Когнитивната теория на Пиаже за развитието
Теорията на Жан Пиаже (1896-1980) разглежда интелектуалното развитие като резултат от постоянно взаимодействие между влиянието на факторите на околната среда и генотипа. Той разглежда развитието на мисленето при децата като спонтанен, редовно възникващ преход от външни действия към вътрешни умствени операции. Той описва онтогенезата на мисленето като последователно преминаване през четири етапа.
По време насензомоторния етапот развитието на интелекта (от 0 до 2 години) детето овладява действия със специфичен, чувствено възприет материал: предмети, техните изображения, линии, фигури с различни форми, размери и цветове. Този етап е без използване на език и няма представяния. Цялото поведение и интелектуални действия на детето са насочени към координацията на възприятието и движенията (оттук и името "сетивно-моторни"), протича формирането на "сетивно-моторни схеми" на обектите, формират се първите умения и се установява постоянството на възприятието.
Етапът на специфични операции(8-11 години) се характеризира с появата на способността да разсъждавате, доказвате, съпоставяте различни гледни точки. Логическите операции обаче все още трябва да се основават на визуализация, те не могат да се извършват в хипотетичен план (затова се наричат конкретни).
Етапът на формалните операции(12-15 години) - тийнейджърът придобива способността да мисли по същия начин като възрастен, т.е. мисли хипотетично, дедуктивно. Този етап се характеризира с опериране с логически отношения, относителни понятия, абстракции и обобщения. Постепенно рефлексията върху собствените мисли става възможна.
Етиология на личностните разстройства
Разстройствата на личността съществуват в континуум. Те могат да варират от умерени до по-тежки нарушения, вв зависимост от броя и тежестта на симптомите на конкретно разстройство на личността. Въпреки че повечето хора с умерени признаци на разстройство на личността могат да живеят относително задоволителен живот, но понякога, когато вътрешният стрес или външните влияния се увеличат (например поради проблеми на работното място или в семейството), тези симптоми могат да се увеличат, което започва сериозно да пречи на тяхното емоционално и психологическо функциониране.
Личността на всеки човек до голяма степен се определя от неговите характерни защитни механизми. Основните защитни механизми, които се използват за разрешаване на вътрешноличностни конфликти, са отричане с "бягство" в мечтите и фантазията, дисоциация, изолация, проекция, разцепване, пасивна агресия и преобразуване. Когато тези механизми са ефективни, те могат да облекчат безпокойството и депресията. Следователно хората с разстройства на личността не могат да им откажат.
Както беше отбелязано по-рано, според различни теории за развитието на личността, негативното или неподходящо поведение може да се формира от детството. Следните примери за влиянието на „преживяванията от детството“ могат да илюстрират приноса на семейното възпитание за развитието на личностни разстройства:
Родителите насърчават поведение като истерия, театралност, "семеен идол" (родителите угаждат на желанията на детето, вместо да регулират границите на приемливото му поведение).
Родителите, напротив, не насърчават творчеството в детето: то има ограничени възможности за себеизразяване и усвояване на творчество от другите, така че не развива самочувствие, самодостатъчност и самооценка.
Ригидното родителство също има отрицателен ефект върху развитието на личността на детето, защото не насърчава експериментирането и не насърчава развитието.чувства за собствено достойнство. Това също така създава чувство на враждебност и отчуждение от родителите.
Родителите не формират независимост: зависимостта от родителите пречи на развитието на личността на детето, насърчава конформизма и също така не позволява развитието на положителен образ на себе си (адекватна Аз-концепция).