Логопедичен център "Людмила"
| Начало » Полезни съвети » Техники за развитие » Четене » Как да обясним на дете как да комбинира две букви в сричка? |
КАК ДА ОБЯСНИМ НА ДЕТЕ НАЧИНА ЗА СВЪРЗВАНЕ НА ДВЕ БУКВИ В ЕДНА СРИЧКА?
Доста е трудно да се обясни на дете в предучилищна възраст как буквите се комбинират в срички поради особеностите на мисленето на предучилищна възраст. Ето защо много педагози и психолози не са съгласни как да учат децата в предучилищна възраст да четат сричката.
В момента има два основни начина: сгъване на букви в срички и запаметяване на срички като цели единици за четене.
Първият метод включва именуване буква по буква и комбиниране на букви в сричка. „Н, о какво става?“ Не се препоръчва да питате: „N&O какво ще се случи?“ това ще наруши единството на буквите и ще попречи на детето да образува правилно сричката. Съвременната предучилищна педагогика предлага използването на различни спомагателни техники при работа в този вариант. Ето някои от тях.
Възрастен показва първата буква с молив (показател), след това премества молива (показател) към втората буква, свързва ги с „път“. В същото време той дърпа първата буква, докато детето „тича по пътеката към втората буква“. Второто писмо трябва да се прочете, така че „пистата да не се счупи“.
Възрастен държи една буква в ръцете си, детето чете, в същото време друга буква се повдига отдалеч и първата „пада“, детето продължава да чете нова буква.
Възрастен държи карта в ръцете си, където буквите са написани от двете страни. Детето чете буквата от едната страна, възрастният обръща картата от другата страна и детето чете втората буква.
Веригата от разсъждения при четене на сричка с помощта на звуково-буквен анализ ще изглежда така: „Буквата I след съгласна означава нейната мекота, така чеТака в комбинация VI буквата B означава мек звук. Оказва се VI. И каква ще бъде веригата при четене например на думите КРОКОДИЛ? Може ли едно дете лесно да усвои четенето по такъв „дълъг“ начин? Да, има дори деца в предучилищна възраст (на три и четири години), които могат успешно да овладеят уменията за четене по този начин. Но за повечето деца този метод е твърде труден. Често, въпреки използването на посочените по-горе помощни техники, формирането на умения за четене е трудно, губи се интерес към часовете, формират се психологически проблеми: поради неуспехи, самочувствието намалява, появяват се откази от учене.
Вторият метод за обучение на дете в предучилищна възраст да чете срички е близък до неговите възрастови способности и характеристики и се основава на използването на уникалните свойства на паметта на малко дете. Нека видим какъв е този метод.
Друг аргумент в полза на запаметяването на сричка: нашият артикулационен апарат (устни, език, зъби, гласни струни) образува сричка като едно цяло. Опитайте се да се наблюдавате, докато произнасяте сричките. Например, кажете VA. Ще почувствате, че вашият артикулационен апарат не прави пауза между B и A.
Необходимо е да запомните срички по този метод на преподаване на четене по същата схема, която се използва при запаметяване на букви:
многократно назоваване на сричка от възрастен („Това е MA, а това е MU“); търсене на сричка по указание на възрастен, последвано от назоваване („Намерете сричката MU, оцветете я. Коя сричка оцветихте?“); самостоятелно назоваване-четене на сричка.
Изборът как да научите детето си да чете сричката зависи от вас. Опитайте и двата метода, изберете този, който е най-подходящ за вашето дете, или комбинирайте тези методи в обучението.
Но все пак използвайтесамо игрови ситуации, избягвайте назидание и принуда. Предложете на детето различни сюжети на играта (магазин, строителство, транспортиране на стоки и т.н.), като използвате срички-сплави, написани на картите. Варианти на такива игри можете да намерите в статията "Игри със срички".