Местенкомпютърна мрежа на кабинета по информатика

Изпълнението на Държавните програми за информатизация на селските, градските и селищните училища създава условия за информатизация на образованието, формиране и усъвършенстване на нови форми на обучение. Преходът към нови технологии в училище предполага постоянно повишаване на изискванията за техническа поддръжка на компютърни класове, за професионално обучение. В такива класове е необходима оперативна комуникация между компютърно оборудване, управление и взаимодействие на информационни ресурси.

Свързването на компютри към мрежа се счита за много трудна задача, тъй като изисква специално обучение в областта на мрежовите технологии, опит в прилагането им на практика. На фиг. 16 показва примерна схема на компютърна мрежа на образователна институция.

Работейки в училищни компютърни класове, учителят по информатика често действа като системен администратор за локална мрежа. Той трябва да осигури рационалното използване на компютърното оборудване, план за действие в случай на повреда на оборудването и разширяване на отделни елементи на локалната мрежа.

Фиг. 16. Приблизителна схема на компютърна мрежа на образователна институция.

Компютърната мрежа на кабинета по информатика -е модерно средство за организиране на образователни дейности, осигуряващо съвместно и едновременно използване на различни видове ресурси (информация, софтуер и хардуер) за учителя и учениците.

- училища, оборудвани с един или повече компютъра, които не са свързани помежду си чрез локална мрежа;

- наличие на компютърни класове, базирани на peer-to-peer мрежи;

Различната физическа организация на информационната среда на училището определя нейните оперативни възможности и съответно налага различни изисквания към уменията и способностите на обучаващите се.

Подместенкомпютърна мрежа(LAN) се разбира като съвместно свързване на няколко компютърни работни станции (работни станции) към един канал за предаване на данни, в който потребителите получават възможност да обменят информация, едновременно да използват програми и данни, докато са на работните си места.

Чрез LAN потребителите на персонални компютри, разположени на отдалечени работни станции, могат да споделят хардуер, софтуер и

информация. Премахват се ограниченията, наложени от пространственото разпределение на работните места.

Таблица 18 Оперативни възможности на училищни компютри

В съвременната техническа литература често се използва друго съкращение за това понятие - англоезичната LAN (Local Area Network).

Характеристиките на локалните мрежи с различни топологии са показани в таблица 19.

В [8] са дадени характеристики на важните за обучението средства за обмен в мрежата от училищни компютри. Разглежданите видове компютри вече не се използват в училищата, но съответните характеристики остават актуални в съвременните условия: клас компютри, комуникационен софтуер, език за управление, обменен курс, кой контролира обмена (ученик, учител или и двете).

Наличието на компютърна мрежа в кабинета по информатика създава следнитеорганизационни и техническивъзможности:

- осигуряване на еднаквост на инструменталната среда и информационните ресурси за всички ученици;

- дистанционно управление на работата на потребителите на RMU;

- бърз обмен на информация между ученици и преподавател (получаване и предаване на съобщения, изпращане на файлове и др.);

- възможност за стартиране на програми за обучение от главния компютър до работните места на студентите;

- обмен на информациямежду компютри, работещи на различни платформи;

- колективна обработка на данни от потребители на компютри, свързани към мрежата и обмен на данни между тях;

- споделяне на информационни ресурси, софтуерни и хардуерни (принтери, модеми и др.) средства;

- Рационално и ефективно използване на хардуера. Като A.I. Бочкин, докато е възможно минимизиране на цената на класа.

Таблица 19 LAN характеристики на различни топологии

Компютърната мрежа на кабинета по информатика, която може да се счита за специално средство за обучение и създаване на информационно-предметна среда, предоставя на учителя напълно новидидактически възможности.

Използването на локални мрежи в обучението е свързано преди всичко с организирането на колективно и групово обучение, което включва главно едно или друго разпределение на педагогическите функции между участниците в педагогическия процес. Тези функции включват: предаване и приемане на информация, обменът й между обучаемите, между обучаемите и обучаемите, обсъждане на резултатите, генериране на идеи и хипотези, съвместно моделиране на обекти и процеси на дейност, съвместно решаване на проблеми и др.

Използването на LAN в обучението е специфичен метод на учебна дейност. Освен, че компютърът е индивидуално средство за обучение на всеки ученик, той му дава възможност да участва в групови колективни дейности. Когато група ученици, под ръководството на учител, съвместно извършва образователни действия, разпределени между тях, тези колективно разпределени действия постепенно се интернализират и се превръщат в индивидуално решение на образователни проблеми [8].

