Конспект на урока по литература - Н
Зотова Татяна Николаевна
. Приложение № 1 – Бележки към урока
Системата от уроци според историята на Н.В. Гогол "Тарас Булба"
Урок - презентация „Николай Василиевич Гогол. Живот и изкуство”.
Урокът е ключът "Това беше един от онези герои...". Сравнителна характеристика на Тарас Булба и епичните герои.
Компилация на сценария „И така, ето го, Сич!“ Въплъщение в Сечта на мечтата на Гогол за справедливо, свободно общество.
Урок - етюд "Тарас и неговите синове".
Проблемно-обобщаващ урок „Три смъртни случая. Предателство ли е постъпката на Андрий?
Н.В.Гогол. Живот и работа.
Цел:да запознае учениците с живота и творчеството на Н. В. Гогол; опитайте се да разберете каква е загадката на личността на Гогол, неговия "феномен"; преподаване на писане, съставяне на план.
Задачи:1. Възстановете придобитите знания за живота и творчеството на писателя през изминалите години.
2. Покажете умението на Н. В. Гогол в създаването на художествена проза.
3. Помогнете на учениците да разберат характеристиките на езика на произведенията на Гогол.
4. Подобрете уменията си за планиране и писане.
Тип урок:Урок за целенасочено прилагане на наученото.
Тип урок:презентационен урок
Форми на обучение:общокласна, индивидуална, групова.
Оборудване на урока:портрет на Н. В. Гогол, изложба на произведения на Н. В. Гогол, фотоалбум „Николай Василиевич Гогол“, компютърна презентация за Гогол.
Встъпителни бележки на учителя. Запознаване с целите на урока. Гогол е самотна "звезда" в българската литература. Как започна всичко?
Преглед на презентация за Гогол.
- Какво новоЗнаехте ли за Гогол? Какво ти хареса?
2. а) Доклади на ученици за отделни епизоди от биографията на Гогол.
б) Четене на статия от учебника за Гогол и съставяне на план.
1. Родина и родители на Н. В. Гогол.
2. Нежинска гимназия за висши науки.
3. Среща с Пушкин.
4. Разказът "Тарас Булба".
5. "Ревизорът" - великата комедия на Гогол за обществения морал и
6. Заминаване на Гогол в чужбина. "Мъртви души".
7. Завръщане в Родината. Творческа криза. Смъртта на Гогол.
3. Речникова работа.
Художествен детайл -детайл от интериора, пейзажа, външния вид на героя, неговата реч, която помага за по-доброто разбиране на образа или идеята на произведението.
(Като илюстрация е даден откъс от сцената на борбата и пленничеството на Тарас, когато той вдига люлката).
—Намерете примери за художествени детайли, които помагат да разберете по-добре характера на други герои в историята: синовете на Тарас. Какви детайли от външния им вид, поведението им ги характеризират ярко и кратко?
- Намерете план за характеристика на героя на произведението в справочния раздел на учебника. Кое от значенията на думата "герой" можем да приложим към Тарас, Остап, Андрий и други герои?
4. Групова работа. Характеристики на героя.
Учениците в групи според този план съставят описание на един от героите на историята и след това го представят за общо обсъждане.
Обобщаване и систематизиране на знанията.
Корекция на формулираните изводи.
Домашна работа. A)Послеслов на урока под формата на творческа работа.
Художествен преразказ на една от главите на разказа на Гогол "Тарас Булба" от името на един от героите
Б)Според плана за характеристика на героя на литературна творба, напишете краткоистория за един от героите в историята. Откъс от степта.
Резултат:Подобряват се уменията за анализиране на произведение на изкуството, формира се творческо мислене и се формира адекватна самооценка.
„Това беше един от онези герои...“. Сравнителна характеристика на Тарас Булба и епичните герои.
Цел:да запознае учениците с атмосферата на историята, с историческата епоха, да даде представа за разликата между историческата истина и художествените задачи на писателя.
Задачи: 1.Да накара учениците да разберат трагичния конфликт между света на казаците, за които основните ценности са любовта към родината, вярата, другарството и света на Андрий, където основната ценност е самият човек.
2. Да помогне на учениците да преодолеят „нравствения егоцентризъм” при възприемането на литературните произведения.
Тип урок:комбиниран урок
Тип на урока:урок - ключ
Форми на обучение:общокласна, индивидуална, групова.
Оборудване на урока:илюстрации към историята, репродукция на картината на И. Репин „Казаците пишат писмо до султана“.
Разкриване на първоначалното възприятие на читателя.
Чия смърт, Андрия или Остап, събуди по-дълбоко съчувствие?
