Константин Балмонт "При чудовищата" 5 клас
Урок по литература в рамките на модул "Психолингвистични аспекти на възприемане и разбиране на художествен текст"
Изготвил Стегалова Светлана Владимировна учител по български език и литература МБОУ СОУ №194
Константин Балмонт. „При чудовищата“
Целта ще бъде формирана: да се даде представа за творчеството на поета, преподаване на идеологически и тематичен анализ
Целта е развиваща: формиране на творческо мислене, развитие на речта на учениците
Образователни: култивиране на познавателен интерес
Урок за изучаване на нова тема
Темата на нашия урок е необичайна. Разговорът ще бъде за приказка, за магия и за тайните на творчеството. Днес ще говорим за поезията на К. Балмонт, ще си спомним детството му, ще четем стиховете му, ще ги слушаме, те са удивително музикални, ще се опитаме да видим в тях чудо и да усетим красотата на българското слово.
Разказ за детството на поета и сборника „Приказки“
Слайд 1 Пред нас е портрет на К. Балмонт. Поетът много обичаше да мечтае и често се връщаше в детството в сънищата си. Нека се опитаме да се върнем и към детството на поета.
Слайд 2 И ще се озовем в село Гумнищи, красиво и мило царство на уют и тишина.
Слайд 4 Няколко хижи и
слайд 5 малко езерце
Слайд 7 Родителите имаха голямо влияние върху Константин, но прекрасната природа имаше не по-малко влияние върху него.
Слайд 8 До имението имаше сенчест парк.
Слайд 9 Всички харесаха парка, но особено малкото червенокосо момче
Слайд 10 Той често се скиташе из парка,
Слайд 11 се опита да разгадае неговите мистерии.
Слайд 12 И веднъж в градината авлигата пееше вълнуващо, а най-горният лист, пърхащ на най-високата липа
Слайд 13 Той прокара творческата основа в душата на детето и момчето композира първите стихове. Младата поетеса навърши 10 годинигодини.
Слайд 14 По-късно поетът си спомня: „Стиховете танцуваха в душата ми, като водни кончета със стъклени крила, ярем и аз веднага мислено написах около дузина стихотворения и ги прочетох на глас на майка ми, която караше тройка с мен и която ме гледаше след всяко стихотворение с възхищение, с толкова сладки очи.
Слайд 15 Ето как поетът К. Балмонт постепенно израства от малко момче. той ще стане най-известният поет, ще напише 35 книги с поезия. Поетът Балмонт беше много необичаен човек както външно, така и вътрешно. Дори минувачите се спираха и дълго гледаха след него: с бледо лице, червена като огън брада, зелени и тъжни очи той приличаше на отвъдморски принц. Необичайна беше и неговата поезия. Стиховете му пренасят читателя в света на приказките, мечтите, мистериозните страни.
Слайд 16 През 1905 г. той ще напише най-прекрасната, съчетаваща фантазия, хумор, омагьосваща с живи и трепетни образи, цикъл от стихотворения „Приказки“. Валери Брюсов пише за тези грациозни детски песни - нежни, ефирни, музикални. Поет и съвременник на Балмонт: „В „Приказките” изворът на Балмонтовото творчество бие с бистра, кристална струя” Балмонт имаше тонове усет към красотата на словото. „Слънчева прежда“ той нарече стиховете си. И през 1907 г. друг велик поет А. Блок каза: "Никой все още не е равен на него в неговата мелодична сила."
Слайд 17 Балмонт посвещава книгата си със стихове „Приказки” на четиригодишната си тогава дъщеря Нина (Ниника), която обича с цялата си бащинска нежност. И първото стихотворение е посвещение към нея.
Слънчева Ниника, със светли очи -
Този букет от тънки стръкчета трева.
Ще се забавлявате с приказки
След като ми светнеш със зелени очи, -
Не искам капки роса в тях.
Вечерта е далеч и до вечерта ще се срещнем
Ние сме много, гноми, и страхове, и змии.
Чур, не се страхувай - и ако светнат
Сълзи, оплаквай се на Феята
Защо поетът е нарекъл книгата си Приказки. Нека се опитаме да разберем това, като разберем коя е феята.
Слайд 19 Феята в легендите на Западна Европа е свръхестествено същество, магьосница под формата на красива жена, понякога с крила.
Слайд 20 Леки и грациозни, те обитават цялата природа. Свободното от танци и песни време феите прекарват в прежда и тъкане, правят дъждобрани, килими, шапки-невидимки.
Слайд 21 Феята е способна моментално да се появява и изчезва. Тя има приятели: водни кончета, бръмбари, светулки, маргаритки, лилии.
Ученикът чете стихотворението "Фея"
Момчета, харесахте ли стихотворението? Защо е прекрасно? (ритъм, музикалност, представете си вълшебен свят ...)
Коя е музата?… слайд 24…. (в преносен смисъл творческо вдъхновение. Източникът му обикновено се представя под формата на жена, богиня)
Анализ на стихотворението "При чудовищата"
Слайд 25 Още не сме чели това стихотворение.
