Логопедични препоръки за родители по темата Фонетично и фонематично недоразвитие на речта (в

Логопедични препоръки за родители по темата:

"Фонетично и фонематично недоразвитие на речта" (при деца на 5-7 години)

Учител-логопед Картвелишвили Л.Р. 2017

Фонетично-фонематичното недоразвитие на речта (FFNR) е нарушение на формирането на системата за произношение на родния език при деца с различни речеви нарушения, дължащи се на дефекти във възприемането и произношението на фонемите.

В речта на дете с FFNR има трудности в процеса на формиране на звуци, които се отличават с фини артикулационни или акустични характеристики. Определящата характеристика е намалената способност за анализ и синтез. Трябва да се подчертае, че водещият дефект в FFNR е липсата на формиране на процесите на възприемане на звуците на речта.

Звуковата култура на речта на децата в предучилищна възраст е притежаването на култура на произношението на речта, която включва фонемичната и ортоепичната коректност на речта, нейната изразителност, ясна дикция, както и способността да се използват двигателни изразни средства (мимики, жестове), елементи на културна комуникация (обща тоналност на речта на децата, поза, двигателни умения в процеса на разговор), говорен слух.

Речта на детето трябва да се развива в предучилищна възраст, тъй като в тази възраст речта е най-гъвкава и пластична и най-важното е, че говорните нарушения се преодоляват по-лесно и по-бързо. В предучилищна възраст най-ефективното средство за възпитание на звуковата култура на речта е играта. Играта има важно значение за умственото, физическото и естетическото възпитание на децата. Дидактическите игри са едно от средствата за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст.

Умениефокус върху звука - слуховото внимание е много важна характеристика на човек, без която е невъзможно да се слуша и разбира речта. Също така е важно да различавате и анализирате звуците. Това умение се нарича фонематичен слух. Малкото дете не знае как да сравнява звуци, но може да бъде научено на това. Целта на упражненията за фонематично осъзнаване е да научи детето да слуша и чува.

ЕТАП I Разпознаване и разграничаване на неречеви звуци

ИГРИ И ИГРОВИ УПРАЖНЕНИЯ: Какво се чува през прозореца? Детето е поканено да слуша звуците извън прозореца и да отговори на въпросите: какво прави шум? (Дърво). Кой пее? (Птица). Кой говори? (Хора).

Чувате ли къде е скрито? Детето е затворило очи или обърнало гръб, в този момент играчката е скрита. Детето трябва да го намери, като се съсредоточи върху силата на ударите на тамбурината: ако се приближи до мястото, където е скрита играчката, тамбурината бие силно, ако се отдалечи, тихо е.

Кой свири на лула? На масата има две играчки заек: голям и малък. Големият заек свири силно, малкият мълчи. Играчките са затворени зад параван и зад него се възпроизвеждат звуци: силно или тихо. Детето познава и показва кой от зайците току-що е играл.

Познайте какво правят? Има някои предмети на масата. Възрастен изпълнява действия с тях: почуква чаша с молив, налива вода, дрънка кутия с различни пълнители (можете да вземете кутии от Kinder Surprise и да ги напълните с елда, сол, грах и др.) Детето е поканено да слуша и да запомни какъв звук издава всеки предмет. След това елементите се премахват зад екрана. Възрастният последователно изпълнява различни действия с тях, а детето отгатва естеството на действието.

2 ЕТАП Разграничаване на височината, силата, тембъра на гласа върху материала от същите звуци, комбинации от думи,фрази.

ИГРИ И ИГРОВИ УПРАЖНЕНИЯ:

По приказката „Три мечки“. Изложени са фигури на три мечки (голяма, средна и малка). В хода на приказката се произнасят реплики и звукоподражания, понякога много ниско, понякога средно високо, понякога с висок глас. Детето познае мечки.

Според приказката "Теремок". Детето отгатва героите на приказката по интонация, височина на гласа, кой чука на теремок.

Далеч, близо. Възрастният променя гласа си от силен на тих. Детето отгатва. "Ай!" - далеч или близо в гората. Където куче лае, крава муче, котка мяука, жаби крякат, врана кряка, петел пее и т.н.

Разходка в гората. Комбиниране на различни интонации в един сюжет. На дъската са закрепени хартиени фигурки на елхи, цветя, животни. Между тях се очертава криволичеща пътека. Главният герой Машенка отиде на разходка в гората. Той върви по пътеката и изразява своите интонации: "О ... (колко цветя). "О ... кой е това?" "А ... това е зайче." По-нататъшни срещи с мечка, лисица.

ЕТАП 3 Разграничаване на думи с подобни звуци.

ИГРИ И ИГРОВИ УПРАЖНЕНИЯ:

Чуйте правилната дума. Показва се албумът. Обяснение, че думата албум ще се нарича правилно или неправилно. Когато бъде повикано неправилно, детето трябва да пляска с ръце или да вдигне червен кръг. Думите се произнасят силно, бавно, ясно: албум, айбом, анбом, авбом, алпом и др. По аналогия с думата: банан, клетка, витамин, хартия.

