Материал (5 клас) по темата Родителска среща - quot; Участие на родителите в образованието
Срещата беше посветена на трудовото възпитание на учениците, на която бяха разгледани следните въпроси:
1. Изявени учители за трудовото възпитание на учениците.
2. Трудово възпитание в училище.
3. Трудово възпитание в семейството.
4. Анализ на анкетата на родители и ученици.
ГБОУ средно училище с. Новокуровка м.р. Хворостянский, Самарска област
Родителска среща „Участие на родителите във възпитанието на подрастващите
положително отношение към работата
(Подготвен и проведен от Тютерева С.В., класен ръководител на 5 клас)
Трудът е в основата на образованието. Връзката на човек с обществото, природата, с другите хора се осъществява чрез труда. Трудовата дейност развива интерес към работата, дава възможност да се почувства радостта от творчеството, играе важна роля при избора на професия. С помощта на трудовата дейност децата научават за света около тях в действителност, прилагат теоретичните знания, получени в уроците и практическите упражнения. Трудът има положително въздействие върху формирането на положителни качества на личността, върху развитието на умствените способности на човека, върху развитието и усъвършенстването на творческата дейност, в процеса на труд човек става физически по-силен, неговите трудови умения и способности се развиват.
Педагогиката на А. С. Макаренко е блестяща, преди всичко, защото винаги е модерна, тъй като е ориентирана към живота и е насочена към развитието на индивида в единство с обществото и природата. Образованието трябва да подготви човека за трите основни житейски роли – гражданин, семеен човек, работник. Ето защо Антон Семенович отреди централно място в своята педагогическа система натрудово възпитание
Великият учител вярваше, че способността за труд и трудолюбието не са дарени на детето от природата, а се възпитават в него. В същото време трудът не трябва да бъде робство и насилие, а непременно творчески, съзнателен, радостен процес и разкриващ потенциала на индивида. Важно е децата да се прехвърлят от един вид работа към друг, тогава развитието ще бъде разнообразно.
В практиката на възпитанието два въпроса - обучението и работата вървят един до друг. Те съществуват и могат да съществуват независимо едно от друго.
Основното в човешкия живот е работата. Отношението към работата, към екипа, с който работи, е това, което измерва моралната стойност на човека. Ако не се култивира навикът за работа, ако няма умение и желание за работа, гражданските убеждения ще останат нереализирани на практика, няма да бъдат въплътени в конкретни дела.
Без значение колко сложен или прост вид работа включваме децата, важно е тази работа да бъде, както се казва, радостна - това е задължително условие за нейното благоприятно въздействие върху формирането на работещ човек. Ясно е, че без хъс за работа човек не може да възпита трудолюбие. Но как да култивираме страст към работата?
Да си припомним стиховете на Некрасов - бащата казва на 5-6-годишно дете: „Стига, Ванюша! Много си ходил, време е за работа, мила! Как един баща започва да привиква сина си към работа? Бащата прави така, че „работата първо да се обърне към Ванюша с елегантната си страна“. Умен, обърнете внимание! След като Ванюша почувства тази "умна" страна, му се показва друга - "работата не е забавна".
В книгата си „Давам сърцето си на децата“ В. А. Сухомлински разказва как шестгодишни деца отглеждат цветя с ентусиазъм и на 8 март ги дават на своите майки, баби и възпитатели. Това носи радост на самите тях и вдъхва вяра, че те също могат да угодят.други.
К. Д. Ушински веднъж постави въпроса: коя е най-добрата форма на наследство, оставено от родителите на техните деца? Може би пари и неща? Не, решително отговори учителят. Парите развращават наследниците. Тогава може би образование? И да, и не, разсъждава Ушински. Да, ако образованието насърчава трудолюбието. Не - ако не възпитава трудолюбие. Възпитанието на безгранично трудолюбие у децата е най-добрата форма на наследство. И едно от най-важните условия за щастието на наследниците.
Масата, на която седите
Леглото, в което спиш
Бележник, ботуши, чифт ски,
Чиния, вилица, лъжица, нож,
И всеки нокът
И всяка филия хляб
Всичко това е създадено от труда,
Не е паднал от небето!
За всичко, което е създадено за нас,
Благодарни сме на хората
Ще дойде време, ще дойде време -
И ще работим.
Трудово възпитание в училище.
Значително място в трудовото възпитание и обучение заема ръчният труд в началните класове и часовете в учебните работилници в средните класове.
Работата на самообслужване играе важна роля в трудовото обучение и възпитание. Включва: грижа за вашите вещи, почистване на класни стаи и класни стаи, ремонт на книги в училищната библиотека.
Следващият вид трудова дейност на учениците е обществено полезна работа за подобряване на училищната територия. В тази работа са включени ученици от I до XI клас.
Уважаеми родители, какво още искате да добавите към този списък и какво да зачеркнете?
Смятате ли, че почистването на офисите и озеленяването на училищната територия са важни за трудовото възпитание на учениците?
И така, започвайки от първи клас, в училището се провежда много образователна и възпитателна работа, насочена къмда направи децата съвестни работници. В процеса на обучение и извънкласна работа учениците се възпитават с дълбоко уважение към работещите хора, към резултатите от тяхната дейност, спестовност, способност да участват възможно най-много в социалната работа, сериозна отговорност към възрастните и екипа за тяхната работа (може би малко работа). За да се възпитат учениците като съвестни работници, е необходимо всеки от тях да има трудови задължения, както в училище, така и у дома, за изпълнението на които човек трябва редовно да изисква.