Опишете как виждате Тарас, когато гледа Андрий, летящ на кон с поляците, и мъртвия си син.
Защо Тарас бяга в битката при Дубно и умира заради тръба?
Защо описанието на природата придружава казаците, а не поляците?
Кратък исторически преглед.
Дадено от обучен студент.
Коментирано четене на първите глави от историята с обяснение на неразбираеми думи и ежедневни реалности от описаната епоха.
Има ли прилика между Тарас Булба и героите от епосите? В какво? Каква е разликата?
Намерете фрагменти в текста, където Тарас и други казаци са изобразени като епични герои, където се подчертава тяхната историческа принадлежност към тяхното време и място.
В какви епизоди можете да намерите техники за хиперболизация (повтаря се от речника).
Смятате ли, че Гогол смята казачеството за национална прослойка или за изразител на „българския дух”?
4. Изпълнение на домашна работа. Изготвяне на портрет на Тарас по групи.
На дъската е начертан кръг, разделен на три сектора. Кръгът е знак за завършеност, завършеност.
а) Сравнете казаците в разказа на Гогол и в картината на И. Е. Репин „Казаците пишат писмо до турския султан“.
б) Поставете сцената на избора на нов koschevoi.
Домашна работа.1. Напишете история за Тарас Булба според първите глави.
2. Намерете и подчертайте моменти в историята, където се разкрива вярата,
патриотизъм, другарство, свобода.
Компилация от сценария "И така, ето го, Сетч!" Въплъщение в Сечта на мечтата на Гогол за справедливо, свободно общество.
Цел:1. Разглеждане на сблъсъка на епическо величие и съвременност, идеи
красота, подвиг в името на Отечеството.
Обучение по писане на филмов сценарий.
Развитие на умения за определяне на характерите на героите, тяхното развитие в хода на историята.
Тип урок: :Урок за целенасочено прилагане на наученото.
Тип урок:урок по творчество
Форми на обучение:общокласна, индивидуална, групова.
Оборудване на урока:текстове на приказка, листовки за писане на сценарий.
Анализ на художествените средства и похвати, използвани в разказа.
Четене на описания на пейзажа в текста на разказа. (Описание на степта в първа глава, снимка на Днепър и други).
Нека си припомним какво е пейзаж. Каква е неговата роля в творбата?
Каква е функцията на описанието на Днепър?
Анализ на епизодите от историята.
Описание на степта, танцът на казаците, празникът на казаците, смъртта на казаците в битка, финалът на историята.
Какви са обичаите и законите на Сеч, природата на казаците?
Какви черти в казаците привличат и отблъскват?
Каква според вас е необузданата природа на казаците?
Компилация на сценария "Влизането на Тарас със синовете му в Сеч".
Първо се разработва план:
а) Преди да влезете в Сеч.
б) Запорожец на пътя.
в) „Ето я, Сетч!“
г) Познати лица.
След това учениците работят върху разделянето на избрания текст на рамки.
Успяхте ли да изпълните задачата?
Какви трудности срещнахте?
Анализирайте речта на Тарас за партньорството.
Защо Булба се обръща към казаците с тази реч преди битката?
Защо „само един човек може да стане роднина по душа, а не по кръв“?
Какво е впечатлението от речта на Тарас?
Какви са последните думи на загиналите казаци? Как изглеждат?
Обобщаване и систематизиране на знанията.
Корекция на формулираните изводи.
Направете сравнително описание на Остап и Андрий.
Прочетете ранната версия на историята и я сравнете с окончателната версия.
Тарас и неговите синове.
Цел:1. Развиване на умения за изучаване на характерите на героите, тяхното развитие в хода на историята.
Сравнете Остап и Андрий, разкривайки приликите и разликите в природата им.
Да разкрие традициите на героичния епос от миналите векове в историята "Тарас Булба".
Тип урок: :Урок за прилагане на знания, умения и способности.
Тип урок:учебен урок
Форми на обучение:общокласна, индивидуална, групова.
Оборудване на урока:текстове на историята, раздаване: фрагменти от „Илиада“ на Омир, откъс от епоса за Иля Муромец и цар Калина, епизод от битката от глава 7 от историята „Тарас Булба“.
1. Проверка на домашното.
Какъв отпечатък е оставила епохата върху героите и начина на живот на главните герои на историята?
Изследователска работа (в групи).
Анализирайте героите на двамата братя на примера на сцени(Iгрупа— срещата на синовете,IIгрупа— описание на живота и живота им в семинарията,IIIгрупа— поведението на Остап и Андрий в битка,IVгрупа— Андрий’ среща с „красивото полякиня“.
