Конспект на открит урок по български език
Тема на урока: „Сдвоени съгласни звучни и глухи“.
Тип урок: урок за пътуване.
Цели на урока:
- затвърдете знанията за това как да проверявате думи със сдвоени съгласни в края и в средата.
- овладяват последователността от действия при обозначаване на съгласни звуци с букви.
- развиват внимание, правописна бдителност, устна и писмена реч.
- култивирайте любов към приказките.
Класът е разделен на две групи, урокът беше посетен от ученици от 1-ва група, тъй като урокът се проведе в компютърен клас.
Аз. Организационен момент (междупредметни комуникации)
- Каква музика свирихте? (Магия) – Момчета, къде ще се срещнем с магията? (В приказките) - Днес ще направим пътуване до вълшебна страна. Земя на приказките и се опитайте сами да станем магьосници.
„Приказките са богати на мъдрост Да кажем на една приказка: „Ела!“ Това е поговорка, момчета. Приказката предстои.
II. Калиграфия (актуализиране на знанията)
- Вижте, момчета, буквите са написани на дъската.
b - ? t - d? – w h – s g – ? ? – f
- Какви са тези букви? (Сдвоени съгласни) – Разлистете липсващата буква. - Запишете сдвоените съгласни в тетрадката си.
III. Речникова работа
- Аз ще ви дам гатанки, а вие запишете гатанките. (Учителят показва илюстрации с отговори.)
Рисува без ръце, пухкава опашка, Хапе без зъби. Златна козина (Слана) Живее в гората Краде кокошки в селото. (лисица)
Какво горско животно Цяла зима спа в кожено палто. Изправи се като колона, засмука кафявата си лапа. Под бора И когато се събуди, започна да реве И стои сред тревата Това е горски звяр ...(мечка) Ушите са по-големи от главата. (Заек)
- Подчертайте правописа в написаните думи. - Размяна на тетрадки. Коригирайте грешките на приятеля си с молив.
(Учителят показва карти с думи.)
Взаимна проверка (работа по двойки)
Кой не прави грешки? Сигнал със светофар. – Кой има 1-2 грешки? – Момчета, трябва да научите думите. (Проблемна ситуация) – На какво правило са написани думите? (Писане на неударена гласна без отметка от ударението. Писане на сдвоени съгласни в края на думата.)
IV. Темата на урока (поставяне на цели, разчитане на субективния опит на детето).
Какви са думите с двойни съгласни?
morowмечкаdb
Какви сдвоени съгласни знаете? - Назовете ги.
b – p e – t g – w h – sd – k c – f
- Момчета, какво мислите, че ще правим в урока? (Научете се да пишете думи със сдвоени съгласни.) - А сега можете да прочетете темата на нашия урок. Чрез свързване на гласни и съгласни на двете страници на книгата. (сдвоени звучни и беззвучни съгласни)
V. Консолидиране ( актуализиране на знанията)
Мащехата си записала задачите в книга. Да отворим първата страница.
Задача 1. Групирайте буквите.
По какво си приличат написаните букви? (Съгласни) – Могат ли да бъдат групирани? (Да) – Кои групи? Да го напишеш.
Проверка, групи на таблети след запис на учениците (самооценка).
- Кой го има? (Показват се със светофар.) - Поправете някой грешник. - Браво! (Проблемна ситуация) – Кои съгласни изискват проверка? (Сдвоени съгласни) – Защо? (Сдвоена съгласна в края на думата или преди съгласна е зашеметена.) - Чуйте стихотворението.
Да има по-малко случаинеясни И за да няма лоши отговори Слушайте звука на съгласните За да не объркате звучните и глухите Глухите звуци са непоседливи, Те не искат да живеят тихо Те се стремят да заглушат своя звучен съсед Без значение какво, заглушете.
- Браво момчета. Изпълнихме 1 предизвикателство. И заедно с Феята превърнаха тиквата в каляска. Да отворим втората страница на книгата. Мащехата ви кани да наблюдавате думите. Работете по двойки. (Анализ и синтез. Проблемна ситуация)
I група II група
приказна грешка мишка палто дъждовни снежни топки студени гълъби горски ръкав градина враг
- Вземете листчетата с думите. Прочети думите. Сравнете произношението на сдвоени съгласни от група 1 и 2. Какво забелязахте? (В 1-ва група, при думи, правописът не съвпада с произношението. Във 2-ра група, при думи, произношението на думите съответства на изписването.) - В каква позиция са думите от 1-ва група? (Слаб) - В каква позиция са думите от група 2? (Силно) - Предлагат ви се 2 опции. Прочети. (Плочи на дъската.)
| Вариант 1 |
| 1. Ако съгласната е пред гласната. 2. Ако съгласна стои пред сонорна съгласна |
– В кой от тези варианти удвоената съгласна ще бъде в силна позиция? (В 1-ва версия сдвоени съгласни в силна позиция)
| Сдвоени съгласнив силна позиция |
- Ако съгласната е в силнапозиции тогава коя дума ще бъде?
| Дума за проверка |
(Чабелите се поставят, след като учениците отговорят.)
