Конспект на преките образователни дейности
Тема: "Купи от три мечки."
Цел: Да научи децата да извайват купи с различни размери, като използват техниката на търкаляне на пластилин с кръгови движения.
Образователна: Научете се да сплесквате и издърпвате ръбовете на купата нагоре.
Укрепване на способността за извайване спретнато.
Развитие:Развийте независимостта, въображението на децата.
Образователни:Да се възпитава любов към българските народни приказки. Култивирайте интерес към моделирането. Предизвикват положителен отговор на резултатите от тяхното творчество.
Разширете и активирайте речника: активирайте речника на децата с думи, описващи формата на купи за мечета: малки, средни, големи.
Техники за управление на дейностите на децата в GCD:
1.Техники за поставяне на цели и мотивиране на дейността на децата:емоционално настроение, отгатване на гатанка, изненадващ момент.
2. Техники за активиране на дейността на децата в процеса на GCD:разговор, създаване на проблемна ситуация, въпроси, анализ и заключения.
4. Метод за поддържане на интереса към децата:пауза за физическа култура, редуване на видове дейности на децата, музикален съпровод.
5. Методи за оценка и самооценка:насърчаване, взаимопомощ на децата, похвала, определяне на качеството на продуктивната дейност.
Създаване на средства за организиране и провеждане на GCD: пластилин, дъски, чаши с вода, салфетки за всяко дете, три играчки мечки с различни размери.
Предварителна работа: Четене на приказката "Три мечки".
Разглеждане на илюстрации към приказка.
Гледайки купи. Разговор на тема: "Какви са купите?".
Видове детски дейности в NOD:
- четене на художествена литература;
- разширяване и активизиране на речниковия запас;
- способност за самостоятелно действие при изпълнение на задачата;
- проява на емоционална отзивчивост в дейностите и общуването с възрастни и връстници;
- Взаимопомощ и сътрудничество с връстници.
Критерии за оценка на дейностите на децата в GCD:
- Активно участва в продуктивни и образователни дейности.
- Обосновете отговорите си.
- Показва силата на волята.
- Обръща се за помощ към възрастен и деца и я предоставя на връстниците си.
Интегриране на образователни области.
Да консолидира способността за овладяване на комуникационните умения за взаимодействие с деца и възрастни. Спазвайте основните правила на поведение.
Използвайте вербалната и невербалната комуникация правилно.
Да се разширят знанията на децата за формите на купите, от какво могат да бъдат направени.
Изпълнение на практически задачи по време на GCD.
Развийте способността да действате самостоятелно; Когато сте в беда, помолете възрастен за помощ.
Спазвайте основните правила за здравословен начин на живот.
Игрова ситуация във физкултурна минута
Да възпитава основите на безопасността по време на физическата минута.
Спазвайте основните правила за поведение при работа с материала.
Развийте емоционална отзивчивост към фоновата музика.
Четене на художествена литература
Развийте способността да правите заключения.
Подготовка на части от пластилин за правене на купички
За да консолидирате способността да разделяте пластилин на три неравни части, правилно да наименувате получените части.
Спазване на културни и хигиенни умения по време на GCD
Укрепете способността да седите правилно на масата, използвайте пластилин по време на GCD.
Научете конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни.
Да възпитава морални качества: взаимопомощ, уважение към резултатите от тяхната работа и работата на възрастните.
Създаване на мотив за занимания на децата. Изненадващ момент. Дефиниране на целта. Отгатване на гатанки.
Разглеждане на пробата. Описание на частите на купите.
Оценка на дейността на децата.
Обобщавайки GCD.
Продължителността на НОД е 15 минути.
Курсът на пряко образователни дейности
1. Уводна част. Създаване на мотив за занимания на децата. Изненадващ момент. Дефиниране на целта. Отгатване на гатанки.
Почукай на вратата. Пощальонът донесе писмото.
Учителят се интересува от децата: какво има в плика и от кого.
- А сега, момчета, нека отворим плика. Вади покана и чете: „Скъпи момчета от група Слънчице!“. Знаем, че обичате българските народни приказки и затова ви каним да ни посетите, за да се опознаем. След като прочетете нашата гатанка, ще познаете кои сме ние и от коя приказка.
Учителят чете гатанката:
„Близо до гората на ръба
Трима живеем в една колиба.
Имаме три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа:
Кои са героите на тази приказка? ("Три мечки"). - А сега нека си припомним с вас как се казваха трите мечки?
- Коя е най-голямата? (Михаил Иванович).
- А кой е най-малкият? (Мишутка).
- А средната мечка, коя е тази? (Настася Петровна).
- Е, колко мечки имаше общо? (Три).
- Е, нека си припомним малко тази приказка. Кой друг беше нейният герой. (Децата дават отговори). След като Маша влезе в къщата,какво направи първо (яде) и след това си легна. Но когато мечките се върнаха у дома, Маша избяга. Браво, помни приказката.
Учителят предлага на мечетата да направят три купи като подарък - голяма, средна, малка.
2. Основната част. Разглеждане на пробата. Описание на частите на купите.
Но преди да се захванем за работа, нека направим една физическа минутка с вас.
Три мечки се прибираха. (Ходене на място, клатушкане).
Татко беше голям - голям, (ръцете нагоре, протегнете се).
Мама е по-малка с него (ръцете на нивото на гърдите).
А синът е просто бебе.
Ходеше с дрънкалки. (станете, ръцете пред гърдите, стиснете юмруци).
Дрън, дрън, дрън, дрън.
(имитация на игра с дрънкалки).
Седнете на местата си и си спомнете как извайваме купа.
Учителят извиква едно дете на дъската, за да покаже техниката на моделиране (търкаляне на топката с кръгови движения, натискане леко, за да се получи диск, след това натискане с палци, подравняване на краищата). Учителят напомня на децата, че парче пластилин трябва да бъде разделено на три части, различни по размер.
В процеса на скулптуриране учителят помага на тези, които се затрудняват да извайват купи.
Оценка на дейността на децата.
Обобщавайки GCD.
След цялата работа всяко дете самостоятелно поставя формованите купички пред мечетата и всички заедно преценяват дали са поставени правилно.
В края на урока учителят от името на мечките прави анализ: хвали ги или посочва недостатъците.