Конспект Урок по хореография като форма на обучение - Банка от резюмета, есета, доклади, курсови работи
В зависимост от педагогическите задачи уроците по хореография могат да бъдат класифицирани:
Нека разгледаме всеки от тях по-подробно.
Учебен урок.Основната задача на този тип урок е развитието на отделни елементи и връзки. В същото време се решават задачите за физическо развитие, възпитание на музикалност, изразителност.
Урокът за обучение е присъщ на основния подготвителен период на обучение. Характерните му особености са използването на отделен метод за провеждане на упражнения с многократно повторение от тях и разделянето на съединенията на отделни компоненти, изпълнението на редица подготвителни упражнения, водещи до "общо" движение.
В многогодишната подготовка този тип урок намира най-голямо приложение на етапите на начално, специално и задълбочено специално обучение при усвояване на нови композиции.
Тренировъчен урок.Основната задача на този тип урок е да подготви тялото за предстоящата работа, както и да поддържа постигнатото ниво на спортно майсторство. Такъв урок може да се използва вместо упражнения на пода или като отделен тип тренировка. В последния случай изборът и дозировката на упражненията са насочени към решаване на проблемите на специалното двигателно обучение, подобряване на изразителността, музикалността и пластичността на движенията.
В сравнение с тренировъчния урок, тренировъчният е по-тясно фокусиран, наситен с елементи на задължителната и свободна програма, съкратен във времето чрез намаляване на броя на упражненията, провеждането им по сериен поток.
Контролен урок.Задачата на този урок е да обобщи резултатите от усвояването на следващия раздел от хореографското обучение. Например след усвояването на елементите на класикататанц да проведе „открит урок“, като постави оценка (по петобална система) на всеки ученик или спортист. Възможно е да се проведе контролен урок под формата на приемане на стандарти, включително елементи на хореография в тестове за техническа подготовка (например изпълнение на флип скок, скок на стъпка, превръщане на 360 ° в баланс). Упражнението се оценява, като се вземат предвид изискванията и удръжките, посочени в правилата за състезания по художествена и художествена гимнастика, акробатика, спортна аеробика.
Урок за загряване.По време на периода на директна подготовка за състезанието се препоръчва да се изпълнява стабилен набор от упражнения, чиято цел е да загрее тялото и да облекчи прекомерното психологическо напрежение (възбуда или, обратно, инхибиране)! Това се улеснява от обичайни, индивидуално подбрани упражнения, които, докато се учат, ученици или спортисти изпълняват самостоятелно (индивидуално загряване).
Демонстрационен урок.С нарастването на популярността на зрелищната гимнастика и големия брой демонстративни изпълнения възникна необходимостта от демонстрационен урок, в който обикновено участват групи; спортисти под формата на шоу програма. В такъв урок няма нужда да се поддържа "физиологична крива", защото гимнастичките отиват на платформата след обичайната индивидуална състезателна загрявка! Основното тук е забавлението, което ще се определя от оригиналността на избраните упражнения, промяната в темпото, естеството на движенията! координация на работата и високи индивидуални умения на участниците.
За постигане на високо представяне в състезания не малко значение има нивото на двигателна подготовка на спортистите, което може да се постигне с помощта на всички средства на хореографията.
Важен е ритъмът, който учи на способносттакоординирайте движенията си с музиката.
Следващата група средства е пантомимата, която е неразделна част от развитието на изразителността на движенията.
И накрая, специфични групи движения, като акробатични, полуакробатични, елементи на спортен и гимнастически стил, включително конструкции, реконструкции, приложни и общоразвиващи упражнения.
Класически танцови упражнения могат да се изпълняват на опора, в средата на залата, на греда:
При опората - с лице или настрани към опората.
В средата се извършват движения на място, на половин оборот, с напредване с промяна на местата в редиците, диагонално, в кръг.
При изпълнение на хореографски упражнения върху равновесната греда се използват както надлъжни, така и напречни позиции.
Ефективността на елементите на класическия танц зависи от правилната техника на изпълнение, което може да се постигне чрез прилагане на водещи упражнения и контролиране на работата на необходимите мускулни групи. Подготвителните упражнения са основното средство за хореографско обучение в етапите на началното обучение.
СТРУКТУРА НА УРОК ПО ХОРЕОГРАФИЯ
Структурата на урока по хореография е класическа: подготвителна, основна, финална части.
В подготвителната част на урока се решават задачите за организиране на учениците, мобилизирането им за предстоящата работа, подготовката им за изпълнение на упражненията от основната част на урока.
Средствата за решаване на тези задачи са разновидности на ходене и бягане, различни танцови комбинации, базирани на народни танци, общоразвиващи упражнения. Такива упражнения спомагат за мобилизиране на вниманието, подготвят опорно-двигателния апарат, сърдечно-съдовата и дихателната системи за последваща работа. За упражненияизползват се различни методи: отделно, в движение, игра (например под формата на музикална игра).
Тази част от урока, в която се решават основните задачи, е основната. Решаването на поставените задачи се постига чрез използване на голям арсенал от различни движения: елементи на класически танц, елементи на народни танци, елементи на свободна пластика, акробатични и общоразвиващи упражнения.
В зависимост от използваните средства основната част на урока може да бъде представена в седем различни варианта (фиг. 2). Това разделение, разбира се, е условно, тъй като различните средства на хореографското обучение се обогатяват, взаимно прониквайки.
Има три вида основна част от урока:
първият е изграден на основата на класическия танц;
втората е базирана на елементи от народни, модерни бални танци;
третият е изграден главно върху свободни пластични движения.
