Конспект на урок по литература в 5 клас - Художествен анализ на прозаичен текст

План - конспект на урок по литература в 5 клас

Тема: Художествен анализ на прозаичен текст.

Цели:

проблеми на разказа на А. П. Платонов "Никита".

2. Развийте критичното мислене на учениците, способността за емоционално

разбиране на вашия опит.

3. Култивирайте морални качества: уважение към работата, любов към майката,

доброта, отзивчивост, чувствителност, внимание към другите.

Цели на урока:

1. Смислено четене чрез работа с тълковен речник

2. Опит за формиране на "филмови рамки" на сюжета (с помощта на умението

3. Сравнение на сюжета и ситуации от реалния живот (опит

преодолейте страха си, психологически техники при изучаване на произведения)

4. Способността да се правят изводи, да се осъзнае, че всяка работа е нещо

Оборудване: мултимедиен проектор, екран, учебници, тетрадки

Структура на урока:

Номер на поръчката

Стъпка на урока

Универсални учебни дейности

Време

1 Организационен момент 1 минута

2 Работа с епиграфа Логическо мислене. Поставяне на цели 5 минути

3 Повторение на изучения материал Сътрудничество с връстници. Умение за точно и кратко изразяване на идеи. 5 минути

4 Аналитичен разговор Умение за анализ на наличната информация 11 минути

5 Компилация от "филмови кадри" според сюжета на историята

Подчертаване на основната информация, съставяне на план с помощта на художествени изображения 10 минути

Умение за използване на междупредметни връзки, структуриране на знания 10 минути

7 Обобщение на урока. Рефлексия Способност за правене на заключения 3 минути

8Домашна работа 1 минута

Напредък на урока

Аз. Организационен момент.

II.Работа с епиграф:

(учителят чете на глас и заедно с децата пише първия ред от епиграфа на дъската:

"Хората четат книги внимателно и бавно" А. Платонов )

III.Преговор на изучения материал:

Предварително гласуване.

(Учителят ви напомня предварително, че съобщенията трябва да са кратки, интересни и за предпочитане с ваши собствени думи)

- Платонов е псевдоним, истинското име на Климентов;

- в голямо семейство (11 деца) беше "бавачка" за по-малките;

- семейството беше много бедно;

- се отнасяше с голямо уважение към своя учител, който успя да „изпее приказка за човек със сърцето си“;

- приказки започва да пише в края на живота си;

IV. Аналитичен разговор:

- Кой от вас знае какво означава името НИКИТА? (НИКА е богинята на победата,Никита е победителят)

- Можем ли да наречем главния герой победител и защо?

(той побеждава страха си, страшните образи са заменени от образа на весело човече, което сам е направил).

- Защо малкият Никита беше толкова отегчен и уплашен (намерете отговора в текста) стр. И момчето се уплаши, защото беше още малко, слабо и най-важното беше само.

Кажи ми, страхуваш ли се някога? Кога се случва?

(през нощта, когато е тъмно, когато си сам вкъщи, изгубиш се в гората, страшно е да отговаряш в клас, страшно е да получиш лоша оценка и т.н.)

- Вкъщи трябваше да отговорите на въпроси № 2,3 стр. 115, да видим какво сте направили.(Майка за дете е защита, най-важният и скъп човек на Земята, човекът, който те обича винаги и просто така).

Защо Никита се опита да превърне неодушевени предмети в хора? (Исках да общувам, най-лошото нещо за човек е самотата) и тази техника е характерна черта на кой литературен жанр? (Приказка)

Кой разказвач обича да вдъхва живот на нещата? (Андерсен).

Разбираме колко е бил уплашен Никита, колко малък и беззащитен е бил. Ако имаше поне едно живо същество до него, дори котка или куче, всичко нямаше да е толкова страшно.

-Спомнете си, моля, в кои други творби срещаме детските страхове, страхът за близките? ( В. Драгунски „Той е жив и свети“, В. Юго „Козет“ (откъс от романа „Клетниците“ и др.).

-Трудно е да говориш за страховете си, но още по-трудно е да ги нарисуваш, но група наши художници се опитаха да го направят...

V. Компилация от "филмови кадри" според сюжета на разказа.

(Представяме на вашето внимание "филм", създаден от група деца по тази история) Ние разглеждаме "филма" заедно. (извеждане на екрана)

- Кажете ми, всички предмети ли изглеждат страшни за момчето? Защо? (Образите на баба и дядо са скъпи, мили, топли. Освен това дядо е по-близо до момчето. Очевидно той е бил по-мил, прекарвал е повече време с внука си.) А как се чувствате към вашите баба и дядо? (по различен начин)

-По желание можете да "съживите" един от кадрите на "филма" (постановка).

