Марк Сартан "Идеалното училище"
Разговаряхме с Марк Сартан, ръководител на образователния проект "Умно училище" - за реконструкцията на училищата, учителите-ментори и отговорното отношение към живота.
Попитайте всеки българин, независимо от възрастта и географското му местоположение, какво има предвид, когато казва „училище“, и ще получите очаквани отговори. Тухлена или бетонна постройка на 2-4 етажа, дълги коридори, прозорци в редица, фитнес зала в сутерена или пристройка, оскъдни завеси, тоалетни за момчета на четни етажи, за момичета на нечетни. Нещо такова:
Дори ако сте ходили на училище с колони и чугун, този образ е здраво заседнал в главата ви.
Това образователно пространство е резултат от половин век съветска култура на изграждане на нови квартали в бързо развиващи се градове. Градовете прераснаха в квартали, заселиха се, ерата и темпото на живот се промениха, изискванията на обществото се промениха, но училищата останаха същите. В класните стаи има проектори, прозорците се сменят с нови, стените са премахнати от ужасната блажна боя, но същността на пространството не се е променила: това все още е типично съветско училище, което предоставя стандартен набор от знания за живота в един предвидим свят с планова икономика. Необходимостта да се прекъсне това състояние е отдавна назряла и сега е натрупан достатъчно световен опит, за да се направи опит за създаване на ново училище от нулата. Поне един. Разбира се, за да се пристъпи към реализирането на една смела идея, освен желание са необходими значителен ентусиазъм и средства. Тогава се срещат ентусиасти от сферата на образованието и архитектурата и се получава амбициозният проект „Умно училище“.
Архитектурната концепция на "Умното училище", общ изглед.
На конференцията EdCrunch 2015 за разговор сРъководителят на проекта Smart School Марк Сартан се изви на цяла опашка - всички се интересуват от съдбата на такъв мащабен и засега единствен проект в българските простори. Защитихме своя ред и разговаряхме с Марк за изпълнението на проекта, неговите перспективи, за старото, новото и идеалното училище. Споделяме с вас запис на този разговор.
Марк Сартан, ръководител на проекта Smart School
Формулирайте основната идея на "Умното училище" буквално в едно изречение.
Smart School обучава хора, които знаят как да управляват собствения си живот отговорно.
И за целта изграждате специално образователно пространство?
Със сигурност. Трябва да се научите как да управлявате живота си отговорно. Тези десет години, които човек прекарва в училище, той трябва да може да се разпорежда със своето образование и пространството около себе си. Цялата концепция на Smart School се основава на това постепенно повишаване на способността за самостоятелно управление.
Наскоро интервюирахме ректора на Новосибирския държавен университет и на въпроса за спецификата на този университет той отговори: „Знаете ли, всички реформи в България винаги са завършвали някъде „преди Урал“. Ето защо се чувстваме толкова добре – те просто не ни достигат.“ Може би сте се ръководили от същия принцип?
Чувстваме се добре, защото не променяме нищо?
Това означава, че реформите не се налагат отгоре, а позволяват на региона да се развива самостоятелно.
Абсолютно съм съгласен с този принцип. Нашият проект не е десант от Москва, а проект за Иркутск. Ние активно си сътрудничим с местните органи за образование и настойничество, с местната архитектурна общност и работим с учители. Разбира се, ние не искаме да бъдем извънземни нашественици.
Доколкото знам, архитектурният конкурспроекти вече са преминали. Каква концепция за пространството в крайна сметка се формира?
В резултат на това спечели концепцията на датската компания CEBRA, която те подготвиха в сътрудничество с датските ландшафтни архитекти Vega landskab. Като цяло истинската архитектура е тази, която разказва история. Датският проект разказва история и това е история на обединението. Архитектите подреждат основните сгради на учебния комплекс в кръг от голямо пространство - като хората седят около огън - и ги обединяват с един пръстен-покрив; централното пространство беше оставено отворено. Ето каква е историята: всички тук заедно правим едно общо нещо.
Ето преглед на печелившата архитектурна концепция на Smart School
Кога започвате изпълнението?
Зависи какво се счита за изпълнение. Конкуренцията също е етап на реализация. След това последователността е проста: първо проектната документация, след това работната документация, след това началото на строителството и след това въвеждане в експлоатация. Проектната документация вече е в ход. Работната документация ще бъде изпълнена от българския партньор проектната компания UNK. Планираме да започнем строителните работи през 2016 г.
Разбираемо и естествено е, че сте взели предвид опита на финландските училища. А кои страни освен Финландия попаднаха във фокуса на вашето внимание, когато се замислихте за концепцията за „Умно училище“?
Видяхме и училища във Великобритания, Дания, Германия, Финландия, Сингапур и известно училище в Армения. От печатни източници сме запознати с много по-голям брой проекти. Но като цяло нашият проект беше замислен като пробив, затова се опитахме да вземем предвид опита на другите, не за да го повторим, а за да го надградим и да отидем по-далеч. "Умно училище" ще бъде по-интересно и модерно.
Когато прочетох за проекта Smart School, останах с впечатлението, ченейната идея е отглас на идеите на училището от повестта „Пладне. XXI век "Стругацки ...
