Моето педагогическо кредо, Content platform
Моят
педагогическо кредо
„Аз не съм учител, а само пътник, когото попитахте за посоката.
Соча напред, напред към себе си и към теб.”
Джордж Бърнард Шоу
Късна вечер. Тишина цареше в училището и светлината в прозореца ми ще свети дълго време. Трябва да напишем планове на уроци, да проверим тетрадките. Не е лесно да учиш деца. В крайна сметка всеки от тях е жив човек, уникална личност. Понякога, особено след училищните балове, а те бяха много, неволно се замисляш за бъдещето, за бъдещата съдба на децата, за това какво ще бъде училището след десет години, през следващото хилядолетие. И не можеш да спреш да мислиш за това...
Кой започва училище? Разбира се, от учителя. Учител с щедра душа, любознателен, готов да разбере радостта и тъгата на всеки и най-вече дете, което обича децата, третира децата като нещо специално и изключително, с неизчерпаем интерес към вътрешния свят на детето. Важна „тухла“ в изграждането на едно ново училище със сигурност се вижда като учител – професионалист, търсещ, способен да мисли педагогически, тоест да не се плъзга по повърхността, а да стига до дъното на явлението, до истинските причини и да взема решения, понякога неочаквани, понякога рисковани, но в по-голямата си част водещи до педагогически резултат. Учителят е човек от бъдещето, който дойде при децата, за да ги вдъхнови с мечта за бъдещето, да ги научи да утвърждават идеалите на бъдещето.
Ами децата? Какви ще бъдат те? Смятам, че те са интелектуално развити, с любознателен ум и собствени убеждения, обичащи и ценящи света около себе си, добри.
Тухла по тухла, но е необходимо да се изгради училището на бъдещето. Трябва да е дом за дете, в широк смисъл.разбиране на тази дума, свободна среда: имаме нужда от двор, където можете да се разхождате и да играете; физкултурен салон и площадка, зали за игра, библиотека, столова, градина или зеленчукова градина, работилници, ателиета; стаи, където най-накрая можете просто да останете сами в тишина и да мислите за живота си; имаме нужда от хора, с които можете да общувате не на повикване, а според жизненоважна човешка нужда. Децата на училището на бъдещето трябва да бъдат най-щастливите ученици в света. Цялата система на училищна работа ще бъде изградена върху играта, свободата и творчеството. В едно свободно пътешествие из страната на знанието, където искри се разпръскват от електронна машина, решенията променят цвета си, машините шумят, наистина може да възникне искрен интерес към някоя област на науката дори у първокласник. Децата ще бъдат малки учени, възпитани в научно училище, където възрастните показват истинската груба изследователска работа с всички трудности, грешки и заблуди, като по този начин допринасят за свободното развитие на ученика. И нека засега е само мечта - пътя ще бъде овладян от вървещия....
Утре ще бъде нов ден. Пак ще видя скъпите за мен лица. Ще запомня онези, които с любов към училището, към неговите учители отидоха в зрелостта. И ще се усмихвам, мислейки си за прекрасното бъдеще, което очаква моите ученици. Отдавна е казано, че душата на учителя е съвестта на народа. Добрата, съвестна, привързана душа на учителя, който е в неуморно творческо търсене, се превръща в формиращо ядро на всеки от неговите ученици и се превръща в опора през целия му живот.
Аз съм учител. Не знам с каква буква да напиша тази дума - с главна или с малка. Мисля, че тази дума трябва да се пише с главна буква. Обичам професията си.
Всяка сутрин идвам в клас и виждам учениците си. Колко са различни! Всеки има своя собствена идея, свой специален свят, който не може да бъде разрушен, който трябва да бъде подпомогнат да се отвори.Както показва практиката, децата в училище (особено у дома) се губят в огромна непозната за тях среда. Някои дори не могат да се отворят, да влязат в себе си и в бъдеще има трудности при ученето. Учителят няма право да нарушава вътрешния свят на детето, той трябва да може да разкрие онези страни от душата на малкия човек, които все още спят в него.
