Методическа служба в институцията за допълнително образование, сибирски учител

Методическата компетентност на учителя по допълнително образование е едно от необходимите условия за неговата професионална ефективност. Методическото и технологично оборудване на учителя му позволява бързо и ефективно да решава много възникващи проблеми, като избира най-добрите начини за решаването им, проявявайки изобретателност и креативност.

Систематичната работа върху методическата страна на професионалния опит на учител по допълнително образование е възложена на методическата служба на UDO. В нашия Дом на творчеството тази услуга включва:

научен и методически съвет, обединяващ ръководители и научни консултанти на организационни и управленски услуги (образователни, методически, психологически, свободно време). Основната цел на съвета е да определи актуалните проблеми на развитието на системата за допълнително образование, обективна научна оценка на творческия потенциал на преподавателския състав;
аналитичният център "Авторска програма", чиято основна задача е да създаде оптимални условия в преподавателския състав за реализиране на творчески педагогически инициативи в програмни и методически продукти;
учебно-методически съвет, който включва методисти на структурни подразделения и който чрез модулно-целевите програми на отдела за педагогически постижения организира обучението на учители.

Естествено, такъв модел на методическо обслужване днес не е създаден; в своето развитие тя е преминала през определени етапи на формиране.

Спомнете си, че по-рано основното съдържание на методическата подкрепа беше инструктивна и методическа дейност, насочена извън извънучилищната институция, тя предполагаше следните насоки:

участие в подготовката на кадри за работа в училище пионерорганизации и в подобряването на техните професионални умения;
участие в изучаването, обобщаването и разпространението на положителен опит от работа с деца и юноши;
предоставяне на практическа помощ и подкрепа на училищните пионерски организации.

През последните седем години методическата служба претърпя значителни промени, обективните причини за които са свързани преди всичко с промяната на парадигмата и реформата на цялата образователна система в България. Нека илюстрираме казаното с нашия опит.

Методическата служба беше изправена пред задачата за интензивно развитие на методическите аспекти на професионалния опит на учителите, внушавайки вкус и интерес към методическото творчество. И вече разгледахме методическото умение на учителя по допълнително образование като изкуство на променливо, творческо решение на нестандартни образователни проблеми. Разбира се, за един учител е много трудно да овладее това изкуство. Дългият път на изкачване до височините на методическото творчество изисква участието както на психологическата служба, така и наличието на подробна стратегия за развитие на образователна институция и разработването на механизъм за вземане на управленски решения.

Друг аспект от дейността на методическата служба е пълното подпомагане на творческите методически инициативи на учителите. Всяка инициатива на учител (участие в градски педагогически четения, в научни и практически конференции, в конкурси за учители по допълнително образование, провеждане на майсторски клас, създаване на методическо ръководство и др.) Се приема и насърчава по всякакъв възможен начин от методическата служба.

Третият момент в развитието на методическото творчество на учителя е навременното разбиране на направеното на методическо-тактическо и стратегическо ниво, определянето на реални перспективи въз основа на това.професионално развитие на учителя.

Вземането под внимание на всички тези необходими условия позволи на методическата служба да повиши толкова методологическата и педагогическата компетентност на преподавателския състав, че през 1999 г., по време на бизнес игри, успяха колективно да разработят два важни документа: „Личен и професионален портрет на идеален учител по допълнително образование“ и „Многостепенен модел на възпитаник на Дома на творчеството“.

Какъв трябва да бъде съвременният методолог, за да бъде институцията за допълнително образование постоянно в режим на развитие? За съжаление, този проблем е слабо представен в психологическата, педагогическата и методическата литература, така че ще се опитаме да изразим нашето мнение. Несъмнено методологът трябва да е компетентен по въпросите на психологията на педагогическото творчество, да е наясно с актуалното състояние на проблемите, да може да вижда дейността на учителя в контекста на задачите на целия учителски колектив. Но преди всичко съвременният методолог трябва да може да помогне на учителя да намери индивидуалния стил на своята професионална дейност, своя стил, да разкрие своята уникалност, оригиналност, да насочи инициативата си в най-подходящата посока. Тази ключова теза предопределя своеобразен стандарт на професионализъм на методиста в системата на допълнителното образование.

Колкото по-висока е методическата култура на учителя по допълнително образование, толкова по-интензивен е неговият професионален растеж, толкова по-сложни и качествено различни стават функциите на методическата служба, те преминават към нивото на творчески методи и технологии на работа. Има определена логика на развитие в дейността на методическата служба: започвайки с интензивното използване на илюстративен метод за подпомагане на учителите, преминаваме стъпка по стъпка към методите на частично търсене, след товапроблематичен и накрая до евристичен. В хода на такова изкачване ние все по-често използваме опита на учителите-майстори, които сме израснали. Именно техните образци, техните модели на професионална дейност се превръщат в незаменим инструмент за внушаване на любов към творческото решение на възникващи проблеми.