За какво мислите, че ще бъде стихотворението? (за някои чудовища, за приказка)
Какви приказни чудовища познавате? (Баб Яга, Кошчей, Змия Горинич ....)
Защо в приказките има чудовища? (те създават пречки за главните герои на приказките)
Сега ще видим малък фрагмент от приказката "Морозко". Да си припомним каква е тя, Баба Яга в приказките.
А сега ще отидем да посетим чудовищата. И като начало, нека се опитаме да познаем какво е настроението на стихотворението, какво е музикалното му звучене от заглавието.
Работа със слайдове. Децата избират надпис, обясняват избора си, слушат музикално произведение.
А сега ще ви прочетатова е стихотворение. Вашата задача е да обърнете внимание на настроението на стихотворението, да съставите партитура за четене. (маркирайте паузи, логически ударения с обикновен молив)
Съвпада ли настроението на стихотворението с предвиденото? (някои весели интонации звучат в стихотворението, усеща се някаква мистерия)
Умението на поета се проявява в това, че не само думите, но и звуците носят определено значение. Обърнете внимание на първото четиристишие, прочетете го.
. Какъв звук се чува в него (ш). така казват, когато искат да кажат тайна, те шепнат.
Възможно ли е да се чете стихотворение мрачно? (Не)
И защо? (някои добри думи: хижа, яга, смях, героят не се страхува от никого, извади мънистата)
Има ли магия в поезията? (да, шапка невидимка. Героят отива да посети Баба Яга, Кошчей ...)
Кой е героят на стихотворението: момче, млад мъж, мъж? (Засуквам мустаци)
Спомнете си портрета на поета. Може ли да е той? Покажете слайд 30
Опитайте се да си представите характера му? (вярва в приказки, палава, не се страхува от нищо, иска да знае нещо)
Защо отива при Баба Яга в колиба? (хижата се намира на границата на два свята: реален и нереален, това е преход)
Познава ли героят този свят? (всичко е както преди)
Това "издърпа" героя от Яги? (две нишки мъниста)
Защо две? (два свята)
Да предположим какво иска да научи героят от чудовищата. (тайните на реалния свят и нереалното, светът на поезията) Защо отива при Кошчей? Текстове (намерени за песни от перли)
Какъв бисер търси героят? (някога думата се казваше "прел", което означаваше бисери. Юнакът търси красиви думи)
Как се казва тази техника? (думата е употребена в преносен смисъл - метафора).
И защо героят се приближи до змията? ( да знамтайни)
И така, какви са тези тайни, които тъмните сили знаят? (това са тайните на вдъхновението, поетичното умение)
Заключение: това е стихотворение за тайните на поезията, творчеството. Ето как в едно непретенциозно детско стихотворение поетът много просто говори за тайните на поезията и творчеството. И отново, както се подчертава. Вдъхновението, поезията са свързани с магията.
Прочетете стихотворението отново, опитайте се да предадете основната идея на стихотворението.
Отдавна се води дебат за това как се раждат стиховете: благодарение на вдъхновението или се правят, като например ботуши, керамика. Трябва ли да имаш талант, способности или е достатъчно само да се научиш, като всеки занаят?
Да чуем как отговаря на този въпрос самият поет?
Чете се стихотворението "Как пиша поезия" (към музиката. Шнитке)
Стиховете се появяват сякаш сами по себе си, героят казва, че „не композира“. И той е повторен от друг поет А. Возненски
Стиховете не се пишат - те се случват,
Като чувства или залез.
Душата е сляп съучастник
Не писа - случи се.
Как мислите, лесно ли е да композирате. (Лесно е да пишете - трудно е да бъдете поет)
Ако някога сте опитвали да композирате поезия, вероятно сте се чудили какво е необходимо за раждането на добра поезия? (променливи отговори)
Слайд 35 (букет) Всяко добро стихотворение е като красив букет. Всяко цвете в букета е на мястото си и стихотворението ще се получи, ако има……………….. (отворете букета)
Проверка на домашните
Момчета, за днешния урок имате задачата да напишете четиристишия към дадените рими. Ще ви кажа една тайна, факт е, че заех рими от К. Балмонт и сега вие ще влезете в поетичен двубой с поета.
Слайд 36 (отворени рими)
Децата четат своите четиристишия. Аз ще прочета моята.Изразете мнение, чиято работа им е харесала.
Слайд се отваря с четиристишието на Балмонт.
Днес ни е трудно да преценим кой е написал по-добре. Но за нас най-важното е, че тайните на творчеството също са разкрити пред вас. Постарайте се да запазите в душата си желанието за творчески пориви.
Научихме много в урока, много музика звучеше днес, това са произведения на П. И. Чайковски, Лядов, Шнитке ... не е случайно ... защо мислите? (текстът е много музикален)
Благодарим ви за участието в урока………….
Домашна работа за запаметяване на любимото ви стихотворение