Консултация по темата Майсторски клас за предучилищни учители

Разработване на творчески методи и техники за развитие на музикални способности в предучилищна възраст.

Общинска автономна предучилищна институция "Детска градина" Родничок "

Майсторски клас за предучилищни учители.

Тема: „Нетрадиционни методи за развитие на музикалността и креативността на децата в предучилищна възраст“

Майсторски клас за предучилищни учители.

Цел: Разработване на творчески методи и техники за развитие на музикални способности в предучилищна възраст.

I част – теоретична;

Част II е практична.

Успехът на музикалното творческо развитие на децата в предучилищна възраст до голяма степен зависи не само от музикалния ръководител, но и от възпитателя. В крайна сметка той общува с деца по-често от музикален директор, той познава по-добре наклонностите на всяко дете.

Ролята на педагога за създаване на условия за развитие на творчеството на детето е голяма, за да се управлява успешно творческата дейност на детето, е необходимо да се вземат предвид индивидуалните способности и интереси на всяко дете в неговата група, да се развие самостоятелност у децата, способност за творческо мислене и прилагане на знанията, получени в музикалния клас. Самият учител трябва да познава музикалния репертоар, количеството умения и способности на децата в неговата група. Децата получават начални умения във всички видове музикална дейност в процеса на обучение по музика. И ако учителят очаква тези часове с радост, нетърпеливо се подготвя за тях заедно с децата, е активен през целия музикален урок, тогава настроението му се предава на децата.

Музикалното движение е синтез на музика и движение, къдетомузиката е основата. Колкото по-рано детето възприема набор от разнообразни впечатления, сетивен опит, особено в такава дейност като движение на музика, толкова по-хармонично, естествено и успешно ще бъде по-нататъшното развитие на детето и може би нашите деца ще имат по-малко проблеми с развитието на речта, вниманието, паметта, мисленето, формирането на красива поза. Децата възприемат музиката по-ефективно, когато тя действа в комбинация с движението, словото.

Предлагам на вашето внимание игри, упражнения, които можете да използвате в класната стая и в ежедневието на децата, за да развиете музикални и творчески способности у децата.

Моля за вашето приятелско участие и разбиране.

Днес ще ви покажа майсторски клас

Много интересни неща, повярвайте ми, ще ви кажа.

Децата обичат тези упражнения

Те ще ви пленят, без съмнение.

На всички участници се раздават еднократни картонени чинии.

Пиеси като „Слушай себе си“ позволяват на децата да изпитат радостта от откриването, че природата е дарила човека с огромно разнообразие от звуци. Те могат да бъдат възпроизведени с помощта на възможностите на собственото тяло (глас, ръце, крака, устни) или импровизирани предмети като уникален и оригинален инструмент.

Разбирането на детето за тясната връзка между себе си и природата е основната цел на играта.

Педагози чрез показване на музикалния ръководител

Изпълняват танц - играта "Гледайте"

Такава игра развива мисленето, въображението, чувството за ритъм и слуха на дете в предучилищна възраст.

Подобряват уменията, придобити при работа с речеви упражнения (усещане за ритъм, владеене на темпото, динамика), развива се чувството за ансамбъл, децата се учат да различават звука на инструментите по тембри, наличието на елементи на творчество във всички упражнения. Скъп комплект инструментиуспешно заменят самостоятелно изработените шумови и ударни музикални инструменти.

Такова ритмично упражнение помага за развитието на вътрешния слух при децата.

Само ако свържем музиката и словото,

Искаме да учим поезия отново и отново.

Пред вас са приятели, море от постижения.

Участниците озвучават стихотворението „Нощ“

1. Късно през нощта вратите пееха, дълга песен изскърца, (тресчотка)

2. Дъските на пода пееха заедно - "Не можем да спим, не можем да спим!" (кастанети)

3. Черните капаци трепнаха и прозорците издрънчаха. (звънецът звъни)

4. И като се изкачи в ъгъла, щурецът изпя песен на печката. (свирка)

При музикално-моторните упражнения детето едновременно изпълнява и твори, като измисля движения въз основа на естеството, темпото, ритъма и тембъра на музиката, която му се предлага. Детето започва да осъзнава музиката чрез движение.