Направете изводи за приликите и разликите в характерите на двамата братя.
Представете си как изглеждаха Остап и Андрий в бурсата, в Сич, в битка.
Защо Андрий скучае по време на бездействието си край Дубно?
Защо Тарас предпочита Остап в битка, въпреки еднаквата смелост на братята?
Какво обединява Андрия със Сич?
Защо Андрий отива в обсадения град?
Андрий се отличаваше с фина духовна организация, жажда за постижения, безумна смелост, способност да изживее красивото (красотата на жената и природата), че не беше като всички останали. Остап се отличава с прямота на характера и сила на природата, строгост, лоялност към другарството; Преди всичко той е войн. Остап е човек на своето време. С тези качества той се доближава до баща си - Тарас, което го отличава от Андрий. Андрия е обединен със Сич от дързостта на действията си, силата на страстта, необуздаността на природата. В него с нова сила старите чувства към поляка оживяха и засенчиха целия казашки живот, имаше ефект желанието му за неизвестното.
Интертекстсравнителен анализ. Традиции на героичния епос от миналите векове в историята на Гогол.
На учениците се предлагат фрагменти: фрагмент от "Илиада" на Омир, откъс от епоса за Илия Муромец и Калина Цар, епизод от битката от глава 7 от историята "Тарас Булба".
Изводи:всяко литературно произведение е създадено върху основата на дълбоки литературни, културни, философски, естетически традиции и че всеки писател се стреми в творчеството си да пресъздаде идеала на епохата, въплъщавайки различни духовни, морални ценности.
Корекция на формулираните изводи.
Сравнете сцените на смъртта на Андрий в две редакции на историята.
Подгответе се за обсъждане на теми за домашна работа.
Три смъртни случая. Предателство ли е постъпката на Андрий?
Цел: 1. Сравнете смъртта на тримата главни герои, разкрийте връзката
2. Разберете как трагедията на Андрий е свързана с особеностите на неговата природа.
3. Опитайте се да намерите отговора на проблемния въпрос, е актът
Тип урок: :урок за обобщение
Тип урок:урок-проект
Форми на обучение:общокласна, индивидуална, групова.
Оборудване на урока:текстове на приказка, листовки за писане на сценарий.
Групови творчески задачи.
1-ва група-сравнете сцените на смъртта на Андрий в две редакции на разказа.
Кога се възхищавате на Тарас и кога той изглежда жесток, страшен?
Какви са характеристиките в образа на Тарас, свързани с времето на историята?
Защо убива сина си?
Трагичен ли е образът на Тарас?
Разглеждане на епизода със смъртта на Тарас.
Какво е величието на Тарас?
Опишете как изглежда Тарас в момента, когато казаците не чуват думите му, в момента, в койтокогато вижда казаците да отплават.
Какво ще кажете за финалните думи на разказа: „Има ли на света такива огньове, мъки и такава сила, която да надвие българската сила!“?
Какво казаха казаците, които плаваха по Днестър, за своя вожд? Защо?
4. Обучение за работа по проект.Определяне с учениците на темата, целите на проекта, основен въпрос, проблемни въпроси.
Учебна тема:„Разказът на Н.В. Гогол „Тарас Булба“
Тема на проекта:„Предателство ли е постъпката на Андрий?“
Учете учениците на независимо критично мислене
Помислете върху фактите и направете разумни заключения
Вземете информирани решения сами
Научете се да работите в екип, изпълнявайки различни роли
Фундаменталният въпрос: Предателство ли беше постъпката на Андрий или негов личен избор, превърнал се в трагедия?
Предателство ли е постъпката на Андрий?
Какви са причините за преминаването на Андрий на страната на поляците?
Как трагедията на Андрий е свързана с особеностите на неговата природа?
От какви ценности се отказва Андрий, когато преминава на страната на поляците?
На кои герои от коя история ви напомня тази ситуация?
Защо в текста се подчертава, че е убит "казак", а не се казва, че е убит Андрий?
Сформиране на групи за изследване и определяне формата на представяне на резултатите.
Учениците се разделят на мини-групи от 4-6 души, които сами определят „веригите“ от въпроси и отговори, които трябва да бъдат доказани в изследването, а също така избират формата на представяне на резултатите - под формата на презентация, брошура, вестник и др.)
Обсъждане на плана за работа на учениците в групата.
Подгответе презентации за доклади за напредъка
(Формата за представяне може да бъде всякаква, например доклад за 3-4 минути с илюстрации, разпространение на публикуван бюлетин, компютърна презентация).