Коя група думи ще отговаря на вариант 1? (Група II) - Кои думи изискват проверка? (В слаба позиция, думи от I група) - Какво се случва със съгласна в слаба позиция? (Той зашеметява) - Кои думи трябва да се проверят? (Думи от I група) - Браво! Вашата работа помогна да превърнете мишките в коне. Да отворим друга страница. Мащехата даде нова задача: „Изберете буква и докажете избора си“. Но първо чуйте стихотворението.
Двама братя живеят сами Тъп и звънтящ звук И всички наоколо се опитват Да ги различат по слух. Но братята са един за друг Понякога така се крият Че звук няма да разбереш Къде е звучен, къде е глух. Но идва гласната Толкова хубав звук И две съгласни наведнъж Можем да различим на ухо. Пред красива гласна Ето гласна, ето глуха И всички наоколо са съгласни Бъди себе си.
Алгоритъм:
1. Четене на думата... 2. Чувам звук... 3. Проверка... 4. Пиша писмо...
– Как се проверява двойна съгласна в слаба позиция.
Резултат на ученика: Променете думата така, че буквите да са пред гласна или пред сонорна.
- Значи успяхме да превърнем плъха в кочияш. Работихте много здраво, момчета, време е за почивка.
Физическа минута
Децата четат стихотворението и изпълняват движенията.
Писахме, писахме Очите ни са толкова уморени Заедно ще правим упражнения Всичко ще бъде наред с нас. Мига бързо Мига и си почива Върти врата си Тя ще си почине по-рано Едно, две,едно, две Играта продължава.
Да отворим следващата страница. Ето я и новата задача. Пепеляшка има карета, има коне, има кочияш, но няма красиво облекло. След като изпълним тази задача, ще можем да превърнем Пепеляшка в мистериозен непознат. И тогава тя се среща с принца на кралския бал.
VI. Самостоятелна работа на учениците
Сега ще вземете теста.
Повтаряне на правилата за безопасност. Работата на учениците на компютъра.
Тест - 1 (15) "Как да проверите зашеметен съгласен" (Програма "Училищен наставник").
„А сега да започнем с теста.“
Тест - 1(15) . „Как да проверим зашеметена съгласна“
Задание. Коя дума може да провери зашеметената съгласна в другите две?
ДЪБ ДЪБ ДЪБ
лодка лодка съседи съседи зъби зъби зъби замазка намазка кон кон кон поли пола пола морков морков морков кожух кожено палто кожени палта крехко крехко крехко дъб дъб дъбове очи шпионка <1 0> проходилка проходилка намери градове град градски ловкост сръчен сръчен
Резултати от теста:
- Кой завърши теста без грешки? Кой има 1-2 грешки? Кой има повече от 3 грешки? (Учениците сигнализират на светофар.) - Момчета, които имат повече от 3 грешки, не се притеснявайте, ние все още ще работим по тази тема и вашите резултати ще се подобрят. Бяхте внимателни и трудолюбиви. И вашата добра работа помогна на Пепеляшка да стигне до бала.
(Докато момчетата пътуваха, на щанда се случиха трансформации и бяха окачени илюстрации: с карета, коне, кочияш и срещата на принца с мистериозен непознат.)
VII. Работа с карти
Задача за избор
Текст 1. Поправете грешките. заглавиетекст.
Васютка има малко умение. Мустаците са дълги, шапката е копринена. Гласовете са огнени, ноктите са жилави. Ласкоф Васка, хитрувай. Излежаване на слънце през деня и говорене през цялото време.
Текст 2. Вмъкнете думи, които имат смисъл. Озаглавете текста.
Пухкав ______ падна. Всички _______ са бели. Силен удар _______ . Близо до къщата имаше голям _________. Нашият _______ замръзна. Погрижете се за __________ в голям __________.
Думи за справка: ноs/s, sneg/s, sugrob/s, moros/s, sad/t, prud/t, moros/s.
- Кой избра 1 текст? - Кой избра текст 2? – И кой измисли името? – Ще предадете работата, а аз ще проверя и ще разбера как сте се справили с нея.
VIII. Обобщение на урока
- Какво научихте в клас? (Научихме се да пишем думи със сдвоени съгласни) - Ако се съмняваме в писането на сдвоена съгласна, какво да правим? (Проверете) - Кой ще посочи методите за проверка? – А на кого помогнахме днес? (Пепеляшка да стигне до бала) - Браво! Бяхте трудолюбиви, усърдни и аз съм доволен от отговорите и работата ви.
IX. Домашна работа по избор (ситуация по избор)
- стр. 138 пр. 317 (учебник).
- измислете история със сдвоени съгласни.