„Хор на ръцете“ - тази форма е интересна с това, че довежда децата до разбиране на моторния двуглас, в който всички участници са разделени на „хор от два гласа“ и двама лидери - „диригенти“. Тази форма е предназначена да се развива

● координация свобода на движение,

● способност за двигателна импровизация.

Участниците са разделени на "хор от два гласа":

Имахме гласове на цветя, гласове на молци.

Можете да противопоставите гласовете на дъждовните капки на гласовете на облаците; гласове на листа и клони на дървета и др.

Използването на тези иновативни технологии и методологични форми на практика дава възможност да се постигнат следните резултати:

● възможно е да се създаде за децата атмосфера на радостно общуване, висок дух и хармонично самосъзнание;

● децата са активни и освободени, страхът и неувереността постепенно изчезват в действията им;

● успява да влезе в "тоналността"действителният интерес на децата, не трябва да прибягват до принуда;

● децата усвояват елементарни музикални познания, развиват музикални и творчески способности, опознават себе си и света около себе си в процеса на игриво, радостно и естествено общуване с музиката, без излишно „трениране” и досадно запаметяване; учебните задачи се изпълняват по пътя, преобладават задачите за възпитание и развитие;

● самият учител е в постоянно творческо търсене; процесът на създаване на нови варианти на модели и радостната реакция на децата носят удоволствие и усещане за "връщане".

Тъй като този материал е достъпен и в същото време привлекателен, предизвиквайки ярки положителни емоции, той може успешно да бъде включен в коригиращата работа с деца. В началото или в края на основната учебна дейност, или като физическо. минута и т.н. В прости, но забавни танцови игри, децата получават радост от факта, че всичко им се получава, от възможността да изразят себе си.

Виноградов Л. Развитието на музикалните способности в предучилищна възраст. - М.: Сфера, 2009
O. S. Boromykova O.S. Корекция на речта и движението с музикален съпровод. - Санкт Петербург: "ДЕТСТВО-ПРЕС", 1999 г
Панфилова М.А. Игротерапия на комуникацията: Тестове и коригиращи игри. - М.: „Издателство ГНОМ и Д“, 2001 г
Праслова Г.А. Теория и методика на музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст. - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2005
Радинова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст. - Москва: "Просвещение" "Владос", 1994 г

По темата: методически разработки, презентации и бележки

"Майсторски клас" за учители в предучилищна възраст Тема: "Формиране на правилното звуково произношение при деца с помощта на артикулационна гимнастика." Мишена"Майсторски клас": прев.

За успешното завършване на програмата за основно образование речта на децата, постъпващи в 1. клас, трябва да отговаря на изискванията на съвременното училище. Сред тях може да се открои съдържанието на детската река.

Среща на областното методическо обединение "Училище на млад учител" на тема "Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст чрез художествено-естетическо развитие" Тема:.

Тема: "Идентифициране и развитие на деца с изразени интелектуални способности" Цел: хармонизиране и развитие на изключителни интелектуални способности на надарено дете Задачи:-.

Майсторски клас за учители на предучилищни образователни институции Тема: „Проектиране на рамки за снимки и пощенски картички с помощта на техниката на скрапбукинг“ Автор-възпитател Глухарева О. С., отдел на MADOU GTsRR d / s № 4 „Рибена кост“ - TsRR d / s № 1 „Alyonushka“.

Разработване на творчески методи и техники за развитие на музикални способности в предучилищна възраст.

Всеки предучилищен учител знае, че висококачественото и ефективно обучение на децата се осъществява само чрез игрови дейности. Затова искам да споделя с вас моя педагогически опит, основан на и.