работа дава най-добри резултати, тъй като на 3-7 години детето е най-податливо на педагогическо въздействие, това е чувствителен (т.е. най-благоприятен, съответстващ на законите на нормалното развитие на детето) период за овладяване на родния език. Ето защо е препоръчително да се свържете с логопед за съвет и помощ точно в този момент, за да има възможност да работи ползотворно и да изпрати детето в 1 клас с необходимите речеви умения. Различните деца се нуждаят от логопедична терапия по различни причини. Зависи от характера на говорните нарушения. Ако едно дете неправилно произнася определени звуци, като правило,[l]или[p],няма специална трагедия в това - сега. Но по-късно. Ще могат ли родителите да гарантират, че такова отклонение от нормата няма да му попречи в юношеството или по-възрастните? И повторното обучение е много по-трудно. Ако детето произнася някои звуци неправилно и освен това има нарушение на фонематичния (речеви) слух, което не му позволява ясно да различава звуците на родния си език, това може да доведе до нарушено четене (дислексия) и писане (дисграфия) в училище. Можете да оставите всичко да върви по пътя си, като донесете на детето лошо представяне на български език, стрес и т.н., или можете да се опитате да бъдете като заниманията с логопед с дете в предучилищна възраст, отколкото да имате проблеми с ученик по-късно. Има още по-сложни нарушения на речта и въз основа на дадените примери е лесно да си представим какво очаква такива деца, ако началото на коригиращата работа се отложи до влизането им в училище, да не говорим за пълното пренебрегване на проблемите в развитието на детето им.
Трябва да се каже, че всяко нарушение на речевата дейност можеводят до неприятни последици. Например, нарушенията на фонематичния слух, артикулационната моторика, сричковата структура на думата затрудняват изучаването на чужди езици. Нарушаването на съгласуваната реч, невъзможността да се състави преразказ и история по-късно ще доведе до проблеми при изучаването на литература, биология, история, география, където също ще се изискват съгласувани отговори и изявления. Нарушаването на фините двигателни умения (т.е. движенията на пръстите) ще доведе до трудности при ученето да пишете, рисувате и работите.
Как вървят часовете по логопедия?
Има два вида класове: фронтални (с група деца) и индивидуални. Оптималният брой деца в един фронтален урок е 6-8 души, деца на една и съща възраст и със същия тип увреждане, тъй като логопедичната работа се изгражда, като се вземат предвид дефектите и възрастта на детето. Различаваме три основни вида нарушения на речта при деца в предучилищна възраст: нарушено произношение на отделни звуци или дислалия - лека форма,FFN -фонетико-фонематични нарушения (произношението и говорният слух са нарушени),OHP -общо недоразвитие на речта (нарушена е цялата речева система: произношение, телефон микрофонен слух, сричкова структура, граматика, свързана реч). Общото недоразвитие на речта има четири нива - от мълчание и реч на ниво едногодишно дете до проява на елементи на OHP (нарушен фонематичен слух и сричкова структура на речта). За деца с дислалия са достатъчни 1-2 пъти седмично индивидуални занимания с логопед за развиване на артикулационна моторика, постановка и автоматизиране на звуци и писане на домашни. Заниманията могат да бъдат с продължителност от 3 до 9 месеца.
Децата със СФН могат да посещават индивидуални занятия 2-3 пъти седмично или да комбинират фронталните занятия с индивидуални. В този случай на индивидуалнологопедът ще развива артикулационните двигателни умения, ще задава звуци и ще ги автоматизира, а във фронталните класове ще се занимава с превенцията на дисграфия и дислексия, т.е. развиват фонематичен слух, пространствена ориентация и фини двигателни умения, учат звуков анализ и синтез, консолидират правилното произношение на звуците, разработени в индивидуалните класове и едновременно с това разширяват речника, развиват вниманието, мисленето и паметта, научават се да говорят правилно и красиво. Занятията могат да продължат 6-9 месеца.
За деца с ОХП не са достатъчни само индивидуални уроци, по-ефективна е комбинация от фронтални и индивидуални уроци 3-4 пъти седмично. Както и в предишните случаи, в индивидуалните уроци се работи главно за коригиране на звуковото произношение, а също така се разработват позиции, които детето не изработва индивидуално в предните уроци. Основните задачи на фронталните уроци са, първо, натрупването на речник и развитието на лексикалната и граматическата структура на речта; второ, развитието на фонематичния слух и сричковата структура на думата; трето, предотвратяване на дисграфия и дислексия и, четвърто, развитие на свързана реч. По пътя логопедът развива емоционално-волевата сфера, всички умствени процеси. Продължителността на занятията е 1-2 години.
Кога родителите трябва да проявяват загриженост?
Гледали ли сте децата на площадката? Всички те са сладки в своята непосредственост и предизвикват усмивка. В същото време не само децата получават удоволствие от общуването, но и техните майки. Те обсъждат деца, неволно ги сравняват, оставяйки дланта на гения за детето си. Това е добре. Често се улавям, че си мисля, че гледам на децата през очите на специалист, автоматично изтъквайки за себе си проблемните деца.
мояпрактиката на работа като логопед ме убеди в необходимостта от широко обучение на родителите по въпросите на корекционната педагогика или дефектологията, както тази наука се наричаше доскоро. Задачата на дефектолога е да помогне на родителите да забележат навреме, че „нещо не е наред“ с детето им и навреме да потърсят помощ или съвет от специалист. Във всеки отделен случай се определя продължителността на занятията, като е важно да не се пропуска възрастта на детето, когато коригиращата работа ще бъде най-ефективна.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: