Методи и техники на изследване

Концепцията за изследователски методи и техники

В хода на всяко изследване се използват определени методи на методология, които заедно образуват интегрална система. Това е комплекс от теоретични и емпирични методи, чиято връзка ни позволява да разгледаме с най-голяма сигурност такъв сложен, многостранен и функционален обект като педагогическия процес. Използването на определени методи и техники ви позволява да изследвате проблема от всички страни, да изучавате всички негови аспекти и характеристики.

Педагогическите изследователски методи са самостоятелни методи за изучаване на педагогически явления и процеси, получаване на научна информация за тях с цел установяване на закономерни връзки и отношения, както и за изграждане и обосноваване на научни концепции.

Видове изследователски методи и техники

Изследователските методи и техники са многобройни и разнообразни. В най-общ смисъл те могат да се разделят на 3 основни групи:

методи за изучаване на педагогически опит (емпирични)
теоретични методи на изследване
математически и статистически методи.

Опитайте да помолите учителите за помощ.

Методите за изучаване на педагогическия опит са методи за изучаване на действителния опит в организирането на образователния процес. Проучват се както добрите практики, така и опитът на обикновените учители. Техните проблеми често отразяват реалните противоречия на педагогическия процес, неотложни или предстоящи трудности. В този случай най-често се използват наблюдение, разговор, интервюта, анкети, анализ на писмени, графични и творчески работи на ученици, педагогическа документация като цяло.

Фигура 1. Методи за изследване иметоди

Наблюдението като изследователски метод в педагогиката се използва доста често и е целенасочено възприемане на педагогическата реалност, по време на което изследователят получава точен фактически материал. В същото време се извършват записи (протоколи) на изследванията. Преди началото на наблюдението, като правило, се изготвя план с разпределението на точните обекти на изследването, върху които се изгражда по-нататъшният процес. В структурата си наблюдението преминава през няколко етапа:

Задайте въпрос на експертите и получете отговор в рамките на 15 минути!

дефиниране на задачи и цели;
избор на обект, субект и ситуация;
избор на метод за изследване;
избор на методи за регистриране на наблюдаваното;
обработка и интерпретация на получената информация.

По вид наблюдението се включва, когато търсачът става член на групата, в която се извършва наблюдението, и не се включва, когато наблюдението се извършва отвън; отворени и затворени; пълна и частична. Като цяло наблюдението е изключително достъпен и прост изследователски метод, но има някои недостатъци, свързани с факта, че резултатите от изследването могат да бъдат повлияни от личните характеристики на самия изследовател.

Разговорът може да бъде както самостоятелен изследователски метод, така и спомагателен, използван за получаване на важна информация или обяснение на това, което е останало неясно по време на наблюдението. Провежда се и по предварително изготвен план със списък от въпроси, които се задават. Отговорите обаче обикновено не се записват, т.е. разговорът се провежда в свободна форма.

Интервюирането, пренесено в педагогиката от социологията, се счита за вид разговор. Тук изследователят се придържа към предварително планиранотозадават се въпроси в определена последователност и всички отговори се записват открито.

Анкетирането е много популярен метод на психологическо и педагогическо изследване. Това е метод за групово събиране на материал с помощта на въпросник, състоящ се от поредица от въпроси, на които субектите дават писмени отговори. Ако разговорът и интервютата се провеждат в процеса на пряка комуникация, тогава въпросникът, напротив, се нарича неприсъствено селективно проучване.

Ефективността на тези методи до голяма степен зависи от съдържанието и текстурата на зададените въпроси. В тази връзка към съставянето на въпросника трябва да се подходи много сериозно, да се обмислят всички подробности и да се коригират своевременно.

Значителен материал може да бъде предоставен от изучаването на продуктите от дейността на учениците: писмени, графични, творчески и контролни работи, чертежи, рисунки, тетрадки по определени дисциплини и др. Тези материали могат да предоставят обемна информация за личността на ученика, неговите индивидуални характеристики на работа и нивото на умения и способности, постигнати в определена област. Проучването на училищната документация (лични досиета на ученици, медицински досиета, класни дневници, дневници, протоколи от срещи и др.) предоставя на изследователя обективна информация, която характеризира реалния педагогически процес.

Важна роля в психологическото и педагогическото изследване играе педагогическият експеримент като изследователска дейност, за да се идентифицират причинно-следствените връзки в педагогическите явления. Тя предполага моделиране на педагогическото действие; активно въздействие на самия изследовател; измерване на ефектите от педагогическото въздействие и взаимодействие. Разграничете естествени и лабораторни експерименти, които се различават по условията за провеждане. Освен това педагогическият експериментможе да бъде установителен (установяване на реалното състояние на нещата) или преобразуващ (когато целенасочената му организация се извършва, за да се определят различни критерии за развитието на отделен ученик или класен екип като цяло). Сложността на експерименталния метод е, че е необходимо перфектно да се овладее техниката на неговото прилагане, да се установи контакт с изследваните лица.

Сред теоретичните методи трябва да се назове на първо място теоретичен анализ - идентифициране и обсъждане на отделни аспекти, отличителни черти и параметри на педагогическите явления. Анализирайки отделни прецеденти, групирайки ги, систематизирайки ги, разкриват се общото и различното, установява се един принцип или правило.

Теоретичните методи са важни за дефиниране на проблеми, формулиране на хипотези и оценка на събрания материал. Те са тясно свързани с изучаването на разнообразна литература: педагогически произведения на класиците, исторически и педагогически трудове и документи, периодичен педагогически печат, художествена литература за училището, справочна педагогическа литература, учебници и учебни помагала. Работата с литература включва използването на такива методи като съставяне на библиография, обобщаване, водене на бележки, анотиране, цитиране. Това ви позволява да разберете кои аспекти и проблеми вече са достатъчно проучени и кои се нуждаят от допълнителни изследвания. Математическите и статистическите методи в педагогиката се използват за обработка на получените данни, както и за установяване на количествени зависимости между изучаваните явления под формата на графики, диаграми, таблици. Те могат да помогнат за оценка на резултатите от работата, да повишат надеждността на заключенията, да осигурят основа за теоретични обобщения.

Трябва да се отбележи, че изброените методи на педагогическиизследванията не се прилагат отделно, а в съвкупност, като се допълват взаимно.