Не, не, чакай, има интернат. Имаме изцяло семеен подход към образованието. Само ако духът на прогреса съвпада. Разбира се, всички обичаме Стругацки, но трябва да кажа, че самите братя бяха малко иронични по отношение на идеята за прогреса и колкото по-възрастни ставаха, толкова повече тази ирония се превърна в скептицизъм.
Идеята на нашето училище не е да научим детето как да живее правилно, а да го научим да управлява това, което му е дадено. В този смисъл нямаме много общо с идеята на Стругацки.
Откъс от книгата „Пладне. XXI век"
Всъщност аз зададох този въпрос малко по-различно. В този роман те отреждат много важна роля на учителя, наставника. Как виждате учителите във вашето училище?
На първо място, трябва да се каже, че за деца от различни възрасти учителите изпълняват различни роли - ролята на началния учител е различна от тази на старшия учител. Затова сега ще говоря за ролята, която учениците и учителите трябва да постигнат от старшите класове. Виждам учителя като помощник, организатор и водач, а не като преводач на знания. Ролята на предавателя на знания вече е в миналото: има информация, всичко е дигитализирано, остава само да се организират, проверяват и помагат с проектните дейности.
Как смятате да подготвите учителите за работа в новия формат?
Сега разработваме цяла програма за обучение на учители. Базира се на някои основни неща: например учителите в Smart School ще трябва да разберат, че акцентът не е върху предметите, а върху метапредметните умения и универсалните учебни дейности. Тези концепции са станали много често срещано място в разговорите и съществуващите училища дори са се научили да докладват за това, което изобщо не означава, чеправи се. Просто никой все още не е обяснил наистина на учителите в традиционните училища как да го направят. Ние ще обясним.
Когато приключите, бихте ли споделили с широката публика подробности за това педагогическо обучение?
Мисля, че никога няма да го завършим :) Като цяло, виждате, има амбиции и има скромност. И това са два противоположни полюса. Скромността не ми позволява да говоря много за това, което ще се случи по-нататък, а амбициите казват, че искаме да направим нашия училищен модел, демонстративен и доста мащабируем за себе си.
От архитектурната концепция
Между другото, просто исках да попитам колко типичен ще бъде този проект в крайна сметка?
Изобщо не харесвам думата "типичен". Тук "модел" е по-подходящ тук. Ако имаме идея за самостоятелно управление на собствения си живот, нямаме моралното право да забраняваме на някой да я реализира в друг регион. Отговорното изхвърляне е просто да погледнете назад към другия, да вземете предвид опита, да приемете това, което ви харесва, да спазвате основната идея и да направите нещо свое.
Интервюирахте ли ученици при разработването на концепцията за Smart School? Питали ли сте ги какво биха искали да видят в него?
Като цяло, самият въпрос е такава змия-уроборос. Бих го попитал така: "Кое е първо - целта или средството?" Тогава целта е основна, а средството е второстепенно. Например, когато говорим за развитие на креативността, веднага трябва да се замислим защо. Ако си поставим цел, тогава развитието на креативността ще намери своето място. И ако потвърдим, че първо целта, след това средствата и след това резултатът, а след това оценката и размисълът, получаваме проект. Следователно проектната дейност е в основата на училищния начин на живот.
От архитектурната концепция
Да приемем, че на базата на моделния проект ще бъдат построени нови училища. Какво да правя сстари, с тези, които са като фабрично училище?
Типичната сграда на новобългарското училище е сградата на фабрично училище. За щастие, това не означава, че те също имат фабрично училище вътре, защото има огромен брой творчески екипи, които прилагат съвременни хуманистични концепции с избор, индивидуални образователни маршрути и други изкушения.
Просто сградата им пречи или поне не помага. Тук има два начина: или да продължите линията на трансформация на пречещата сграда, или да реконструирате тези сгради. Като цяло, такава реконструкция ще трябва да се направи по един или друг начин, тъй като се планира да се отмени втората смяна, необходими са много места, но няма парцели.
Тоест по принцип има някакви разработки как да се реконструира?
В България, не знам. Но съм виждал примери за реконструкция в Дания. Там дори не срещнах училище-фабрика, имаше „училище-затвор“ от 30-те години. И така е преустроена, че накрая се получават чудесни стопански постройки, физкултурен салон и съвсем различно пространство. Тоест световен опит има, български го няма, но ще трябва да го придобиете.
Последният въпрос, много теза: идеалното училище според вашето разбиране?
За мен това е критерият. Знаем, че има такива училища. Също така, ако говорим за концепции, тогава една от тези концепции е тази, при която пейзажът играе същата роля като сградата. Където няма коридори, но има обществени пространства; където самото пространство е отзивчиво. Той отговаря на нуждите и се променя в съответствие с тези нужди, като дава на децата и възрастните това пространство за оформяне и приспособяване. Това често ни води на улицата, защото пейзажът е много по-лесен за управление от бетонните прегради. И затова трябва да разберем как да го направим в нашия климаттака че децата да прекарват повече време на открито.
Благодаря на Марк за богатия разговор. За Smart School ще чуем повече от веднъж и се надяваме, че колективният труд на толкова много експерти няма да бъде напразен за родното образование, което може би ще получи свой собствен модел на ново училище благодарение на него.