Методът на творческото четене като средство за разкриване на способностите на всеки ученик, Платформа за съдържание
Методът на творческото четене като средство за разкриване на способностите на всеки ученик
МОУ на Краснопахорското училище в Подолски район на Московска област
В статията се предлага концепцията за методика за обучение по литература, основана на метода на творческото четене. Той се основава на синтеза на пет педагогически технологии: технологии, базирани на личната ориентация на педагогическия процес, технологии, основани на активиране и интензифициране на дейностите на учениците - технологии за игри и проблемно обучение (метод на проекта), технологии, основани на ефективно управление и организация на образователния процес - технологии за диференциация на нивата (нейният компонент е особено важен - диагностика) и компютър. Характеристиките на формирането на творчески читател при работа върху TMC, изд. . Поради ограничения обем на статията, акцентът е върху обучението по литература на базата на личностно-ориентирани технологии и компонента на технологията за диференциация на нивата - диагностика на литературното развитие на учениците.
От президентската инициатива „Нашето ново училище“ отбелязват, че за да се върви по пътя на модернизация и иновативно развитие на България е необходима личност, чиито най-важни качества са „инициативност, способност за творческо мислене и намиране на нестандартни решения, способност за избор на професионален път, желание за учене през целия живот“. Училището е предназначено да решава тези проблеми: да разкрие способностите на всеки ученик, да възпита достоен и патриотичен човек, човек, готов за живот в един високотехнологичен, конкурентен свят.
Ключова роля в развитието на творческа личност, способна да намери и реализира себе си в променящия се свят, според менвъзглед, принадлежи към литературното образование, следователно фигурата на учителя-философ е от немалко значение в съвременното училище.
Съвременното развитие на държавата се характеризира с преход към гражданско общество, което ориентира човека към готовността да направи избор. Където, независимо как в уроците по литература, има възможност да се симулира ситуация на избор, да се научат учениците да изучават различни гледни точки към ситуацията, да защитават своята позиция. За учениците в такива уроци се признава правото на собствено мнение, лична оценка, подложена на сериозна аргументация.
Понякога учителят се опитва да предаде на детето голямо количество информация, да го принуди да преосмисли много събития и представя собствена интерпретация на художествения свят на писателя и неговите произведения. Този метод води до претоварване на учениците, 90 - 95% от тях изпитват страх, умора, някои изпадат в депресия. Несъвместимостта на учител и ученик е естествен резултат от такава практика. По този начин в литературното образование приоритет е организирането на самостоятелна работа на учениците с текста, което ще им позволи да създадат своя собствена интерпретация на произведение на изкуството.
Следователно основната задача на съвременното литературно образование е да помогне на ученика да развие своя творчески потенциал и да намери оптималната област за неговото приложение. Невъзможно е да се направи човек творец, но е възможно да се създаде атмосфера, благоприятна за творчество. И така, методът на творческото четене е в основата на концепцията за литературно образование. Основата на такъв подход към литературното образование според мен може да бъде синтез на няколко педагогически технологии (използва се класификация): педагогически технологии, основани на личната ориентация на педагогическия процес - например използвамсистема на работа: обучението по литература като учебен предмет, формиращ личността. твърди, че за да се повиши ефективността на образователните технологии, „е важно да се организира един вид диалог между различните педагогически системи и технологии за обучение“. [4] От моя гледна точка е препоръчително горната технология да се допълни с елементи от технологии, основани на активирането и интензифицирането на дейностите на учениците - игрови и проблемно базирани технологии за обучение (метод на проекта). Необходимата последователност в работата ще бъде въведена от технологии, базирани на ефективно управление и организация на учебния процес - технологията за диференциация на нивата (особено важен е нейният компонент - диагностика) и компютър (нова информация).
Нека се спрем на концептуалната основа, характеристиките на съдържанието, методите и формите на методологията, която предлагам.