Национална специфика на стереотипите на съвременните студенти
Алиев Р.З. Студент 2-ра година, специалност "Банково дело" Научен ръководител: Горохова О. Н., преподавател Финансово-икономически колеж
Характерни черти на съвременния свят са, първо, нарастването на националното самосъзнание, появата на интерес към културата, традициите и бита на своя народ, и второ, засилването на националистическите движения и междуетническото напрежение (примери са масовите шествия на българските националисти „Български марш” в Деня на националното единство и действията на екстремистки националисти в Киев в началото на 2014 г.). Ученикът възприема света, научава се да живее в него и да разбира явленията на заобикалящата го действителност чрез модел, създаден с помощта на родния му език. Националният език отразява, формира и съхранява стереотипни представи за националните характери.
Националният стереотип се определя като „обобщени типични представи на една нация за друга или за себе си“ [1, с. 20].
Националните стереотипи като обект на изследване привлякоха вниманието на много съвременни учени от различни области на науката: U. Lippman, I.S. Кона, Ю.А. Сорокина, И.Ю. Марковин, А.В. Павловская, Н.В. Уфимцева, В.В. Красних и др.
Обект на нашето изследване са националните стереотипи на българските и чуждестранните студенти.
Предмет на изследването беше националната и културната специфика на стереотипите на руските и чуждестранните студенти по отношение на себе си и други националности.
Целта на изследването е да се идентифицира фрагмент от корпуса на националните стереотипи на съвременния ученик.
Изследователските задачи включват:
1. изучаване на литературата по темата;
2. с помощта на експериментална техника да се разкрие корпусът от стереотипи, възпроизвеждани от съвременнотостуденти;
3. съставят списък на националните стереотипи и представят тяхната класификация;
4. сравняват националните стереотипи на български и чуждестранни студенти по отношение на себе си и на други националности;
5. проследи динамиката на промените в националните стереотипи сред българските ученици. За решаване на поставените задачи са използвани следните методи: анализ на науч
източници, асоциативен експеримент, количествен анализ, сравнение и обобщение.
Като материал за изследване е използван корпусът от отговори-асоциации от 898 елемента, получени през 2012, 2013 и 2014 г. от студенти от Колежа по финанси и икономика (Перм) и студенти от Университета в Единбург (Великобритания).
94 души взеха участие в експеримента за свободна асоциация: 88 студенти от колежа в Перм (34 момчета и 54 момичета); 6 студенти от Университета в Единбург (2 момчета и 4 момичета) на възраст 16-24 години. Студентите на Edinburgh University са граждани на различни страни: Англия, Ирландия, САЩ и Испания.
Учениците трябваше, първо, да посочат кои държави са посетили, и второ, да напишат първите прилагателни, които им идват наум, които характеризират човек от определена националност. За изпълнение на тази задача бяха предложени стимули: български, украински, немски, английски, френски.
Материалът показа, че много студенти са посетили различни страни и имат лично мнение за тази или онази нация.
На първия етап полученият експериментален материал се представя под формата на електронна база данни, в която се записват неговите количествени характеристики.
Във втората стъпка класифицирахме отговорите. Националните стереотипи бяха класифицирани по различни признаци: по наличиеположителни/отрицателни конотации (добро/зло, добро/лошо и т.н.); според външни признаци (големи / малки,
дебел/слаб и т.н.); на интелектуална основа (умен / глупав, мъдър, глупав и т.н.) и др.
Нашият материал показва, че студентите от Финансово-стопанския колеж отбелязват красотата, искреността, добротата, силата, интелигентността и пиянството като характерни черти на стереотипа за българина. Съвкупността от характеристики, приписвани на българския етнос, има цялостна положителна насоченост.
Чуждестранните студенти са развили предпазливо отношение към българските студенти. Има само 2 отговора с положителна конотация: приятелски настроен и гостоприемен. Общото мнение за българите е негативно (66%): пияни, невъзпитани, страшни, груби. Може би това е повлияно от десетилетията на Студената война и западните филми, в които България често се свързва с мафията, алкохолизма и агресията.
Мнението на български ученик за украинеца има общо положителна насоченост: забавен, мустакат, весел, мил и т.н.
правилността на техните стереотипи и не можеха да напишат прилагателни, характеризиращи
украински (10%). Съвременните български стереотипи за украинците: дръзки, избухливи, озлобени, свободни, войнствени, революционни.
Чуждестранните студенти възприемат украинците негативно. Сред отговорите няма положителни или неутрални отговори: беден, тъжен, пиян, радиоактивен. Най-вероятно в съзнанието на чужденците образът на украинец е силно свързан с катастрофата в Чернобил.
Немците често са характеризирани негативно от българските студенти. Примери за асоциации с негативна ориентация: агресивен, жесток, опасен, безчувствен, фашистки. Може би това се дължи на "образа на врага",формирана по време на Великата отечествена война. Изследователят E.S. Сенявская правилно казва, че всяка война след края й продължава да съществува в паметта на преките участници, съвременниците, най-близките потомци на носителите на екстремния военен опит и може да бъде фиксирана в официалния дискурс през целия живот на няколко следвоенни поколения [2, www].
Напротив, чуждестранните студенти най-вече характеризират германеца по положителен начин (72%): ефективен, сериозен, необичаен.
Интересно е, че както българските, така и чуждестранните студенти говорят за германеца като за „чужденец“, за разлика от себе си: небългарин, необичаен. Националното самосъзнание не може да съществува автономно, без съотнасяне, съпоставяне на „себе си” с „другите”. В известен смисъл чувството за етническа идентичност е фиксиране на разграничение
"ние" не е "те". Тази разлика е записана в българския фолклор – „Доброто за българина е смъртта за германеца”.
Основните черти на английския стереотип според българските ученици са интелигентност, красота, доброта и добро възпитание. Освен това на тази националност се приписват благоприличие, точност, галантност, неемоционалност, традиционализъм, от една страна, и хитрост, гняв и лекомислие, от друга. Наборът от характеристики, приписвани на английската етническа група, е доминиран от думи с положителна конотация. Студенти от университета в Единбург описват англичанина като точен, учтив, неотворен и скучен.
Най-възпроизводимите черти на френския стереотип са романтизъм, прелест, красота и елегантност. Наборът от характеристики, приписвани на тази етническа група, също има обща положителна ориентация и включва думите добре възпитан,ентусиазиран, интелигентен, нежен, привързан, сладък, страстен, красив, модерен и т.н. Френският национален стереотип има свой собствен
„Минуси“ – българските студенти отбелязват приказливост и досадност, а чуждестранните – мизерия и мързел.
Списък на използваните източници
1. Гудков, В.П. Стереотип за България и българщината в сръбската литература / В. П. Гудков //
Бюлетин на Московския университет. Серия 9. Филология. - 2001. - № 2. - С. 20-24.