Конспект на урок (четене, 3 клас) на тема Урок по литературно четене на тема quot; Минк, Жулка
Тема на урока: М. М. Пришвин „Норка и Жулка“, „Жулка и котката“.
Урок по литературно четене.
Тема: Норка, Жулка и котка Васка. М. М. Пришвин "Норка и Жулка", "Жулка и котката".
Цел: запознаване на учениците с произведенията
М. М. Пришвин "Норка и Жулка", "Жулка и котката"; разширете идеята на писателя М. М. Пришвин; развиват творческото мислене и умението да го изразяват вербално; развиват умения за устна реч при извършване на творческа работа - съставяне на устна история; култивирайте любов към нашите по-малки братя.
I. Организационен момент, съобщаване на темата и целите на урока.
- Днес ще продължим да четем историите, чиито герои са. СЗО?
- Съставете дума от буквите - отговорът.
(На дъската има карти с букви).
- Ще се запознаем с новия писател, неговите творби, ще научим много за живота на животните.
II. Тренировка за реч.
(На всяко бюро има карти за речева загрявка).
1) - Кажете редовете на поезията.
Дядо дърво
2) - Като предупреждение, шепнешком:
В гората има порта
Защото във всяка пукнатина
Виждат се злобни вълци.
3) - С изненада, бавно:
Пьотър Петров, по прякор Перов,
Купих птица - пъдпъдък;
Разнесе го из пазара - поиска петдесет,
Те подадоха никел - той продаде и така нататък.
4) - Вземете малко въздух! Издишайте стихотворение
В. Берестов "Болоня" с осъждане.
При такъв незначителен ръст!
5) - Ето една бърза дума за вас. Кажете бързо, ясно и весело усукването на езика:
„Сврака спори с врана,
бърборене, бърборене, вранаспореше."
III. Проверка на домашните.
- Какво трябваше да правите вкъщи?
p / o Прочетете историята на В. Л. Дуров "На черната дъска" и отговорете на въпросите.
(Децата четат историята „На дъската“).
_ Разкажете ни за "школата" на Дуров.
p/o На арената - училище. Морски лъвове, прасета, слон, теле, магаре, пеликан, фокстериер и голям санбернар са седнали на чиновете като истински ученици.
- Кой е учил в "школата" на Дуров, какви бяха книгите, какви предмети се изучаваха?
p / o Животни, изучавани в "училище" на Дуров. Книгите им бяха дървени, специални. Учеха аритметика.
- Кой от цирковите номера на Дуров ви впечатли особено?
- Разкажете ни за него. Докажете, че животните са обичали Владимир Леонидович Дуров.
p / o V. L. Дуров галеше, че животните се подчиняваха.
Обичаше животните, познаваше навиците им.
Изморен ли си?
Е, тогава всички заедно се изправиха.
Наведете се надясно. (4 наклона)
Наведете се и наляво. (4 наклона)
И всички седнаха на чиновете.
Затваряме плътно очи
Броим заедно до пет.
И продължаваме да работим.
V. Работа по нова тема.
1) Встъпително слово на учителя.
- Днес ще четем бележките, наблюденията на собственика на неговите домашни любимци.
(Отварям портрета на дъската и пиша:
Михаил Михайлович Пришвин 1873 - 1954)
- Михаил Пришвин е живял дълъг, наситен със събития живот. Той бил от бедно търговско семейство. Получава добро образование по естествени науки, работи като агроном, няколко години е селски учител и библиотекар.
- Пришвин беше влюбен в родината си, нейната красота, гори и полета, реки и езера, нейните птици и животни. Всички произведения на писателяпропити с голяма любов към природата.
2) Работа с изложба на книги.
- Назовете книгите, които виждате на изложбата.
Има ли книги, които познавате сред тях? Докажи го.
p / o Книги "Очите на земята", "Вася Веселкин", "Таралеж", "Лисичи хляб", "Гости", "Горски подове".
3) Подготовка за четене.
- Прочетете заглавията на разказите. Как се казват? За какво са тези текстове?
- Тези истории отварят нов аспект на раздела "За нашите по-малки братя" - за навиците на домашните любимци.
4) Лексикова работа.
- В новите произведения ще има думи, които изискват нашето внимание. Прочетете ги шепнешком, а след това на глас, с правилното ударение.
(Думите са написани на черната дъска.)
- в изправено положение - напрегната неподвижна поза на кучето, открило играта;
- най-грациозните - грация, красота в движение;
- геврек - усукан хлебен продукт, наподобяващ форма на осмица.
5) Запознаване с произведенията и проверка на първичното възприятие.
- В началото на урока предположихме за какво ще говорим, а сега нека проверим дали сме прави.
- Заемете позицията на читателя и помнете, че когато четете, трябва да мислите, да си представяте, да преживявате, разбирате, помните.
(Учениците четат приказки).
Защо разказите са кръстени така? Харесаха ли ви?
- Коя картина ви се представи най-ярко, докато четехте разказите?
p / o Ужасен вид котка.
- Какво ново за кучетата, за тяхното поведение научихте от тези малки истории?
p/o Много е внимателен и наблюдателен, обича домашните си любимци.
p / o Авторът много точно описва позата на животното, очите, как се променя изражението им.
Тези истории сериозни ли са или игриви? Или може би сериозен и игрив в същото време?
- Какво правишизглеждаше особено смешно?
- Тествайте способностите си за наблюдение. Колко добре познавате навиците на вашите домашни любимци? Опитайте се да говорите за тях.
7) Творческа работа.
Устни истории на деца за навиците на домашни любимци или за забавна случка от техния живот.
„Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е килера на слънцето с големите съкровища на живота. Тези съкровища не само могат да бъдат защитени – те трябва да бъдат отворени и показани. » М. М. Пришвин
- У дома подгответе подробен преразказ на текстовете.