-А сега нека проверим как се получи работата ви с речника на приказката (у дома трябваше да изпишете думите и изразите, които ви затрудниха). Обяснителен речник трябваше да ви помогне в тази работа и ако все още имате въпроси, ще се опитам да им отговоря.

VI. Работа с речник. (Момчетата написаха значенията на думите у дома)

По пътя се повтарят понятията, изучавани в 5. клас в часовете по български език в темата „Лексика“ (еднозначни думи, многозначни думи, омоними; понятието „народен език“). Думите се показват на екрана.

И така, нека да преминем направо към текста на историята:

ЗАКУТ - обор за дребен добитък или килер, килер в колиба.

ЧАСОВНИК - ограда от плетени съчки и клони.

СТАЯ - 1-ва стая (остаряла)

2. Чиста половина от селска колиба.

ПРОСО - зърнена култура с твърди зърна, рафинирана за получаване

ДЕЛНИК - единица за отчитане на разходите за труд и разпределение на доходите по

труд в колхозите (до 1966 г.).

СРЕДСТВА - мрежа (въжета, въжета, вериги).

ШИМ 1. - 1.бод (глагол)

2.шев, зашийте мястото с шев.

БЕД 2 - същото като пътеката.

СЕНИ - в старо време стая между жилищна сграда и веранда.

Щербина - 1. прорез, неравност под формата на малка вдлъбнатина.

2. планинска пепел, малка депресия на кожата.

3. празнина между зъбите на мястото на липсващия зъб.

РЕШЕН - 1. същото като решено

2. довеждам до край.

3. убивам, довършвам.

ОВИН - сграда за сушене на снопи преди вършитба.

КРЪГ -1. Ограда около селото.

2. Място около селото, до него.

3. обходен път.

CASED - 1. да загубя дар слово, способност да говоря.

2. губя чувствителност, вдървявам се.

ЗАНЕМОГ - разболя се, разболя се.

CLUSTERED - 1. прилепна, докосна някого.

2. (прев.) търси да се сближи от чувство на любов или

СЪБУДИХ СЕ -1. събудих се,събудих се.

2. опомни се, опомни се.

СЪЖАЛЯВАМЕ - чувствам се плах, уплашен, срамежлив.

ПРЕСТИЛКА - облекло, предпазващо предната част на роклята от замърсяване.

СЕГА - днес, сега, днес.

ФРАЗЕОЛОГИЧНИ ЕДИНИЦИ :

ВЕК СЪМ ВЕК - да живеете целия си живот един до друг, завинаги.

ДАЛЕЧ СЕ ОТ ГРЕХА - избягвайте конфликти, заобикаляйте очевидно остри

ЧЕСТИ ДУМИ :

ПРЕМАХВАНЕ - ще отнеме

ПОКРИТ - възпрепятстван, възпрепятстван

ПИЙТЕ - 1.пийте, пийнете малко

2. (прев.) преживявам нещо тежко.

ОМШЕЛАЯ - обрасла с мъх, стара, изоставена.

Последната група думи, които виждате на екрана, е рядка за вас, но можете да познаете защо тези думи се наричат разговорни. (Авторът пише за прости, полуграмотни хора, които живеят и работят на земята. Затова в речта си те използват думи, характерни за такава среда).

VII. Обобщение на урока. Отражение.

Нашият урок е към своя край, нека обобщим нашата работа.

На какво ви научи разказът на Платонов „Никита“?

- Какво ново научихте в урока?

1. Семейството е много важно за един човек. Родителите за едно дете са неговата подкрепа, неговият живот. Особено майка.

2. Най-лошото нещо за човек е самотата.

3. Никита е победител, защото семейството се събира, което означава, че той има защита, има вяра в по-светло бъдеще.

4. Детето много си фантазира, защото все още не знае много в този живот. И всичко непознато е странно, загадъчно и дори страшно. Говорихме за детските страхове и как да се отървем от тях.

5. В урока научихме значенията на много думи, повторихме различни понятия от темата "Лексика",разбра какво представляват народните думи.

VIII. Домашна работа: Подгответе изразително четене на разказа на V.P.Astafyev „Васюткинското езеро“.

Преглед на съдържанието на документа "Конспект на урок по литература в 5 клас "Художествен анализ на прозаичен текст." А. П. Платонов "Никита" »