Методи за използване на електронен учебник в класната стая - Училище на успешен учител
Активна методическа помощ на учителите
Методи за използване на електронен учебник в класната стая
Информационният взрив породи проблема за иновативното училищно образование. Особено проблемът засяга проблемите, свързани с автоматизацията на обучението в рамките на Федералния държавен образователен стандарт.
Използването на електронни учебници има следните предимства:
- Работа с огромен обем информация.
- Автоматизиране на процеса на създаване на електронни учебници и съхраняване на данни.
- Електронните учебници позволяват индивидуализиране на учебния процес.
Какво е "електронен учебник", по какво се различава от обикновения учебник?
Обикновеноелектронният учебник е набор от програми за обучение, контрол, моделиране и други, които са поставени на магнитни носители (твърди или флопи дискове) на компютър. Те отразяват основите на научното съдържание на предмета.
Електронният учебник често допълва обикновения. Той е много ефективен в случаите, когато позволява:
- бърза обратна връзка
- спестяване на време
- бързо намиране на необходимата информация
- покажете нещо, разкажете, моделирайте и др. използване на мултимедийни технологии
- бързо, като се вземат предвид характеристиките на конкретен ученик, проверете знанията в определен раздел
Изисквания към електронните учебници:
Има 3 режима на работа на ЕС:
- обучение без изпитване
- обучение с проверка, докато в края на всяка глава (параграф) студентът е помолен да отговори на няколко въпроса, които ви позволяват да определите степента на усвояване на материала
- тестов контрол, който е предназначен за финален контрол на знанията с оценяване.
Технология на поведението на урока с помощта на електронен учебник:
Има проблем със скоростта на усвояване на материала от учениците с помощта на компютър. В процеса на използване на електронните учебници се осъществява индивидуализация на учебния процес. Всекиученик усвоява материала със собствено темпо, по собствен план, в съответствие с индивидуалните си характеристики.
В резултат на това учителят няма да може да продължи да обучава учениците според традиционната класно-урочна система, при която учениците са на един етап преди да научат нов материал.
Поради тази причина електронните учебници трябва да съдържат няколко нива на трудност. Тогава ученикът, който бързо усвоява предложената му информация, може да изучава по-сложни раздели от тази тема, да работи върху консолидирането на изучавания материал.
Слаб ученик до този момент ще научи минималното количество информация, което е необходимо за изучаване на следващия материал.
С този подход към решаването на проблема учителят има възможност да реализира диференцирано и многостепенно обучение в контекста на традиционното училищно обучение.
На етапа на въвеждане на знания ученикът преминава от пълна липса на знания по изучаваната тема към овладяването им в първото приближение. Този преход трябва да се извърши по такъв начин, че ученикът да има обща, недиференцирана рамка от необходимите знания, някаква обща представа за темата. Основната форма на асимилация е устна, често под формата на правила за учене; решаването на проблеми играе предимно спомагателна илюстративна роля. Етапът протича с максимална помощ от учителя.
На етапа на обучение, който се състои в решаване на проблеми, вербалното знание се превръща в умение и навик, придобива яснота, сигурност.Решаването на проблеми става основно средство за учене.Знанието се изпълва с лични подробности. Този етап, по-труден и продължителен, с използването на електронен учебник, се извършва с минимална помощ от учителя или дори с пълното му отсъствие.
Компютърното обучение е възможно и на двата етапа, но е по-подходящо на втория.
В същото време на първия етап личността на учителя играе огромна стимулираща роля при въвеждането на знания.
На 2-ри етап -компютърно обучение, където преобладава самостоятелната работа на учениците.
Компютърното обучение позволява да се елиминира недостатъкът на училищното обучение, което е, че то често остава незавършено, тъй като се извършва главно на ниво етап на въвеждане на знания. Образователният процес обикновено се изгражда на принципа на кукла за гнездене, т.е. усвояването на следващата тема изисква уверено владеене на предишната, до способността за решаване на проблеми. Но няма достатъчно училищни ресурси за обучение, затова за много ученици обучението се свежда до „преминаване през” теми, които не са напълно усвоени.
Автоматизирането на обучението ви позволява да гарантирате усвояването на солидни знания и коригирането на грешки, възникнали на предишния етап. Фазата на обучение е особено важна за предмети, които включват множество упражнения, като физика, математика, езици и др.