Методическо развитие по темата Провеждане на диагностични мерки в MDOU като едно от условията
Материал за провеждане на диагностично изследване на нивото на развитие на децата по основните образователни направления
| конференция_но1..docx | 25,41 KB |
ИЗВЪРШВАНЕ НА ДИАГНОСТИЧНИ МЕРКИ В MDEI КАТО ЕДНО ОТ УСЛОВИЯТА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ.
MDOU Детска градина № 132
В съответствие с изискванията и препоръките на концепцията за цялостно управление на качеството, един от принципите на управлението на качеството е принципът за вземане на решения въз основа на факти и данни.
Напоследък в системата на предучилищното образование в България се разпространи практиката за провеждане на психолого-педагогическа диагностика на деца в предучилищна възраст.
В системата за мониторинг на качеството на образованието са определени блокове от информация за резултатите от дейността на предучилищните образователни институции (Ю.К. Белая, П.И. Третяков) за развитието, възпитанието и образованието на децата: здраве, възпитание и образование на предучилищни деца в съответствие с държавните стандарти, готовността на детето да учи в училище. Някои учени (O.M. Dyachenko, V.N. Kazakova, T.V. Lavrentyeva и други) разглеждат резултата от дейността на предучилищната образователна институция като сложна промяна в личността на детето. Те отбелязват необходимостта от постоянно изучаване и оценка на развитието на всеки ученик от предучилищната образователна институция въз основа на информацията, предоставена от всички специалисти на предучилищната образователна институция (педагог, психолог, логопед, инструктор по физическо възпитание, музикален директор и други), за да попълнят индивидуална карта за развитие на детето.
Въвеждането на диагностична работа в дейностите на предучилищните институции се дължи на:
- Мониторинг на ефективността от изпълнението на конкретна изпълнявана образователна програма;
- Прилагане на подход, ориентиран към ученика, който включва изграждането на педагогически процес въз основа на индивидуалните психологически характеристики на децата, които са диагностицирани, за да се оцени тяхното състояние и да се предвиди по-нататъшното им развитие;
- Определяне на ефективността на педагогическото въздействие, както и на професионалната компетентност на учителите;
- Необходимостта от планиране на основните дейности за следващата учебна година, като се направят корекции в методическата работа на MDOU;
- Получаване на реалистична картина за нивото на подготовка на децата за училище, обема на информацията, научена в предучилищното детство, степента на нейното приложение в репродуктивни и творчески дейности.
В нашата предучилищна институция е разработена и се прилага следната система от диагностични мерки:
Наблюдението на здравето на децата в предучилищна възраст се извършва от лекари - специалисти от поликлиника № 7, медицински персонал на детската градина, инструктор по физическо възпитание. Въз основа на получените резултати се съставят здравни листове за всички възрастови групи с индивидуални препоръки за всяко дете.
Тази работа позволява на учителите да изградят личностно ориентиран модел на взаимодействие с всяко дете, като вземат предвид характеристиките на неговото развитие и здравословно състояние.
Мониторинг на хода на адаптация на деца, новопостъпили в предучилищна институция.
В детската градина са разработени и тествани листове за адаптация, които ви позволяват обективно да оцените периода на адаптация на детето по отношение на тежестта.
Диагностичен преглед на деца на петгодишна възраст. Мониторингът ви позволява своевременно да идентифицирате нарушения в развитието на речта,в емоционално-волевата сфера, в развитието на фината моторика и движения. Констатираните нарушения се коригират от учителите, при необходимост родителите се приканват да потърсят консултация със специалисти.
В средата на годината в първите младши групи на MDOU се провежда диагностично изследване на сензорното развитие на децата. По време на теста се диагностицира развитието на сензорните стандарти от децата: размер, форма, цвят. Диагностичният преглед се организира под формата на подгрупови сесии. В анкетата участват старши възпитател и групови възпитатели. Въз основа на получените резултати се планира и провежда индивидуална работа с децата.
Окончателен контрол: "Оценка на нивото на готовност на децата от подготвителните групи за училище." На завършилите MDOU се предлагат задачи, които им позволяват да оценят готовността на детето за училище по следните показатели: памет, внимание, мислене, математика, готовност на ръцете за писане, развитие на речта, въображението и знанията за околния свят. Мониторингът помага да се определи кои способности на детето са най-добре развити, кои са на достатъчно ниво и върху кои все още трябва да се работи.
Диагностични раздели на приоритетните раздели на програмата. Провеждат се от старши възпитател в началото и в края на учебната година и въз основа на тях се правят изводи за ефективността на работата на учителския персонал.
В MDOU е създадена творческа група за разработване и тестване на диагностични материали.
Преди да започнат работа, учителите преразгледаха програмата „Детство“, която се изпълнява в предучилищната институция, и беше изготвен алгоритъм за работа на творческата група. Този алгоритъм е подходящ за всички променливи програми:
Етап 1 - подбор на задачи от предвидения раздел на програмата, за всяка възрастова група.
Трябва обаче да се има предвид, че аковземете всяка задача като критерий, ще получите огромен брой критерии и трябва да има 5-10 (в зависимост от възрастта на децата) не повече за всеки раздел от програмата.
Затова от голям брой критерии се избират тези, които са най-трудни за усвояване или са по-актуални на този възрастов етап; критерии за покриване на времевите условия за изпълнение на диагностичните задачи (20-30 минути).
Избраните критерии се записват на отделен лист.
Етап 2 - формулиране на задачи по избраните критерии.
Формулировката трябва да е ясна и разбираема за децата; като се вземе предвид нивото на развитие на фините двигателни умения; временни условия за изпълнение на всички диагностични задачи.
Етап 3 - избор на стимулен материал.
Материалът е подбран за всяко дете, според нивото на развитие на децата в тази възрастова група.
Етап 4 - вземете решение относно оценката на отговорите на децата; запишете колко точки получава детето за всяка изпълнена задача.
Етап 6 - разработване на оценъчни листове, в които ще се записват набраните точки от детето.
Обработката на диагностичните резултати е както следва. Педагозите (специалисти) записват резултатите от изпълнението на всяка от задачите от децата, след което точките се сумират, сумата от точките определя нивото на овладяване на диагностицирания раздел от програмата от детето.
Учителят попълва диагностичната таблица в съответствие с инструкциите за нейното попълване.
Таблиците, в края на диагностиката, се прехвърлят на старши възпитател. Старшият възпитател съставя обобщена таблица на резултатите от диагностичния преглед за цялата предучилищна институция.
Квалифицираният анализ на резултата от работата за учебната година ви позволява правилнода определя основните насоки на дейност за следващата учебна година, да следи динамиката на напредъка на всяко дете в развитието на програмата, изпълнявана в предучилищната образователна институция, да прави корекции в работата на учителите и специалистите.
Подготвителна група. Краят на годината.
Раздел от програмата: "Детство" "Първи стъпки в математиката"
Прегледът е проведен: 05.05. 2011 г.
Преподаватели: Тализина С.Л., Миленкова С.В.
Брой деца по списък: 22 деца.
Брой деца, участвали в анкетата: 20 деца.