За съжаление, в някои семейства има погрешно мнение, че учениците трябва да бъдат защитени от работа в детството. Родителите често се позовават на собствения си труден житейски път и се стремят да улеснят живота на детето, като го предпазват от относително трудни и неприятни трудови задължения. „Беше ни трудно, започнахме да работим рано - нека да бъде по-лесно за децата“ - това доста често срещано разсъждение на възрастните е дълбоко погрешно и води до пагубни последици, особено за децата и самите родители. Има родители, включително майки, които смятат, че домашната работа е присъда на жената и затова учат само момичета да я правят. В резултат на това момчетата започват да се срамуват от "момичешки дела" и отказват да ги правят. Родителите трябва да бъдат убедени, че момчетата и момичетата трябва да бъдат еднакво приучени към всички видове домакинска работа, към самообслужване. В този случай, разбира се, трябва да се вземат предвид тяхната възраст и възможности. В някои случаи трябва да се правят разлики: момчето отива за вода, за дърва, защото това е по-трудна работа, а момичето бродира и шие.
Примерът на баща играе голяма роля в обучението на момчетата да вършат домакинска работа. Ако бащата никога не помага на майката, той говори на глас - този или онзи бизнес е женски инедостоен за мъж, тогава синовете, естествено, ще започнат да се срамуват от домашното, да го отказват.
Тези родители, които пазят децата си от работа, не изискват от тях стриктно да изпълняват необходимите задължения у дома, дори и да не са много интересни, понякога досадни и монотонни, правят децата нещастни. Освободени от домашна работа, децата растат, от една страна, просто неспособни, а от друга, неуважителни към работата. На родителите трябва да се припомнят думите на А. С. Макаренко, който пише: „Знаем добре колко по-забавно и по-щастливо живеят хората, които могат много, които успяват и спорят, които няма да се изгубят при никакви обстоятелства, които знаят как да притежават нещата и да ги командват. живеят в неудобна среда, мърляви, мръсни, объркани.
Нека да разгледаме две ситуации.
1. Майката, млада жена, се оплаква на учителя, че когато се разболяла и не можела да стане от леглото, тя преживяла много трудно и защото нямало кой да почисти стаята, да отиде за хляб, мляко, нямало кой да стопли и сервира храна. „Но вече имате голям син?“, казва учителят. „Да, освен ако не може нещо, защото е доста малък, учи във втори клас“, отговаря жената. - Какво можете да кажете за тази ситуация? (Децата трябва да се приучават към домакинската работа постепенно. Тази майка не само подценява сина си като помощник, но и го възпитава като бяла ръка и безпомощен човек.)
2. Впоследствие, под влияние на учителя, искайки да поправи грешката, допусната при отглеждането на сина си, майката се опита да включи детето в общи семейни грижи и зазапочна да го включва в почистването на стаята. Излизайки от къщата, тя нареди: "Почистете стаята, избършете праха навсякъде и избършете пода с мокър парцал." Искрено искайки да направи всичко възможно най-добре, момчето все още не можеше да изпълни инструкциите. (Първо, той не знаеше какво означава да избърше праха „навсякъде“. Освен това не знаеше как да използва парцал и вода и го изля в стаята толкова много, че майка му трябваше да отдели много време и усилия, за да възстанови реда в стаята. „Е, може ли да бъде помощник?
Какво й е на тази майка? Тя не взе предвид, че синът й никога не е участвал в почистването на стаята и няма опит в тази работа. Но той трябваше постепенно да се свикне с домакинската работа, тогава много задачи нямаше да бъдат непоносими за него. Такова дете се чувства неудобно дори в училище: не може да изпълнява задълженията на дежурен офицер, заради него звездичката не може да се справи със задачите.
Възможно е постепенно да свикнете детето да изпълнява един или друг вид работа, като организирате съвместната работа на родителите и децата. Отначало родителите играят основна роля в труда, а децата изпълняват индивидуални операции, индивидуални задачи. Какво й е на тази майка? Тя не взе предвид, че синът й никога не е участвал в почистването на стаята и няма опит в тази работа. Но той трябваше постепенно да се свикне с домакинската работа, тогава много задачи нямаше да бъдат непоносими за него. Такова дете се чувства неудобно дори в училище: не може да изпълнява задълженията на дежурен офицер, заради него звездичката не може да се справи със задачите.
Когато детето усвои тази или онази работа и започне да се справя свободно с нея, трябва да му се дават самостоятелни задачи.
Сега нека поговорим за проучването.родители и деца.
Въпросник за родители
1. Вашето дете обича ли да работи?
2. Детето има ли трудови задължения в семейството?
3. Как се чувства той относно изпълнението на задълженията си?
4. Насърчавате ли детето си да изпълнява задълженията си?
5. Наказвате ли детето си, ако не изпълнява задълженията си?
6. Включвате ли детето в съвместна работа?
8. Наблюдавате ли домашните на детето си?
9. Има ли разногласия в семейството относно трудовото възпитание?
10. Каква работа смятате за предпочитана за вашето дете?
11. Интересувате ли се от трудовото участие на детето в живота на класа?
12. Смятате ли за необходимо детето ви да участва в живота на класа и училището?
Въпросник за ученици
1. Обичате ли да си пишете домашните?
2. Имате ли постоянно задължение в семейството? Който?
3. Готови ли сте да го направите?
4. Какво не обичате да правите вкъщи?
5. Родителите ви наказват ли ви, ако не вършите възложената работа?
6. Често ли работите с родителите си?
7. Обичате ли да работите с родителите си? Защо?
8. Помагате ли на баба си и дядо си?
9. Смятате ли, че домакинските задължения са тежка работа?
10. Коя от последните домашни задачи беше нова и необичайна за вас?
11. Коя професия на вашите родители бихте искали да усвоите в бъдеще?
Въпросник за родители №2
Знам, че детето ми е на училище
Бебето ми е у дома
- дежурен в класа;
- дежурен в столовата; - има временни трудови назначения (какви?)
- участва в трудовите дела на класа (какво?)