Конспекти на уроци по български език

  • Kristallic – cristalny.
  • Метаll– alуминий.
  • Артиилерия – кавалерия.
  • Жужжта – потрепванежта.
  • Balls – цимбаls.
  • Immplay – emplay.
  • Закъснениеmmа – проблемmа.
  • Ball(оценка) – bal(танцуване).
  • Расравен, благоразумен – ​​рассчетете, расчетете.
  • Принцssa, клоунssa, directrisa, bisectorsa.

уроци

Добавете вашите материали към нашата колекция

Как се пише конспект на урок по български език

  • Основниятпринцип на работа върху резюмето на урокае следният: ако има кости, месото ще расте. Ако имате твърда структура, която няма да ви позволи да пропуснете нищо, материалът за урока ще бъде избран сам. Умението на учителя се състои в създаването на най-ефективната структура.
  • На първо място, трябва да определите за себе си какво ще правите през учебната година, защо ще го правите, как, в какъв ред и защо точно в този ред. Безстратегическо планиранее невъзможно да се изгради всеки конкретен урок. Например, преподавате в осми клас и трябва да започнете да изучавате синтаксис. Можете да изберете една от стратегиите: 1) следвайте учебника, защото най-важното е децата да могат да се движат от училище в училище без проблеми, 2) изучавайте програмата от 8 и 9 клас в осми, така че в деветия да могат напълно да се потопят в подготовката за OGE, 3) изучавайте първо сложното изречение, а след това простото, така че постоянно да повтаряте сложното, изучавайки простото в детайли. Във всеки случай вие определяте логиката на движение на класа в зависимост от вашите идеи за това какво трябва да правите в часовете, кое е важно и кое неважното е откъде да започна и т.н.
  • Когато общата логика на движението е ясна, преминете къмформулиране на задачи, подзадачи и изграждане на верига от действия.Например можете да планирате така: научете се да намирате основа, за да виждате границите на изреченията. За да направим това, разглеждаме субекта (един урок е достатъчен), след това предиката (два урока), след това едносъставен и непълен + едносъставен и непълен като част от сложен (три урока), след това отделяме прости неусложнени изречения (2 урока), след което можете да преминете към SPP. Всичко е логично и е ясно защо темите са подредени по този начин. Но се страхувате, че през тези 8 урока децата напълно ще забравят правописа. Така че е необходимо да се изгради паралелна линия на повторение на правила и речникови думи. В зависимост от готовността на класа това може да бъде ежедневна анкета и кратка речникова диктовка или няколко упражнения по различни правила. Като прецените колко време ще ви отнеме да повторите правописа, можете лесно да преразпределите часовете. Сега вашият план за въвеждане на просто изречение отне не 8, а, да речем, 12 урока. И също така решихте за себе си, че всеки седми урок ще посветите на развитието на писмената реч. Ние вклиняваме тези класове, получаваме 13 - 14 часа на раздел. И така с целия годишен план. Мрежата е готова. Има кости, започваме да натрупваме месо.
  • Сега всеки урок вече е вграден в учебната програма и не е необходимо даопределяте мястото му в плана за годината. Остава да напишете подробно резюмето, да изберете текстовете, да решите какъв ред е по-добре да направите. Процедурата не е универсална. То се определя от вашите педагогически принципи и възгледи. Например, планирали сте урок номер 10 да бъде посветен на едносъставни изречения. Ако сте фен на разработването на методи на обучение, тогава със сигурност първо предложете на децата езикматериал, така че те сами да открият изречения с необичайни стъбла и дори по-добре, те изграждат класификация на такива изречения, след което можете да изнесете лекция и да сравните общоприетата класификация с тази, която групите са получили (разбира се, в този случай децата ще работят в групи). Ако сте за традиционния подход, тогава направете обратното: изнесете лекция за еднокомпонентните, а след това дайте упражнения за разпознаване на видовете еднокомпонентни и проверете дали децата са ви разбрали. В първия случай ще работите върху развитието на мисленето, във втория веднага ще научите „как е правилно и как трябва да бъде“. Кое е по-добро е спорно. Основното е, че вие ​​сами разбирате защо урокът е структуриран така, както е.
  • Ние внимателно предписвамесхемата на урока според плана:
  1. Тема на урока.
  2. Мястото на темата в курса на обучение (вече сте го определили).
  3. Цели и задачи на урока (отделно за учителя, отделно за учениците). За учителя обикновено се разграничават аспектите на преподаване, развитие и образование.
  4. Напредък на урока (сценарий):

    б) Обсъждане на домашното (5 мин.)

    в) Преговор по правопис (15 мин.: анкета, диктовка от 10 думи, проверка на карта).

    г) Повторение на препинателните знаци (5 минути за поставяне на препинателни знаци в дадения текст).

    е) Обяснение на материала (7 - 10 мин.)

    g) Задача по темата на урока (5 - 7 мин.)

    з) Домашна работа (предварително записана на дъската и в електронния дневник).