Компютърната мрежа ви позволява да изпращатезадачи от компютъра на учителя към компютрите на учениците. В случай на групова работа е възможно да се споделят образователни задачи, като учениците получават възможност да споделят резултатите от своята работа. Учителят от работното си място може едновременно да наблюдава дейността на учениците по едно и също време и, ако е необходимо, да я коригира. Резултатите от работата на цялата група се предават на учителя през мрежата, което дава възможност за бърза обработка и контрол на резултатите. От екраните на своите монитори учениците могат да наблюдават работата на учителя и обратно, което значително може да спести време. Това е полезно, когато ученик се нуждае от помощ, но се притеснява да помоли учителя. От своето място, на глас или чрез LAN, учителят може да дава съвети или указания.

В този случай могат да се извършват следните дейности:

- симулация на бизнес компютърни игри с едновременното участие на всички ученици в тях;

- осъществяване на самостоятелна работа на учениците с учебен материал, представен на компютърен сървър и при необходимост лесно актуализиран от работното място на преподавателя;

- компютърно тестване (предметно, психологическо и др.) с последващо записване на резултатите в сървърната компютърна база данни и при необходимост с подходяща софтуерна обработка.

Работата на LAN от гледна точка на учебния процес A.I. Бочкин разграничава кой управлява обмена на данни [8]:

1. Обменът се осъществява от учителя с ПУР. Това е удобно за прехвърляне на информация към RMU и записване на ученически данни на споделено устройство. Неудобството за учителя се състои в това, че при разнообразни дейности, когато учениците преминават от фронтална към индивидуална работа, интензивността на „операторската“ дейност на учителя се увеличава.

2. Размяната се извършва едновременноучастие на учител и ученик. Тази работа също може да отнеме значителна част от урока от учителя. Най-добрият вариант за решаване на проблема с обмена е, че учителят може да събира (изпраща) данни, без да включва ученика, ученикът може да го направи сам с RMU без учител.

2. Ученикът може да пише (чете) с RMU самостоятелно, без участието на учител. Самият той е отговорен за своевременното запазване на резултатите си, като цяло неговата активност и самостоятелност са по-високи. Учителят е освободен от рутинни дейности и се занимава с индивидуална работа с учениците. В същото време е необходимо да се гарантира сигурността на информацията.

ИИ Бочкин [8] предлага да се съставят имената на студентските файлове според правилата, показани на фигура 3 (буквите са преведени на латиница). Тези кодове са внимателно обмислени, въведени в системата от учителя предварително.

Когато записвате файлове на мрежово устройство (RMP), този метод за съхраняване на информация ви позволява да контролирате съдържанието на директориите на учениците и да изтривате ненужните файлове своевременно. НапримерDEL *G. *

С помощта на командатаDIR ??10B?.*учителят веднага ще получи ясна картина: какви файлове по всички теми е създал ученикът от 10B клас, дали има поне нещо на диска.

Анализът на съвременната научна и методическа литература и педагогическата практика показва тенденция за нарастващо използване на мрежови технологии, използващи LAN и глобалната Интернет.

ИИ Бочкин отбелязва, че в контекста на разгръщането на глобални компютърни мрежи, локалната мрежа на класа трябва да се разглежда като „голям“ модел и ученикът трябва да изпълнява същите операции в него, които ще срещне при работа с глобални мрежи (получаване на информация при поискване, обмен на информация). Принципиработата и, не по-малко важно, правилата за поведение в мрежата трябва да бъдат максимално близки до реалните.

За да могат студентите да придобият устойчиви практически умения за работа в мрежа, трябва да бъдат изпълнени определени изисквания: обучението трябва да се извършва в компютърен клас, оборудван със съвременни персонални компютри с достъп до Интернет, а за ефективна организация на самостоятелната работа на всеки компютър трябва да работи по един ученик.

Един от вариантите, които могат драстично да намалят цената на обучението, е използването на педагогическия потенциал на локалната мрежа във връзка с програми, които в една или друга степен имитират работата в Интернет и по този начин дават възможност за подготовка на студентите за работа в глобалната мрежа.

Този подход към обучението е подходящ поради следните причини:

- проблемът с информационната сигурност и информационната сигурност. Интернет всъщност е търговска мрежа и учениците от любопитство, случайно или умишлено, могат да създадат финансови и етични проблеми. Съществува и опасност от вирусна инфекция;

По този начин, за ефективното и икономично използване на мрежите в образователния процес, важен аспект е да се намерят подходящи средства за симулиране на работни режими и обучение на ученици.

По този начин студентите трябва да придобият умения за:

- използване на основните инструменти на пощенските програми, браузъри, интерактивни комуникационни програми;

- работа с електронна кореспонденция;

- навигация в World Wide Web;

- - използване на основни методи за търсене на информация в глобалната Интернет.

За тези цели могат да се използват множество (включително свободно разпространявани) програми, подходящи за работа в LAN.

---