Варианти на основната част от урока по хореография
- базирани на класически танцови движения
- базирани на свободни пластични движения
- въз основа на движенията на народно-сценични и историко-битови танци
4.5, b, 7 - смесени видове уроци
Но в повечето случаи се използват смесени версии, където различни средства за хореографско обучение се редуват в различни комбинации.
За да се развие способността за съвместно изпълнение на акробатични и хореографски движения (необходими при изпълнение на упражнения на пода и упражнения на балансираща греда), в основната част на урока трябва да се използват акробатични елементи: салта, бавни обръщания, обръщания.
Формата на основната част зависи от организацията на урока. Най-простата форма е едночастна, когато упражненията се изпълняват само на опорите само в средатаили само на дневника. Възможни са двуделни (на опората, след това в средата; в средата, след това на дънера и т.н.) и триделни форми. С продължителност на урока 25-30 минути. препоръчва се едночастна форма, но ако продължителността на урока е 45-60 минути, тогава се използват дву- и тричастни форми. В заключителната част на урока е необходимо да се намали натоварването с помощта на специално подбрани упражнения: релаксация, разтягане (с умерена интензивност). При умора, за емоционална настройка, се препоръчва прилагане на танцови движения и комбинации от модерни танци към последваща работа. В заключителната част на урока се обобщават резултатите. По време на контролния урок се дава оценка на всеки състезател.
ПРИНЦИПИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА УРОК ПО ХОРЕОГРАФИЯ
Конструкцията на урока се определя от 4 условия:
пропорционалност на отделните части на урока;
подбор на упражнения и последователност на изпълнение;
редуване на натоварване и почивка;
изготвяне на тренировъчни комбинации в урока.
В зависимост от педагогическите задачи продължителността и пропорционалността на частите на урока по хореография може да варира. Средно основната част от урока, независимо от продължителността му, е около 80% от общото време. Междувременно в подготвителния период първата част на урока е по-дълга, отколкото в състезателния. Ако урокът се проведе в началото на тренировъчната сесия, тогава подготвителната част ще отнеме около 10% от времето на целия урок, а заключителната част, чиято цел е да подготви учениците за предстоящата работа върху апарата, не трябва да бъде дълга и летаргична. В случай, че урокът замества вида гимнастически многобой или го допълва, подготвителната част се намалява наполовина. Това увеличава дела на времето, отделено за последната част от урока. Подбор на упражнения и методи на провежданетрябва да допринесе за по-добро възстановяване, особено ако урокът се провежда в края на тренировъчната сесия.
Трябва да се помни, че различните упражнения, в зависимост от тяхната координационна сложност, изразителен аспект, създават различни психологически затруднения за участващите. Следователно сложните в координационно и изразително отношение движения, изискващи внимание и концентрация, трябва да бъдат заменени с по-прости. Препоръчва се първо да се прилагат прости по структура движения, които не причиняват специално натоварване на вниманието и паметта, но постепенно увеличават физическата трудност на изпълнението. След това можете да преминете към по-сложни движения, които изискват по-голяма степен на внимание и изразходване на физическа сила, и накрая да приложите най-сложните упражнения по отношение на координацията, но ви позволяват да намалите физическата активност. Важно място в изграждането на урока заема методиката за съставяне на учебни комбинации (комбинирани задачи), т.е. различни комбинации от движения на класически и народни танци, скокове, баланс, обръщания, акробатични елементи и др. Тук не може да има една рецепта, много зависи от квалификацията на хореографа. Има обаче някои модели, които трябва да се вземат предвид:
Възраст и възможности на ученичките, периодизация на спортната подготовка, етап на подготовка.
Логическата връзка на движенията, а именно:
позицията на тялото в края на всяко движение трябва да служи като изходна позиция за следващото;
всички компоненти на съчетанията трябва освен самостоятелно значение да имат и допълнително (свързваща функция).
Трудност на оптималната композиция. Не подценявайте и не надценявайте възможностите на спортистите и учениците.
Елемент на новост и разнообразие. Необходимо е органичнокомбинирайте добре познати движения с новоусвоени, без да се увличате от прекомерното им разнообразие.
Импровизационната музика трябва стриктно да се подчинява на схемата на комбинацията, дадена от треньора-учител, да има определен ритмичен модел, съответстващ на характера на движенията.
Тактовият размер (m/r) определя броя на ударите в един такт. В хореографията е използвана музика с м/д. 2/4; 3/4; 4/4; по-рядко 6/8.
M / r 2/4 съответства на сметката "едно" - "две" и с по-дробно разделение на движенията "едно" - "две" - "три" или "едно" - "и" - "две" - "и".
M / r 3/4 трябва да се счита за "едно" - "две" - "три" или "едно" - "и" - "две" - "и" - "три" - "и".
По този начин има 8 броя на фраза в двутактови музикални произведения. Троен - 12, четворен -16 броя в цикли от 4 броя. Отчитайки конструкцията на музикалните произведения, продължителността на отделните упражнения и тренировъчни комбинации може да бъде 2, 4, 6, 8.16, 32 каунта, а при по-голяма продължителност - кратно на 32 (в някои случаи - 16). Продължителността на упражненията, изпълнявани според музиката на тритактов метър, може да бъде 3, b, 12, 24,48 броя, с по-голяма продължителност - кратно на 48.
От голямо значение за успешния урок по хореография е умението на корепетитор – пианист с чувство за мярка и художествен вкус. Той трябва да може да подбира произведения, които да отговарят точно на образователните задачи и в същото време да бъдат абстрактни, монотонни и примитивни. Общите канони за подбор на музикални произведения са танцувалност, образност, оптимистичен характер и завършеност на мелодията.