Курсова работа - Много важен е микроклиматът в екипа - психология, педагогика
Н. Пивоварова, учител-психолог, средно училище № 2 на името на. В. Терешкова, Енбекшиказахски район.
Положителните промени в обществото и като цяло в Република Казахстан играят важна роля за подобряване на системата за управление на училищните екипи. Тук не малко значение има психологическата служба, предназначена да съпътства педагогическото управление.
Към днешна дата думата от английски произход "мениджмънт" твърдо влезе в педагогическия речник, което означава лидерство, управление.
Основната цел на управлението на училището е да създаде условия за нормално протичане на учебния процес в него.
Какво е необходимо за успешно управление на училище?
Планиране на работата на училището, правилното поставяне на целите на учебния процес. Подреждане на рамки. Системата за вътрешноучилищна оперативна информация. Задълбоченост и изчерпателност на педагогическия анализ, навременна помощ на учителите с цел предотвратяване и отстраняване на недостатъци. Създаване на НЕ. Наличието на необходимия психологически микроклимат в училище. Квалификация и опит на училищните ръководители, система за повишаване на педагогическите умения на учителите.
Ще се спра по-подробно на един от елементите на системния подход - наличието в екипа на необходимия психологически микроклимат, научната организация на труда.
Има една проста истина: успешната съвместна работа е възможна само когато участниците в нея могат да постигнат съгласие, да намерят общ език. Следователно добрият психологически климат е от съществено значение за преподавателския състав.
Основните компоненти на психологическия климат са взаимоотношенията на учителите в екипа, тяхното настроение, удовлетворението от работата.
Първият термин определясплотеност на преподавателския състав. „Единството на преподавателския състав“, пише А. С. Макаренко, е напълно определящо нещо и най-младият, най-неопитен учител в единен, сплотен екип, ръководен от добър лидер-майстор, ще направи повече от всеки опитен и талантлив учител, който е в противоречие с учителския екип.
Няма нищо по-опасно от индивидуализма и дрязгите в учителския колектив, нищо по-отвратително и нищо по-вредно.
Сплотяването на учителите е една от функциите на директора на училището. Допринася за оптимизиране на всички аспекти от дейността на екипа, значително повишаване на образователните му възможности и намаляване на текучеството на персонала.
В основата на обединението на екипа са различни фактори: наличие на обща цел, симпатия, организационно единство.
„... Човек, който цени екипа си и се стреми да работи в него, се влияе по-лесно от него, по-охотно приема неговите изисквания и норми“, пише А. С. Макаренко.
Сплотеността на учителския колектив до голяма степен зависи от стила на управление на училището и от психологическите характеристики на преподавателския състав.
От резултатите от обработката на въпросниците, които повдигнаха въпроса за стиловете на работа на ръководството, можем да заключим, че за да се създаде творчески микроклимат в екипа, е необходимо властите да забележат и подкрепят напредъка в работата на учителя навреме. Те обърнаха внимание на това как неговите педагогически умения се развиват от година на година.
При добър психологически микроклимат учителят винаги е в добро настроение, а това от своя страна се отразява в стила на общуване с колеги и деца. Затова е много важно ръководните органи да се научат да управляват настроението на учителския колектив, да подкрепятнего състояние на оптимизъм и бодрост.
От социологическо проучване на учителския персонал беше разкрито, че 80% от учителите са доминирани от весело, весело настроение, а 20% са депресирани.
Какво влияе на настроението на учителите?
50% от учителите са сигурни, че на първо място това е връзката с учениците, интересът им към ученето, добре проведеният урок. За 40% от учителите на второ място е добрата организация на управлението на училището. На трето място - доброта в отношенията с колегите, бизнес отношения. На четвърто място е учебно-материалната база на училището.
Педагогическият състав е разнороден, има специална група работници - заместник-директори, на които е възложена важна роля в организирането на педагогическия процес. Единството и взаимното разбирателство на директора с неговите заместници е основният фактор в организацията на вътрешноучилищното управление. Психологическата съвместимост на директора и неговите заместници е най-важното условие за тяхната ефективна дейност.
По време на социологическо проучване беше установено, че директорът цени следните личностни качества в своите заместници: ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ, - БИЗНЕС (КОМПЕТЕНТНОСТ), ИНИЦИАТИВНОСТ, ХУМАННОСТ, ЧЕСТНОСТ, ПОЧТИЧНОСТ, РАЗЛИЧИЕ, ТОЛЕРАНТНОСТ.
Заместник-директорите ценят следните качества в своя ръководител: ЧОВЕЧНОСТ, ЧЕСТНОСТ, ПРОФЕСИОНАЛИЗЪМ, КОРЕКТНОСТ, КОМПЕТЕНТНОСТ, РАЗДЕЛЕНОСТ, КОМУНИКАТИВНОСТ, ДЕМОКРАТИЧНОСТ, ОПИТ В СИСТЕМАТА НА УПРАВЛЕНИЕ, ВЪВ ВРЕМЕТО.
Научната организация на труда е от особено значение в системата на педагогическото управление. Това е набор от изчислени действия, които допринасят за подобряване на трудовия процес и осигуряват високи резултати от труда при най-ниски разходи за средства, време и усилия. НЕпредполага високо ниво на педагогическа култура, ясна регламентация на работата на всички служители, използване на рационални методи на управленска работа.
Така една от задачите на психологическата и педагогическата наука е да намери най-добрия вариант за управление на училището, да определи мястото на директора в системата за управление. В същото време основните му качества са: умела организация на работата, дълбоко уважение към колегите, способност да подкрепя всяка полезна инициатива, способност да изслушва и взема предвид мнението на екипа.