Повторете, не правете грешка Детето е поканено да повтори подобни думи първо 2, след това 3 в посочения ред:

Четвъртата е излишна От четирите думи, ясно произнесени от възрастен, детето трябва да назове тази, която се различава от останалите:

Като усложнение, от всеки четириимена на думи, детето трябва да избере

дума, която не е сходна по звуков състав с другите три:

Забавни стихотворения Детето трябва да вземе дума в рима:

Една пъргава мечка вървеше из гората.

Падна върху него ... (бум)

Като усложнение детето избира една дума от трите предложени, постигайки рима в стихотворението:

Шепне в ухото ми през нощта

Приказките са различни (перено легло, възглавница, риза)

4 ЕТАП Диференциация на сричките

ИГРИ И ИГРОВИ УПРАЖНЕНИЯ:

Барабанисти: Три деца възпроизвеждат сричков ред с промяна на ударената сричка:

та-та-та па- па-пака- ка-ка

та -та-та па-па-пака -ка-ка

та-та -та па-па -па ка-ка-ка

Запомнете, повторете: Детето трябва да възпроизведе сричкови комбинации с една гласна, но различни съгласни звуци:

Та-ка-па па-ка-та ка-на-па

Същото и с други гласни: O, U, Y

Напротив (в 2 версии)

Децата възпроизвеждат сричкови комбинации със съгласни звуци, които се различават по звучност-глухота. Първо по 2 срички: па-ба та-да ка-га фа-ва са-за ша-жа Същото с гласните: O, U, Y След това по 3 срички: па-ба-па та-да-та ва-фа-ва

ка-ха-ка са-за-са ша-жа-ша

Децата възпроизвеждат сричкови комбинации със съгласни звуци, които се различават по мекота-твърдост:

Не правете грешка: Децата възпроизвеждат двойки срички с увеличаване на сливането на съгласни:

па-тпа на-пна та-пта ма-кма ка-тка на-фна

Същото с гласните: O, U, Y

Децата възпроизвеждат сричкови комбинации с общо сливане на две съгласни и различни гласни: pta-pto-ptu-pty tma-tmo-tmu-tmy kta-ktu-кой-kty kna-kno-knu-kny

ЕТАП 5 Диференциация на фонемите на родния език

ИГРИ И ИГРОВИ УПРАЖНЕНИЯ:

Познайте звука. Децата получават снимки на влак, момиче, птица. Обяснява се, че влакът бръмчи: „оооо“, момичето плаче: „аааа“, птицата пее: „и-и-и“. Възрастният последователно произнася тези звуци за дълго време, а децата повдигат съответните снимки.

Усложняване на играта по три начина:

Звуците: (А, У, И) се произнасят кратко, а децата повдигат съответните картинки.
Вместо снимки на децата се дават кръгове с различни цветове: червеният кръг съответства на звука (A), жълтият кръг съответства на звука (U), зеленият кръг съответства на звука (I).
Поредицата от гласни (A, U, I) включва други звуци: (O, Y, E), на които децата не трябва да отговарят.

Пляскайте с ръце Извиква се и се повтаря многократно гласен звук, който детето трябва да различи от другите звуци, като пляска с ръце. Бавно, ясно с паузи се произнася звуковата последователност: A-I-U-M-A-O-U-A-S-O-A-K-A-T-A

Подобни игри и упражнения се провеждат върху диференциацията на съгласните фонеми.

Вместо да пляскате с ръце, можете да направите всеки друг жест: седнете, вдигнете визуален символ и т.н.

ЕТАП 6 Развитие на основни умения за звуков анализ

ИГРИ И ИГРОВИ УПРАЖНЕНИЯ :

Телеграф. На децата се дават пръчки. Предлага се възпроизвеждане на прост ритмичен модел. Задание: „Докоснете като мен. Така работи телеграфът, който може да изтръгне думи.

След това се изтръгват неусложнени 2- и 3-сложни думи: мама, роза, ваза, кола, куче и др.

Като усложнение: водещият телеграфист трябва да извади от показаната снимка, отКолко срички има думата от картинката?

Пребройте колко звука чувате? Децата получават няколко кръга от един и същи цвят. Възрастен ясно произнася гласни звуци: (A, AU AIU) и др. Децата отлагат толкова кръгове, колкото звуци чуят.

Какво чувате в края на думата? На децата се показват картинки: котка, паяк, мак, бръмбар, лук. Те подчертават съгласната в края на думата.

Усложнение: децата подреждат картинките така, че от едната страна да има предмети, чиито имена завършват на звук (Т), а от другата със звук (К).

Какво чувате в началото на думата? На децата се показват снимки, където ударена гласна е в началото на думата: оси, щъркели, Оля и др.

Усложнение: разграничава се първата съгласна в началото на думата: сок, клон, сом, сън, син, сирене.

Изберете рима. Свържете думите със звука (К) в имената на зеленчуците: В края на лятото хората се събират в градината.

Реколтата е узряла през цялото време. Какво събрахте - познайте!

Където през пролетта беше празно.

Събираме в кошница

Ето зелената мазнина.

Какво чувате в средата на дума? Децата са поканени да определят какъв звук (I) или (S) се чува в средата на думата? (в стихотворна форма)

БЯХ в кампания, биех барабан.

Аз въжета VIL, вълкът в долината VIL.

По аналогия други гласни звуци се отличават в средата на думата в едносрични думи като: танк, мак, рак, къща, нос, лък и др. Гласният звук се разтяга в средата на думата, така че всички деца да се научат да го различават правилно.