Ученето, ориентирано към ученика, е централен елемент от работата на учителя и в кръга на неговите грижи решаването на проблемите е развитието на индивидуалността, идентичността на всеки ученик и създаването на оптимални условия за разкриване и реализация на неговите способности, което от своя страна изисква задължителна психологическа и педагогическа подкрепа в образователния процес. Затова учителят трябва да бъде и добър психолог, за да влияе върху динамиката на развитието на всеки свой ученик чрез диагностика и прогнозиране, включвайки родителите, които трябва да са по-заинтересовани от високото ниво на образование на децата си.
Въз основа на това си поставих следната цел - да създам условия всеки ученик да може да се реализира пълноценно, да има желание и способност за учене, което може да се реши при изпълнение на следните педагогически задачи: да се види индивидуалността на ученика и да се съхрани; помогнете на детето да повярва в себе си; гарантира максималното му развитие. Всеки път, когато набирам нов клас, се стремя да създам най-удобните условия за възпитание и развитие на личността на детето, ефективността на адаптирането му към новите условия. В първи клас през годината внимателно изучавам децата, гледам ги. В същото време започвам да определям за себе си онези индивидуални качества на всеки, които в бъдещата работа ще ми помогнат да постигна желания резултат.
Да помогне на детенапълно се отворя, покажа способностите си, разработих програма за проектни дейности за по-младите ученици. Включвайки децата в дейности по проекта, аз се ръководя от следните изисквания: създаване на атмосфера, благоприятна за учениците; активна комуникация с учениците, така че учебният процес да бъде мотивиран, така че детето да учи според своите способности и възможности. За да се интересуват всички ученици от урока, те трябва да бъдат научени да работят. И това трябва да е радостна работа. Вярвам, че тайната на тази радост е в успеха на децата, в усещането им за растеж, движение, постигане на трудното. Този подход към учениците допринася за развитието на способността да отразяват, анализират, правят планове, създават разнообразни проекти. Това са много важни универсални учебни дейности, които по-късно могат да помогнат на децата да се отворят, да ги научат да вземат сами решения и да действат в трудните условия на съвременния живот.
И тук отново и отново прекрачвам прага на училището, за да преподавам, уча, сътруднича, израствам с моите ученици. Подкрепям у моите ученици желанието да бъдат честни, почтени, целеустремени. Убеден съм, че в училището трябва да работят хора, които не са безразлични, редом с тях вървят тези, които могат да станат пример за своите подопечни, тези, които могат да ги ръководят. Аз не съм просто учител. Аз съм първият учител. И аз съм първият учител, който влиза в живота на едно дете и семейството му. Родителите ми поверяват своите любими, единствени, скъпи деца. Вероятно няма нито един родител в света, който да не се интересува как детето му ще учи в училище. Какви взаимоотношения ще изгради с учителя, с връстниците си, доколко обучението ще бъде радостно и полезно за него. Разбирам, че от това до голяма степен зависи как ще се развие училищният живот на дететоот мен. И много мисля как да помогна на едно дете в неговото развитие, в неговото физическо, психическо и духовно израстване и развитие. Мисля и гледам. Често казвам одобрителни думи и се радвам за децата, дори когато успехът на ученика е повече от скромен. В края на краищата това възпитава самочувствие у детето, предизвиква желание да направи следващата стъпка по-твърдо.
Всеки ден отварям вратата на класната стая, а очите на моите ученици се обръщат към мен, техните светли, ясни очи - любопитни, мили, оценяващи всяка моя стъпка. Очакват много от мен. Давам им щастието на откривателството и общуването, защото съм учител, който помага на децата във всичко. Заедно с тях правя открития, заедно с тях правя първите стъпки не само в света на знанието, но и в реалния свят, в моя свят, в моя живот.
Утре ще е нов учебен ден. Утре в час очите ще ме гледат. Очите на моите ученици...
Времената се менят, но моето педагогическо кредо не се променя:
- на ученика трябва да се даде не само определено количество знания, но и частица от душата му.
– уважението между учител и ученик трябва да е взаимно.
– „лошият“ ученик не е лош човек
– всяко дете има право да разчита на внимание, грижа и любов
– учителят може да научи нещо на децата само когато обича тях и предмета си.